# 今日は何が見えたらいい？目的から問いを選ぶ おはようございます。丸岡慎也です。 授業は熱く、退勤は早く。 今日は振り返りを書かせることが目的になっていないかというお話です。 授業の終わりに、今日の振り返りを書きましょうと伝える。 子どもたちはノートを開いて書き始める。 先生はそれを集めて、一人一人にコメントを返す。 大切に続けている先生もいらっしゃると思います。 でも、毎時間同じ形で書くうちに、 何のために書いているのか、少し見えにくくなることはないでしょうか。 書く時間を確保するために、授業の最後を急いだり、 コメントを返す仕事が積み重なったりする。 その一方で、子どもの文章がいつも似た内容になっている。 もしそんな状況なら、振り返りをやめるか、もっと頑張るか、 その二つだけで考えなくてもいいと思います。 まず、何を知りたいのかを一つ確かめてみたいんです。 振り返りにはいろいろな目的があります。 子どもが自分の学びを整理するため、次に考えたいことを見つけるため、 先生が子どもの理解を知るため、学習の様子を評価するため。 どれも大切ですが、毎回その全部を一枚に詰め込まなくてもいいのではないでしょうか。 目的が違えば、問いも変わるはずです。 今日分かったことを整理したいなら、何が分かったかを確かめる。 考えの変化を知りたいなら、最初と今でどこが変わったかを聞く。 次の学習につなげたいなら、まだ気になっていることを聞く。 振り返りという名前は同じでも、見ようとしているものは違います。 私が大切だと思うのは、その子が授業をどう経験したのかが見えることです。 同じ教室で同じ教材を使っていても、一人一人の学びは同じではありません。 ある子は最初に考えたことを確かめているかもしれない。 ある子は友達の意見を聞いて考え直しているかもしれない。 まだ納得できないことを抱えている子もいるかもしれません。 ここで楽しかったです、よく分かりましたという言葉だけを集めても、 その時間に何が起きたのかまでは見えにくいことがあります。 もちろんその言葉が悪いわけではありません。 そこからもう少しその子の学びに近づきたいんです。 例えば、考えの変化を知りたい時間なら、こんな問いが考えられます。 最初に考えていたことと、今考えていることに違いはありますか。 違いがあるなら、どこで変わったのか。 誰かの説明を聞いた時なのか、本文を読み直した時なのか、 自分で確かめてみた時なのか、そうしたきっかけが見えると、 ただ答えが分かったということとは違う学びの道筋が見えてきます。 これは子供に立派な文章を書いてもらうためではありません。 長く書けた子ほどよく学んだと決めるためでもありません。 短い言葉の中にも、その子が立ち止まったところや、気づいたところは現れると思います。 また、必ず考えを変えなければならない、ということでもないですよね。 考えは変わらなかったけれど、理由を前よりはっきり言えるようになった。 まだ決められないけれど、何が引っかかるのかは分かった。 そうしたことも、自分の学びを見つめる手がかりになります。 教師が期待した結論に近いことだけを書かせてしまうと、 その子の本当の受け止めは、かえって見えにくくなるかもしれません。 上手な振り返りを集めることより、今どこにいるのかを知ることを大切にしたいです。 もう一つ、次の学習につなげたいときには、問いを書いてみます。 まだ気になっていることは何ですか。 今日の学習で全部が解決しなくても、次に確かめたいことが見えている。 それも学びです。 先生にとっても、次の授業で何を扱うかを考える材料になります。 ここまで聞いて、問いを増やして、さらに丁寧に書かせなければ、と感じた方がいたら、 そういうことをお伝えしたいのではありません。 むしろ、毎回たくさん聞くのではなく、今日は何を見たいのかを一つに絞る。 そこから始めたいのです。 いつもと同じ欄を全部埋めることや、必ず同じ時間をかけることを先に決めない。 目的に合わせて、形や分量を考えるということです。 子供にとっては、自分が何を考えたかを確かめる時間になる。 先生にとっては、次の授業を考える手がかりになる。 その二つが繋がっていれば、振り返りは授業の最後に付け足す作業だけではなくなります。 反対に、書くこと自体が目的になって、子供も教師も疲れているなら、一度立ち止まっていいと思います。 続けてきたことを見直すのは、手を抜くことではありません。 その活動で何を意味たいのかを、もう一度確かめることです。 今日お伝えしたい小さな一歩は、次に振り返りをお願いする前に、 今日は何が見えたらいいだろう、という問いを一つ選んでみることです。 考えの変化を知りたいのか、変化のきっかけを知りたいのか、それとも次に確かめたいことを知りたいのか。 一度に全部を聞かず、その授業に合うものを選ぶ。 そして出てきた言葉を、次の学習を考える手がかりにしてみる。 振り返りは書かせるものというだけではなく、学びを見つめ直すもの。 毎時間やっているからではなく、この時間で何を意味たいのか、そこから考えていきたいですね。 今日も最後までお聞きいただき、ありがとうございました。 丸岡慎也でした。