# オープニング：Xで昨日ポストしたこと みなさんこんにちは。心が軽くなるラジオパーソナリティーの今井昭治です。 今日は8月の18日月曜日です。 今日からお盆明けで仕事を再開という方もきっとねいらっしゃると思いますが、 熱いですから十分に気をつけてください。 そしてこの放送を聴いていただいている時はきっとね ほっとしている時かなぁと思いますので 十分にお休みをとっていただければと思います。 ということで 私はまだまだ、この大学教員という謎の職業は 休みのようで休みじゃないという感じなので、今日も缶詰状態で原稿を書いたりとか したいなというふうに思っております。 でもやっぱりいつもよりねちょっと生活はのんびりできてるなぁという感覚があるので 大好きな紅茶やエスプレッソを飲みながら、悠々時的にね 自分の好きな執筆活動できる幸せをかみしめながら 過ごせたらななんていうふうに思っております。 今日のタイトルですが、もう早速ね本編の方、ちょっと本編というかご紹介しないといつものねダラダラ癖が出ちゃうので タイトルは子どもに努力や訓練ばかり求めるのは恥ずかしいことかもしれないというタイトルにしました。 このタイトルに沿ってですね、このタイトルの内容をお話ししたいと思うんですが、そのきっかけはですね 昨日私がXでポストしたことによります。 どんな内容をポストしたかというと 文科省が言うところの生きる力や生き抜く力をいかに育むかという研究と実践が多くの学校で行われて長い月日が経っています。 子どもたちにそのような力を身につけてもらうことも大切だと思いますが、 生きやすい環境を作ることを前提に考えたいと思いますということをね 私には珍しく文字だけで投稿することってあまりないんですが あの 思うところがですねちょっとこうありまして あの研修会のね ご依頼とかあと出版のねご依頼 執筆のご依頼とかいただいていくつか実はお断りしているところもね 特に出版関係とかはあるんですけど あのそれはなんか忙しいからっていうところではなくてですね あの私のポリシーに反する部分があってもうね私ごときがポリシーなんて偉そうなことを言っちゃほんとはいけないんですけど そろそろですね 私も自分の信念を 守ってというか 大切にしてなんかこういろいろ活動したいなというふうに思っているんですが ちょっとねあまりにもちょっとこうそういうなんだろうご依頼を受けて嬉しい反面 やっぱり 日本の教育環境 やっぱり分からない部分が多いんだろうな って思ったので こういうタイトルでね引き続きボイシーの方でもお話ししたいと思います やっぱり あのこういう投稿すると まあいろんな方の反応がね得られて ああなるほどそういう意見もあるのかってね思いますが やっぱり私が尊敬する通級の音現場の先生でその先生匿名でね やられてるんですけど実は本とかも書かれているのでどこの誰かっていうのもね存じ上げ てるんですか あの コメントしていただいてね あの 本当にそうだなと あの生きる力とかね私も書きましたけど生き抜く力がなんでそこまでね 必要な社会を 作ってるんだろうっていうところの方が私はいろんなこう 思いがやっぱりあるんですよね それって なんだろう別に そういう力をなんだろうな使わないようなね世の中を 私たち大人がね あの やっぱり作っていかなきゃいけないのに 社会をすごいね複雑に してなんか生き抜く力が大事だって何かそれはなんかねー すごいコクなことを言ってるなぁなんて思うんですね まあそんな話をしたいと思います その私のポストに対してねご意見いただいたあの先生はですね あの私が投稿したあのポストよりももうあの倍以上いいねがついている すごく今見たら影響力がやっぱりね大きい先生なんですけど やっぱりね理不尽な環境で学ぶことを諦めた子どもたちがどれほど いたことかってね書いてくださって 生きるため生き抜くために学校に来られない子どもたちもいる学ぶ環境を整える 多様な学びを認める子どもの人権を守る こちらが先のような気がしますというふうにね 書いてくださっています 本当にそうですね あの私は特にねこの あの コメントいただいたポストでね子どもの人権を守るっていうところがね特にそうだなというふうに 思います ねっ やっぱりその 子どもの人権を守るってことが要は子どもがなんだろうな 生きやすい環境を作るっていうことと同じだと思うんですよね まああのなので今日はですね私を含めて その大人とか 教育者とか 支援者とかが なんだろうな子どもを鍛えるというね トレーニングしていくんだとか スキルを身につけてもらうんだっていう前に やることがあるよねっていうことと あとはなんてそういうふうにね 大人は鍛えたがっちゃうんだろう子どものことっていう部分についても 自分のね反省を含めながら 振り返りたいのと あとはどうしたらねいいんだろう でもこれはやっぱりね 本当に大きな話のレベルになってね教育制度とか やっぱりこの経済状態とかいろんなね大きなレベルの話になってしまうんですが でも 何でもないね1個人の大人が 子どもたちのために 何ができることって何かなということも同時に皆さんと一緒に考えていけたらなという ふうに思っております 今日もねタイトルだけ決めて もうすぐ話すスタイルなので 話がねと散らかったりとか 一旦しないようなことを言ってしまうかもしれません まあ大いに可能性がありますがまあ そういうふうにね 考えてる悩んでるっていう段階だなと思って 聞いていただければなというふうに思います はいそれでは今日も放送少し長くなるかもしれませんがお付き合いいただけたらと思っております それでは今日もよろしくお願いします # 子どもばかり努力させるのは変でしょ！ それでは早速チャプターの方に入りたいと思います。 チャプタータイトルは、「子供ばかり努力させるのは変でしょ?」というタイトルをつけておりますが、 オープニングでもね、私がちょっと言った研修会、講演会とかね、 あと、本の何かそういう依頼を断っている背景は、忙しいからとかね、時間的な調整ができないっていうのは、 研修会とか特にね、そういうのもあったりするんですけど、 本に関してはですね、やっぱり編集者の方とお話しして、 これはって思うものはもう遠慮なくやりませんと断って、理由も一応添えるんですけど、 別に喧嘩するつもりはなくて、こういう気持ちで受けられないですという部分をお伝えします。 それは何かというとね、まず共通する部分は、子供に何かね、ワークをやらせたりとかして、 例えば私だとマインドフルーネスとかね、脳の実行機能に関係する書籍とか論文を書いているので、 あとそういうノートとかでね、いろいろ説明しているので、そういう教材を欲しいとかね、 研修会だとそういう教材について子供にやらせたいから、教材を欲しいのと教材のやらせ方を1時間で教えて欲しいとかですね、 あと出版の方だと、やっぱりそういうワークブックを出版したいから、いろんなアイディアを1冊の本にギュッとまとめて、 現場の先生がね、私の書いた課題をダウンロードしたりとか、コピーしたりして、通給とかね、使える教材を作りませんかと。 私はすぐに嫌だとは言わないんです。 例えば研修会の先生たちについては、心理の専門家でもないですしね、急に通給にね、配属になって困っている先生もいるし、 でもそういう依頼をする人がね、主任級だから本当はそういう考えだと困るなと思うんだけど、 もちろんね、そういうのも使っていただけたら嬉しいですけど、理論的な部分もちゃんとお話ししないと、 ただ課題あって何かが伸びるとか、課題ばっかりやるんじゃなくて、 例えばマインドフルネスだったら、先生自身がマインドフルネスのトレーニングしたりとか、マインドフルネスって何かっていうことを十分理解しないと、 お子さんに質問された時に答えられなかったり、課題をアレンジしたり、 お子さんそれぞれに段階があるから、課題の困難度とかやりやすさの調節をするためには、やっぱり理論っていうのが大事ですから、 そういう理論っていう部分を説明させていただくっていうところが一つ私のお願いで、 課題は代表的なものを少しっていうのはどうですかっていうと、もちろんそれでお願いしますって言ってくださる学校にはいろいろと工夫しながら、 ニーズに沿いながら、そして理論とかこういうことが背景にありますということも説明させていただきながら研修、一緒に考えてお受けするんですけど、 ちょっと課題だけでいいんですけど、という学校に関しては明確にお断りしますね。今言ったことをもう少し簡単に書いて。 やっぱり課題をやって子どものメンタルを急激に変えるっていう発想が、私はさっきのオープニングの発想と一緒で、何か方向性間違ってないかって思うんですよね。 出版社の方はもっと露骨で、先生理論いらないからみたいなね。課題だけ作ってくれればいいからって言っても、これは逆に断りやすいというかね。 すいませんって、そういうお仕事は受けないんですって言うね。あ、わかりましたって出版社の方は結構ドライですからね。じゃあ他の人にっていう感じになるんでしょうけどね。 地元にそういう本屋さん行くとね、ワークシートとかたくさん売ってるんだけど。確かにそういうの面白いし、こういうの使って子どもが楽しくやってくれたらなぁなんて思うんだけど。 でもやっぱりね、脳を鍛えるとかね、努力するとかね、それより先にあんまり、特に発達症のお子さんたちは、生まれながらに脳機能に偏りがあるっていうのが診断になってるぐらいだから、 その脳機能をね、自分でもうまく理解して、こういうふうにやればうまくいくっていうね、メタ法略みたいなところがポイントだと思うんですよね。だからそのワークシートがね、できるようになってきたときに、 なんで自分はできたんだろう?反復練習したからってことじゃないんですよね。ガッツだけじゃなくて、きっとね、メタ認知を使ったとか、集中力が伸びてきたとか、いろんな認知的な要因があるから、それを先生と一緒に考えて、共有して、自信をつけてもらうっていうのがやっぱり理論の大事な部分なんですよね。 だからマインドフルネスの研修会だとすごく面白くて、先生たちがめちゃくちゃイライラしててトゲトゲしてるのに、子供たちにマインドフルネスをやらせて、教室を落ち着かせたいっていうやつがそれまでもあってね。 管理職の先生たちにも、まず先生がマインドフルネスな気持ちで子供と接することができたら、実は子供はマインドフルネスなんて練習しなくてもいいんですよと。 先生たちがマインドフルな教育をするのが先で、それでも子供たちがプラスアルファ役立つことをマインドフルネスで習得できたらなおラッキーですよねって話はするんですよ。 なので、私の気持ちはいつもそうです。脳機能に関しても、これも教室の中の実行機能っていう本の中に繰り返し書いてるんですけど、脳機能を鍛える、できないことは努力してカバーするじゃないんです。 努力の仕方とか、そういったものは、やっぱり理論を知らないとその子にあったものを提供できない。でもそれ以前に、努力が必要のない、脳機能に負担をかけないような授業を、まずは目指していきましょうよ。 そうすると、できない子に合わせるのかっていう話に絶対なる。そうじゃないんです。脳機能がたまたま標準的になっている子にとっても、脳機能に負担をかけない授業っていうのは、より脳機能に負担がかからないから、授業の内容が頭に入るし、精神的な負荷も減って楽しくなるはずですから。 だから、そういう意味でガッツだ、反復練習だ、気合だっていうことではない。私の意見ですけど。でも、なかなか難しくないですかね。ということです。 子供に努力しなさいって、努力すれば報われるからとか、そういう名言とかもインスタとか見るといっぱい出てきますけどね。子供に努力させる前に、まず大人が努力しているのかということです。 これは先生方だけじゃないんですよ。私たち先生じゃない大人も支援者もそうです。子供に努力したらいいよって言えるだけの努力を胸を張ってしていると言えるかどうかということですね。 この努力の話と、努力以前の大人のメンタルをどういうふうに持っておいたらいいかっていうのを、次のチャプターでお話しできたらなというふうに思っておりますので、引き続きよろしくお願いします。 # 子どもを鍛えたがっている先生や大人ほど自分は努力していない はいこのチャプターではですねタイトルを一応またねつけておりまして 子供を鍛えたがっている先生や大人ほど自分は努力していないというタイトルを つけさせていただきました 結構私ってなんかこう 自面だけだとね結構ハードな人ってね思われがち なんですよ で特にこれはの学生さんからねあの言われてたびたび言われるのでああそうかと思い ながらもね あの 気をつけなきゃなぁまでは思わないんですけどね結構子供の支援とか 大人が子供に対するなんかこのまなざし についての話になるとなんか私は割にね あの厳しくなるようです なんかあの本当にねあの私の放送とかをよくよく聞いてくれてるね卒業生 とかだとまあ遠慮なくに指摘してくれるよね あの先生今日はちょっと あの感情が乗りすぎてたよとかね気をつけた方がいいよと何に気をつけるんだって 感じですけどね やっぱなんかこう乗ってきちゃうんでしょうねー やっぱりこれ自分 がね まあ小学校中学校が やっぱり嫌な体験があったのに先生たちがこう見て見ぬ振りをしてたとかいうのを いろんな場面でね 自分のこともそうだし友達のこともそうだし まあ昭和の音そういう 学校をイメージできる人だとわかると思うんですけど なんか思いがねきっとあってでももう一方では困ってる先生 ねえ 教育を良くしたいという思いを持っている先生とは一緒に仕事をしてね 盛り上げたいなあっていう強い気持ちもね持っていて なんか私もその辺ちょっとね整理したいなってこの夏を持ってるんですけどちょっと それは置いといて ちょっと過激ですかね 鍛えたがっている先生ほど大人ほど自分は努力していない でもそうなんですよね 例えば あの いろんなねその学校現場の先生まあ今私大阪にいますけど 関東の音東京とか神奈川やと埼玉が中心ですけど いろんな高特別支援関係の先生と一緒に支援とかね 研究とか現場でねさせていただくことが多いんですけど 素敵な先生だなっていう方がね本当にたくさんあのご縁でね 支援研究させていただいてすごい幸せなんですけど皆さん共通してるんですよ それはの何かっていうと 子供を鍛えようっていうふうにね やっぱり思ってないところがねやっぱり素敵だなって現場にいるとねなかなかそういう マインド持ちづらくなっちゃうんですけどね いろんな支援でね楽しんでもらおうとかね のびのびやってもらおうとかね そういう考えの先生が多くてそして何より猫のチャプターのタイトルにあるように そういう先生たちってめちゃめちゃ努力してるんです めちゃめちゃ努力してます あのその努力って何かちょっとまずで本をいっぱい読む 実践する まあ所沢のね今はもうお世話になった先生別のところに行ってしまいましたけど 普通に英語の論文は読んでですね 今先生これってコーナーの音がね聞いてきて私もタジタジしちゃうっていうかね 先生そんな難しいの読んでるのみたい ねえ とにかく努力を惜しまないでもそれもねもう素敵だなって努力だなって思ってないんです よね 先生も楽しんでる じゃあ反対にこの先生ちょっとねー マインド変えてほしいなって思う先生 子供にはすごくねあれやれこれやれって言うんだけど じゃあ先生この課題一緒に作ってみませんかって言うとね a って なんかやーとかね まずネガティブから入るんですこの本いいですよとかね おすすめすると a そんなの読んでる時間ないとかね ちょっと難しそうだねーとか 中にはねやっぱりその英語の論文とかねあのこういうのあるんですけど英語なんです けどちょっと a やだなぁ 英語なんか読みたくない でもどうなんですかねー 英語って 子供にやらせてるじゃないですか私たちなぜか今小学校でね英語も 義務化されているような状況ですよね 中学校高校学校の先生だと大学まで出てるんですよね 英語が読めない しかも支援のために必要な ものだったら なんかね今特に ai もありますからね でも英語はやだ でも子供にはやらせるんですよしかも あの家帰るとうちの子供は英語はできないからとか言うねあの 相談をほんとねそういう先生って結構あの個人的には憎めない先生は多いから 天然だと思ってね や先生も英語やだって言ってるじゃんっていう話なんですけどね 努力を嫌うんだけど子供に努力をさせるとかね 私これやっぱりね思うんですよ やっぱりね 子供の努力って大人が方向性をやっぱり決めてるんですよね知らず知らず 例えば貧困の音中に生まれた子供って それでも努力してねいい大学行けるんだよなんて大人言うんだけど本当にねそんな言葉 通じるのかなと思うんです 貧困の中で生まれてね親にネグレクトされているような子供って 努力勉強に対する努力なんていうのは2の次3の次ですよね いかにして親から逃げるかっていう努力 いかにして親から逃げつつもご飯食べられるかっていう努力 をしてるんですよ 勉強の努力っていうのはそんなのも全然後からなんですよね からオープニングでやっぱり言った子供の人権を守るとかね そういう生きる力とかね生き抜く力っていうのは かっこづけで私は生き生きと生きるとかねその子らしく生きるための環境が整ってからね 大人が整ったり努力の方向性っていうのを示すことができたり 努力できる環境が整って初めて言ったらいいなぁと思うんですけど そのためには大人がやっぱり努力しなきゃいけないですよそれこそね でその大人の努力も子供たちと同じで環境によってその努力ができないとかね 方向性が間違っちゃうこともある だから私は研修会をねたくさん受けて先生たち今はこういう 見方がありますよ方向性もありますよ 提案したいんですよねお話ししたいんです だから これがいいなんていうものは世の中にないけどそれぞれみんなが子供は特にね 環境が選べなかったり努力の方向性がわからなかったりしてるから まず大人がね 私たちがその例えば教育者とか支援者は恵まれてそういう職業につけたわけです そしたらあれが嫌だこれが嫌だってね選べるような環境だったらやれること 子供を鍛える前の前にやろうよ というのがね私のメッセージだから私はじゃあ やれてるのかって学生にね意地悪言われることもあるんですけど堂々とやってるよ 堂々とあの特別支援とかね カウンセリングに関する勉強は人一倍頑張らなきゃなと思って やってるよって努力してるよ堂々と言います そしてもう一つね 子供に希望を持ってもらうために 挑戦するとかね 新しいことに取り組むとか それはすごく大きなね社会的な意義があることだけじゃなくていいんです 最近ケンダマ始めたんだとかね最近チェス始めたけど全然わかんないとかね いろんなそういう新しいことに挑戦して楽しんでるな っていうのも子供に見せていきたいな なんだったら子供にね マイクラ得意な子にあれってさどうやってやったらいいのとかね聞いたりとか しながらね いろんなことに興味を持って楽しんでいくよ こういうのも生きる力かなって思うのでそういう取り組みをね一生懸命 自分なりにやって共有しているというのが私の取り組みです 皆さんもねいかがでしょうか # コメント返しのコーナー はいコメント返しになります。 コメント返しもねあの昨日すれば良かったけど忘れちゃったので まとめてねコメント返したいと思います。でお話、お話というかコメントの内容を見るとご自身のね 悩み事とかも書いてくださっている方がいてこれ ね読んでいいのかどうなのかってやっぱり迷うこともあるのでもしね あの 私にねメッセージっていう感じでお伝えいただくのはね私全部読んでますから ただこう 公表しないでくださいとかね話さないでくださいとかね言っていただければ あのコメント機能をねあのでもこうなんか表示するモードとかになるとねみんながさんに見え ちゃったりするので この辺もねちょっと難しいなと思うんですけど なので最初にご紹介する方はちょっとね悩み事をあの書いてあるのでね 伏せます。そしてあのVoicyの中では公開はしません。してもいいのかな でも一応しないです。もししても良かったらねまたご連絡いただければと思うんですが 今井先生 これまずねラベリングのところでねコメントをいただいた方です 今井先生こんにちは 感情のラベリングについてお話ししていただきありがとうございます 今自分の感情はと書いてみる 蓋をせずにしっかり出して反数しない 早く断ち切るをやり続けようと思います 良いですね 本当にラベリングしてね反数を断ち切るってすごい大事だよって話をね しましたので ADHDだからとかねASDだからとか 確かにラベリングですねそういう話しましたADHDだから 眠くなっちゃうんですADHDだから遅刻しちゃうんですってね学生さんがこう配慮を求めるって言った時にそれだけだとね 生活が改善できなくて苦しいままだからラベリングしただけじゃなくてね 実際に遅刻をしないようにどうしたらいいんだろうっていうのを考えていこうね っていうことをね 話すんですってところですねよね はいまあ確かに悪いラベリングですねね まあ悪いっていうかねそこから深まらないようなラベリングしちゃうともったいないなっていう 感じですかね全然悪くはねないですからね 言いたくないですが寝坊の言い訳みたいになっているみたいで本当にそうなのかもしれませんが 今井先生がおっしゃるようにじゃあ次の行動は思考は構造活性化しないのかな 私は境界知能と検査でわかりましたすごく悔しくて続きって書いてあってね ちょっと続きの部分はねちょっと私がまだ見れないというか受け取れていないんだと思うん ですけどね まあでもねそういうふうに でも言いたい気持ちもねわかりますよね 私は本当にねスケジュール管理が苦手で ねえやっぱりものをねよくなくす落とす 買ったねばっかりの ipod プロを2日でゴミ箱に捨てるとかスマホをね 1週間以内にコンビニのゴミ箱に捨てるとかねもうなんかやたられものをなくす捨てる落とす スケジュールが困難する 明らかにね診断はついてないけど なんか脳機能に何かその部分に偏り注意の散漫さとかね 偏りがあるんだなぁ でもその私はねそこで 自分なりにね解決をして生活に支障がない師匠出てるのかな 師匠がないようにしたりまあこういうふうにね あったとしてもケロッとしていられるようなね部分やりがあったり家族やね 子供周りの人に助けてもらったりしてね こう生きられるから こうどういうふうに対策取ろうかなってこれやっぱ心理学っていうかね 認知行動療法やってよかったなぁと思う一つなんですけど そこがあるからなんとかできるけどでもあまりにねミスを繰り返すと うーんなんかね いやーこれは私の脳機能の特性がなせる技だなぁなんてねちょっと 皮肉っぽく自分のことを思っちゃうんだけどねだからそのラベリングをつけて自分を 皮肉るようで慰めている部分もね私の場合はあるから ラベリングの使い方でね たまにはいいんじゃないですかね私は アイアン症だからなぁみたいな感じでやるのが決して悪いわけじゃないのでね はい 本当にねあのラベリングの良い部分と悪い部分でも自分をね 苦しめたり苦しみそうになるなって思う ものはね避けたほうがいいかもしれません もう一方 ラベリングのところで ht さんですね ht さん 8ラベリングのデメリットに関して全面的に賛成ですよかったです しないことの理由をつけることによって自分の可能性を狭めていることに気づいておらず もったいないなと思いますまた対人援助職にはアセスメントではなく スティグマ的な言い方をされていることが多い気がします あーこれね私がちょっと愚痴っちゃったやつですね 心理職の人と話していると結構あの人って何々症だよねーとかね結構私 が嫌だなぁと思うのはすぐボーダーラインだよねっていう人結構 多くてそういう人がねもうすでにボーダーチックだなとかね 私の心の中はそんな風に反なんか反応しちゃうんですけどねなんかちょっとね 嫌ですよねそういう対人援助職の人が ねアセスメントじゃなくスティグマ的な言い方してるなーって思うのはね 多い気がしますねほんと ht さんもねきっとそういう環境にいらっしゃるんですかね 結果支援を諦める理由にもしている気がします とそうですよね心理職同士のバトルも嫌ですねっていうこれもね私があの sns 難しいところでね 言ったことですが 気持ちをわかる人かと思いきや x になると攻撃的を攻撃性を引き出されていることに メーター的に気づけなくなるねそうですよねー なんかね やっぱり そういう方って結構いろんな人のところにいろんな攻撃を仕掛けていたりとかね ただ特定の人に対しては逆にめちゃめちゃなんか擁護したりとか なんか擦り寄って行ったりとかもう絶大の称賛をねしたりとかしてこの人疲れないのかな とかにちょっとなんだろう本当に心配になるってかどういう人なんだろうってね 思うことありますけど ねえやですよねあのぜひぜひね私もそうですけど距離を取りつつね自分がこう 穏やかになる選択肢をね勇気を持って取っていただければと思います そしてもう一方 ニコルさんです これはあの 別のね 会で世界に期待しないで自分に期待するのね カイロコメントいただきました お盆の3つの放送もやもやしている私にどれも心に響きました ありがとうございます 放送を聞く中でこのもやもやは焦燥感なのかなとも気づき 今あるものを数えることで満足が感じられるというお話でできたことを数えて 自分を大事にしていこうと思いましたありがとうございます 本当にね 放送ねあの丁寧に聞いていただいてこちらこそありがとうございます 本当そうですよねなんかね辛い時ってなんでこうなんだろうとかね 原因探したりとかもう原因探したところでどうにもならないのにね するよりは今でもこういうふうに悩めているのはありがたいことかもしれないとかね 外出てね空気いっぱい吸った時に私なんか咳いっぱいしてたから こんなゆっくり深呼吸できるのってなんかいいなぁとかね 実はそれは咳を経験しなくてもね感じられることかもしれないんだけど いろんなことにね感謝っていうものができたらなんかきっとね幸せかなと思うので 一緒に感謝する日々っていうのをこれからも過ごしていきましょうねニコリさんありがとうございます ということでコメント会社今日はね3名の方で閉じたいと思いますが 引き続きエンディングのコーナーがありますので良かったら最後まで聞いていただけると嬉しいです それではエンディングのコーナーに行きましょう # エンディング：Xでの新しい取り組みを始めました はいエンディングのコーナーです エンディングのコーナー何話そうってねタイトル決めていなかったので 後からタイトルはつければいいかなぁと思うんですが そうですね最近ねオープニングもエンディングも sns の話を いっぱいしてるなぁって今ちょっとふと頭にね浮かんできて やっぱりなんだろうな大学に行かない時家にずっと閉じこもって何かやってると sns を見る頻度が高かったり投稿頻度をねちょっと上げてるっていう部分もあるので 気になるんですかね でも全然私ねその芸能人の なんか誰が結婚したとか なんか誰が不倫したとかはなんだろうなぁ あの興味がないっていうとなんか表現が違うかなってねちょっと思うんですけど あそうなんだと思うんですけど なんかね実際どういういきさつでどういう恋愛感情があったかって わからないですし ねぇ あのなんかそれに興味を持ったところで なんかねちょっとよく分からないっていうかな何のために時間を使うんだろうとかね思うん でも逆にそういう社会的な情報っていうのがクライアントさんとお話しする中でね 誰々と誰々が不倫しててあのニュースを見てこう思ったんですとかね そういうお話をねされることも多いから だから興味がないというよりはなんだろう深掘りはしないっていう感じであそういうことが あったんだなぁってね でもなんか本当に年取ったなぁって思ってねなんかその年取ったのが嫌だなぁっていうわけ じゃないんですけど 俳優さんのね名前聞いても全然わからない もう女優さんも含め ででも顔を見てこの映画に出てた人かなぁとかねっていうのはわかるんですけど あーもう全然だからアイドルとかか歌手はね あの結構音楽は あの 聞くので若いあの アーティストの方もね何まあ多分年齢の悪いのは知ってると思うんですけど 俳優さんとかね 顔と名前が私は一致できないのでなかなかねそういうのもあるんですけど いやーだからすごい有名な方なんだろうなできっとね炎上してるからとかね なんか思いますあとなんかたまに広告でね なんか 芸能人お笑い芸人がこの人には勝てないと思った人参戦とかねそれは誰でもいいよ なんて僕なんか思っちゃうんですけどねやっぱり皆さん気になるんですかね あとなんとか大学を出た意外な有名人とかそれもどうでもいいっていうね 特にお笑い芸人が面白ければいいから大学がどうとか なんか関係あるのかなぁなんてね思っちゃったりとか 変靴でしょ変靴なんですよ私ってね まあそれは置いといて私の変靴さの音コーナーじゃないからね 最近そうそう新しいね取り組みを今日の朝から始めたんです でさえ何かっていうと 心理学特に認知行動療法のことについて いろいろ知ってほしいなぁと思ったので今までだとなんかスライド学術 的なものをちょっとね分かりやすく落とし込んで1枚のね スライドで x にポストするっていうのをやってたんですけど なんかそれもね なんかちょっと違う方向性もあっていいかなと思ってちょっと猫 エピソードを入れることにしました あの昔はのなんだろうなこの放送ねボイシーの放送でも 偉人のなんか格下みたいな紹介している時があったんですけどね そんなようなノリで毎日できたらなぁと思っているのが心理学者が集まる教室 っていう設定で いろんなねその心理学者が子供教室にいる子供たちだとしたらね なんかその先生みたいなねこうなんかその心理学者が うんなんかちょっと 作られるみたいなに注意されるみたいなのをやろうかなと 今日の朝は最初は好きな がいいかなと思ってねでもあんまり簡単すぎると勉強にならないからちょっとね 興味がある人は調べたらすぐわかるみたいな 今回はね先生 好きなーくんが自由意志は幻想だって言いながら給食のおかわり4回目ですみたいなね ことをポストしました まぁちょっとねわかりにくいので注意してね注意書きしておかわり行動が自由意志に見えても 実は過去の強化履歴と環境主義の産物ですね 注意書き書いてるんですけどね まあこんなようなねあの好きなのことをしなんかこう知ってる人はちょっとねあーなんかね そうだよねーとかね まあ好きな後チョムスキー君が喧嘩してますでもいいしね あのなんかいろんなそういう まあなんだろうね 県心理学者とか行動科学者がもし子供たちだとしたらこんな風に教室でね えっ 個性を 発揮するんだろうなみたいだね のをまあ1日年1行先生まるまるさんが丸々ですみたいなのを やっていこうかなと思っています まあ最初は認知行動量を縛りかなーって思ってますねこれなんでかっていうと あの 学生さんにねちょっとあの認知行動両方の勉強会を開いてほしいとかね 開くから先生ちょっと関与してほしいと言われることが結構あって 大阪だとね ええ 言われてもなかなか学生さんが実習で忙しいからなんかすぐ立ち消えちゃったりとかするんだけど あの関東のネット本はでは結構ね オンラインで行ったりしてるんですね でやっぱりその勉強の入りっていうのがあの今井先生は結構 雑談っていうのをすごくその認知行動両方の人の音してくれるから興味が持てるんだよね って話をこの前ちょっとね聞いてどんな話してたってあるそのさっきのね チョムスキーと好きなーっていうのがなんか悪くてさあみたいな同じね 東海岸に住んでるんだけど方やハーバードで方や mit でとかなんかその いざこざの音話とかまあゴシップネタみたいにきっと私がその芸能人のフリーには 興味ないって言ってる割には 研究者同士のゴシップネタで興味があるのかな ねあんなフロイトとメラリンクラインがめちゃめちゃ仲が悪くて お互いに研究所近いのに逆の方向を歩いていくみたいなね 肩がたいみたいなことをやってたりとかね なんかそういう話をいっぱいするから興味を持って なんか好きなのこととかもね頭に入ってきたんですとかね あそっかそんなので頭に入るんだと思ったら ネーバイカー女子大学大学院はその認知行動両方を全く教えてないので なんかね 話のとっかかりとしてね学生さんよく見てくれてるらしいので x を なんかそういうのをまあ1日1投稿すればね なんか興味持ってくれるかな 結構ね大学院を目指す方ねからあの コメントいただいたりとかあとは実際ねあの関西県に移ったので関西のね いろんな大学から今井先生の研究室興味がありますって訪問してくれる方もあるんです けど結構認知行動両方を なんかこう学んでない人やっぱ多いんですかね関西はね だからやっぱりその行動分析とかね なんかそのせっかく見てくれるんだからポストをねなんかそういうネタを 増やしつつまでも堅苦しくならないようになったらなぁなんていうふうに思いますので 皆さんもね良かったら覗いてみてください はい ということで私はあのさっきね amazon から新しい鉢植えちっちゃいね 鉢が届いたので今日はこれからちょっとね リフレッシュがたらがてらベランダでね鉢植えの作業をしていきたいと思っております 皆様も何か1日一つ ホットできる活動を取り入れてみてください それでは今日の放送はここまでにしたいと思います 今日も皆様の心が軽くなることを願っております また次回お会いしましょう