#434【研究授業ができるまでシリーズ①】「研究授業は、授業の解像度を上げる場所」

＃118 成長しない教師の共通点 〜3点取り上げます〜

#029 10年前。採用2年目の僕へ。その点は線になる。

＃107 研究授業をしましょう 〜ホンモノの教師になる！〜

#54 校内の研究授業者が偏ることのメリットとデメリット

#436【研究授業ができるまでシリーズ③】「第1時は、場の準備から」

#435【研究授業ができるまでシリーズ②】「単元計画で迷ったところ」

#015【研究授業シリーズ③】見せにいくのは、教師の技量じゃない

#013【研究授業のつくり方①】指導案をつくる前に、やることがあります

#014【研究授業シリーズ②】指導案、どこから書く？どこを見る？

#016【研究授業シリーズ④】授業者にも参観者にも価値ある協議会の形

研究授業後の研究討議会での指導講評が好評（素敵な終わり方）

#545 校内研究の進め方

#362【中学年マット運動の研究授業ふりかえりシリーズ⑥】「学びの設計〜単元のどこでどんなフェーズをデザインするか〜」

378 手引きが指導案になる話

#360【中学年マット運動の研究授業ふりかえりシリーズ④】「夢中や没頭がもつ両面性と次のフェーズへの移行」

#363【シリーズ最終回！中学年マット運動の研究授業ふりかえりシリーズ⑦】「体育における探究的な学びとは何か」

#359【中学年マット運動の研究授業ふりかえりシリーズ③】「参観者の方からの３つの意見や疑問に向き合う」

#361【中学年マット運動の研究授業ふりかえりシリーズ⑤】「美しさやコツに意識を向ける学びと弊害とは〜美しい前転を例に〜」

研究授業をする日の調整不足