# 授業の話を、一人から おはようございます。丸岡信也です。授業は熱く、退勤は早く。今日もお聞きいただきありがとうございます。 今日は、授業の話ができる人が一人いる、ということについてお話ししたいと思います。授業をしていて、ここは面白かったなとか、もう少し何かできたんじゃないかなと思うことありますよね。 子供が帰った後も、あの場面で何をすればよかったんだろうと、頭に残っている。でも、職員室に戻ると、次の仕事が待っている。 連絡を確認したり、明日の準備をしたりしているうちに、さっきまで気になっていたことをそのままにしてしまう。 そういう日はあると思います。そんな時に、その授業の話を少しだけできる相手がいると、自分一人で振り返る時とは違うものが見えてくるんですね。 何かを変えたいと思うと、つい大きなことを考えてしまうことがあります。 職員室全体で授業について話せるようにしたい。 みんなが同じ方向を向けるようにしたい。それも大切な願いだと思います。 ただ、最初から全員に分かってもらおうとすると、話し始めるまでの準備だけで、ずいぶん大変になってしまうこともあります。 まずは一人、授業について一緒に考えてくれる人がいる。そこから始められることもあるんじゃないでしょうか。 今日は、その会話をどう始めるかというところを考えてみたいんです。 ここからは、考え方を説明するために作った架空の例です。 ある授業で2つの資料を比べる活動をしたとします。 先生は資料を1枚ずつ順番に見せるつもりだった。 でも途中で2枚を並べて見せてみたら、子供たちが違いをさみながら話し始めた。 授業の後、同僚にそのことを話すとします。 その時に、今日の授業うまくいきました、ということもできますよね。 もちろん、それだけでも良かったねと話せることには意味があります。 ただ、もし一緒に授業を考えたいのであれば、もう少し場面を小さくしてみる。 資料を2枚並べて見せたら、子供たちが違いを話し始めたんです。 最初から並べておくのと、途中で並べるのとでは何が変わると思いますか? そんなふうに話すと、相手もその場面を思い浮かべやすくなるんじゃないかと思うんです。 授業全体を見てもらっていなくても、資料の出し方という一つのことを一緒に考えることができます。 最初から並べた方が、比べる時間は取りやすいかもしれない。 途中で並べたからこそ、あれ、さっきの資料と違うぞと気づいたのかもしれない。 次に確かめてみたいことが一つ見つかるかもしれません。 この時、相談する側が立派な実践を持っている必要はないと思うんです。 うまく説明できないけれど、ここが気になっている。 予定していたこととは違ったけれど、面白い場面になった。 やってみたけれど、何が良かったのか自分でもまだ分からない。 そのくらいの段階で話して良いんですよね。 全部整理して、成果も出てから話そうと思うと、話せることが随分限られてしまいます。 考えがまとまる前に誰かに話すことで、自分が何に迷っているのかが分かってくることもあります。 では、短い時間でどう伝えるか。 僕は3つくらいに分けてみると話しやすいと思うんです。 まず何が起きたのか。次に自分はどこが気になっているのか。 そして何を一緒に考えて欲しいのか。 さっきの例なら、資料を並べたら違いについて話し始めた。 見せ方が関係していたのか気になっている。 次に資料を出す順番をどうするか、一緒に考えて欲しい。 このくらいであれば、授業を最初から最後まで説明しなくても会話を始められます。 聞く側にもできることがあると思います。 すぐにだったらこうすればよかったんじゃないと答えを出さなくても良いんです。 どの場面が一番気になっているのか。 次は何を確かめたいと思っているのか。そこを聞いてみる。 聞きながら自分の授業にも似た場面があったなぁと思えば、その話を少し返してみる。 そうすると教えてもらう人と教える人がずっと固定されるわけではなくなります。 今日は自分が相談して、別の日には相手の話を聞く。 そういう行き来があると声もかけやすくなりそうですよね。 そして一緒に考える相手は、自分と授業のやり方がそっくりな人でなくても良いと思います。 教材をじっくり準備するのが得意な先生もいれば、授業中のちょっとした反応をよく見ている先生もいる。 説明を短く整理するのが得意な先生もいる。 同じ場面を話しても気になるところが違うことがあります。 その違いが、自分では気づかなかったことを教えてくれるかもしれません。 相手の方法を全部真似するところまで決めなくても、そういう見方もあるんだなぁと一つ持ち帰ることはできます。 経験が長いか短いかだけで、話を聞く相手を決めないことも大切にしたいですね。 自分がまだ試したことのない工夫をしている先生からは、立場に関わらず学べることがあると思います。 もちろん、相手にも仕事があります。 今、少しだけ相談しても大丈夫ですか?と確かめることは必要です。 今日は難しいと言われたら別の機会にする。 毎日話すことや、長く話すことまで目標にしなくても良いんですよね。 それから、こういう会話を始めるとき、個別の事情を必要以上に持ち出さなくても、教材の見せ方や活動の順番など、授業の工夫に絞って相談できることはあります。 話す目的に合った範囲で共有することも大事にしたいと思います。 短く話した後、もし次の授業で何か試したら、その後を一言伝える。 あの時話した見せ方を試してみました。 前とは違うところに気づいたようでした。 まだ判断できないので、もう少し見てみます。 そのくらいでも会話の続きになります。 聞いた側も、自分が一緒に考えたことがどうなったか分かると、また気になるんですよね。 次は自分の授業も話してみようかなぁと思うかもしれない。 こういう小さなやりとりが、先生同士で学ぶ時間になっていくと思います。 今日の話を聞いて、あの先生なら少し話せそうだな、と浮かんだ方はいるでしょうか。 次に授業で気になった場面があったら、全部を説明しようとせず、一場面だけ持っていってみる。 今度の授業でここを少し変えたいんですけど、どう思いますか。 そんな一言から始めてみても良いのかなと思います。 一人で考える時間に、誰かと考える時間が少し加わる。 そのことで、明日の授業に向かう時の見え方が変わることがあります。 授業の話ができる人との繋がりを大切にしていきたいですね。 今日も最後までお聞きいただき、ありがとうございました。 丸岡慎也でした。