# 初めのあいさつ 子どもの声が届きをしてようこそ、パーソナリティの町中のプーちゃんです。 この放送では学校の当たり前やこうあるべきにとらわれず、子どもたちにとってより良い学校、より良い教室はどういったものなのか、皆さんと一緒に考えていきたいと思っています。 今日のテーマはですね、これ結構あるなぁと思うんですけど、子どものやりたくないっていうところをどうこちら大人は受け止めていけばいいのかっていうところをテーマにお話ししていきたいと思います。 あの普段授業をしていても、例えばですね、次の時間って先生なんだっけ、国語だよ、えー、やりたくないなぁ、ボソッとつぶやくわけですよね。 こう表情に出るわけですよ。あの時のね、こちらのモチベーションもすごい下がるんですけど、まあね、子どもたちにとっても、はぁやりたくないなぁって思う時あるんだなぁっていうのはやっぱね、いつも常々思っています。 勉強がね、そもそも嫌いな子にとってはね、毎日ね、いろんなね、教科があって、やだなぁ、体育と図工と音楽だけならいいのになぁって思ってる子ももちろんいるわけですよね。 そういった子どもたちのやりたくないっていう気持ちを大人としてどう受け止めて、どういうふうに子どもたちに返していくのか、その辺について少しお話ししていきたいなと思っています。 今日も子どもの声が届く教室、スタートです。 # 「やりたくない」時は誰にでもある 子供たち勉強苦手な子もいるし、勉強がそもそも嫌いだなと思っている子もいるし、 いろんな子がいて、公立学校は当然やりたくないなという気持ちを表に出しちゃう子もたくさんいます。 そんな中で、教師として大人として、そのやりたくないをどう受け止めて、 子供たちにどういうふうに返していくのかというところについて、少しお話ししていきたいなと思うんです。 子供たちに、やりたくないとか、行きたくないとか、やめたいとか、こういう言葉が出てきた時に、 大人として皆さんはどういうふうに反応していますかというところですね。 例えば、そんなこと言わないで頑張りなさいという時もあるでしょうし、 みんなやってるんだからやりなさいという言い方をしちゃう時もあるんでしょうし、 途中までやってたら途中でやめるのは良くないから最後まで頑張りなさいみたいな言い方をしちゃうこともあるのかなと思うんですね。 でも、子供たちがやりたくないという時に、その言葉の裏に何があるのかなというのを少し丁寧に見ていくことが大事だなと思うんです。 どうしても瞬発的に返したくなっちゃうんですけど、やっぱり子供のやりたくないの裏には、 こちらの指導不足であったり、環境の作り方のミスであったり、そういったものが隠れていることも多くあるので、 どうしてやりたくないのか、そういったところにこちらとして注目していく必要があるなと思っています。 やりたくないにはいろんな意味が含まれていると思うんですけど、 上手くできないからやりたくないとか、あとは疲れていてやりたくないとか、 なんでこれをやらなきゃいけないのか意味がわからないとか、あとはグループなんかでやると誰と一緒だから嫌だとか、 一つでやりたくないって言っても、その中身って全然違うし理由が変わってくる。 ただ大人としてはわがままで言ってるんじゃないかとか、怠けているんじゃないかっていう一括にして、 瞬発的に押し返してしまうことが意外と多いなって自分も反省しています。 やっぱりやりたくないっていう言葉を先生とか大人に言うっていうことは、 そんなに簡単に言ってるわけじゃないなって多くの子は思うんですよね。 その子からの何か環境がうまく合わないとか、恥ずかしいとか、できないからもうやりたくないとかいろいろあると思うんですけど、 サインだと思うんですよね。なんかが引っかかっていて、そのサインを送っているんだと思うんで、 こちらとしては頑張りなさいって言っちゃって終わりにしたいところなんだけど、 そこって子供との信頼関係とか、関係性で伝え方も変わるでしょうし、 今後の関係性にも関わってくるところかなと思うんで、意外と慎重に考えた方がいいなって思ってます。 で、なんだろうな、やりたくない、そうなんだ、じゃあどうしてやりたくないんだろうねって聞いたら、 子供はなかなかね、やりたくない理由までガチャガチャって言わないと思うんですよね。 だからそこはやっぱり汲み取っていく必要があるかなと思うんですよね。 で、私のクラスで意識しているのは、できないことをやらせるっていうのはあんまりしてません、正直。 なんかこう、当然能力差もあるし、気持ち面でも、今日は頑張れる日で、今日は頑張れない日みたいのって大人でもあるじゃないですか。 なんかとりあえず通常運行しておいて、なんかテンション上がらないけど、とりあえず1日乗り切って終われればOKみたいな日ってあるじゃないですか。 だから子供たちも当然ね、あると思うんですよね。 だからこう、今の自分にできる一番小さな一歩を見つけて、こちらとしては認めてあげるっていうところかなと思っています。 国語の読み取りなんかで言うと、例えばやりたくないっていう子がいたときは、じゃあ何ならできそうかねみたいな返し方をすることが多いかなと思います。 まあ何もできないって言ってる子も結構いて、じゃあとりあえず教科書を読んでみるだけでもいいんじゃないとか。 全部読むの無理だから、ここまでちょっと読んでみたらいいんじゃないとかっていう入り方もあるし。 あとはなんかもうちょっとレベル上げれる子は、じゃあ登場人物の行動にだけ線引いて今日終わっていいんじゃないとか。 なんか書くのめんどくさいんでしょ、じゃあ線引くだけでもいいんじゃないとか。 なんかこう、自分ができることを選んで、子供たちが自分で選んで、その1時間を過ごしてくれることがすごく大事かなと思っています。 それがどんなに小さなことでも、その子にとっては一方頑張れたっていう気持ちになってくれればいいんじゃないかなと思っています。 当然ね、いやそれは最後まで頑張らなきゃいけないよっていう時もあります。もちろんこれはあります。 けどやっぱりその、やりたくない気持ちに寄り添う時もあるので、その辺って子供の様子を見ながらになっちゃうかなと思います。 本当にね、ちょっとしたことで褒めるほど、値しないことなのかもしれないけど、できたことに関しては事実として認めてあげる必要があるかなと思って。 今日は気分乗らなかったんだねって。でもとりあえず教科書読んで1時間過ごせたねって。 それは良かったんじゃんって。そこは自分で振り返ってごらんって。次はどうしたい? みたいなフィードバックをする時間を個別で取ることもよくあるなと思っています。 そこを積み重ねることによって、自分ができてない時とできてる時との気持ちの変化とか、 あとは環境をどうしたら自分ができるようになっていくのかみたいな、やりたくないから壁が少しずつ低くなっていくのかなっていうところかなと思いますね。 頑張れ、できるよとかって、背中を押すことも簡単なんですけど、 それって、やりたくない子にとっては頑張れって言われても全然嬉しくないじゃないですか。 頑張れねえからやりたくないって言ってんだよみたいなねってなっちゃうんで、これだけでもいいよとか、 何ならできそうとかっていう、やっぱりこちらの覚えかけが大事かなと思っています。 やっぱり一緒にね、この高さのハードルなら何とか超えられそうっていう、妥協点という言い方がいいのか、スモールステップって言い方がいいのかわかりませんが、 その子が自分の頑張れる高さを見つけていく、その見つけるために一緒に考えてあげるってことがすごく大事かなと思っています。 今日はやりたくないっていう子供の気持ちにどう向き合っていくのか、どう受け取っていくのかっていうことについて少しお話しさせていただきました。 今日も聞いていただきありがとうございました。