# はじめに みなさん、こんにちは。スタートアップ企業グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 田畑と地域を学びやに、子どもたちが実践を通して考え、行動し、つくるを学び、 自分なりの物差しの土台を育てていく探究スクール、ジュニアビレッジを企画運営しています。 このアグリアーツラジオでは、農業の現場で起きるさまざまなハプニングに 子どもたちがどう向き合い、考え、行動していくのか、 田畑や地域そのものが何度でも失敗しながら学べる試行錯誤の土壌になっていく そのプロセスをお話ししています。 土や生き物、作物が日々子どもたちに問いを投げかけていること、 机上ではなく実践を通して子どもたち自身が納得回を見つけていく探究3.0の姿、 そんな視点を通して田畑や地域での経験が子どもたちの育ちにつながるだけでなく、 大人自身の田畑の見方も少し変わって子育てや生き方がふっと楽になる、 そんな放送をお届けしています。 # 「摘芯するぜ！」プロジェクト名がものがたる小４男子の夏野菜プロジェクト きょうは、2026年8月14日、金曜日の朝です。 みなさん、いかがお過ごしでしょうか。 我が家は毎年夏は家族旅行をするんですけど、 今年は娘が大学受験ということと、 彼女自身が受験が終わってから旅行に行きたいという風に言うので、 今年の夏休みはのんびりした感じの、 ある意味、日頃は仕事をバタバタやっている感じなんですけど、 少し時間があるので、日頃できないことを少しやってみたり、 なかなかじっくり考えられないようなテーマについて考えを深めてみたり、 そんな夏休みを過ごしています。 さて、きょうは、ジュニアビレッジに通ってくれている 小学校4年生のワークシートを見て、 私自身が反省をしたという話をしたいと思います。 子どもに何かを説明しているときに、 ちゃんと聞いていると思うことはないですか。 私は現場でこういうことがあって、 ちゃんと聞いていると言葉に出して言っちゃうことも結構あるんですね。 6月、7月のプロジェクト探求コースでは、 夏野菜プロジェクト、バイオハック大作戦というのをやっていたんですね。 きゅうり、ミニトマト、とうもろこし、とうがらし、 ナス、ピーマン、さつまいも、みょうが、大葉、 これらを子どもたちがそれぞれ担当を持ちながら育てていきました。 その中で、きゅうりを担当していたのが、 小学校4年生の男の子だったんですね。 きゅうりって、植えて水をあげれば勝手においしい実がなるというわけではないんですよね。 それこそ、たくさん実をつけてもらうために、 脇芽を取ったり、それから摘針をしたりという、 そういう作業が必要になるんですよね。 子どもたちは、摘針とか脇芽取りとか、 こういう作業をなぜやるのかとか、どういうタイミングでやるのかとか、 どうやってやるのがいいのかとか、そういうことをやっぱり知らなかったので、 インプットとして、こういうことがわかる動画を子どもたちに見せながら、 畑の野菜の栽培を行っていたんですね。 長い動画にしちゃうと、子どもたち絶対飽きちゃうので、 すごい短い動画を見せてやるんですけど、 この小学校4年生の男子は、めちゃくちゃふざけるんですよ。 私としては、大丈夫?やり方わかった? これ本当に畑でできる?というふうにいつも思っていたんですけど、 意外と畑に行ったら全然違うんですよ。 ちゃんとやるんですね。 摘針も一回やって終わりじゃなくて、 キュウリを見ながら本当にこまめに摘針しているんですよ。 ここもやったほうがいいかなとか、これはどう思うとかですね。 結構周りのスタッフにも相談をしてみながら、 本当に集中してやっていたんですよ。 これはスタッフの中でも結構びっくりで、 動画を見ているときも絶対これ聞いていないよねって思っていたよね、 という話をみんなでしていて、 でもあれ、ちゃんと畑でやっているのがすごかったよね、 そんな話をしていたんですね。 この夏野菜プロジェクトが終わったときに、 子どもたちに振り返りをしてもらいました。 プロジェクト探求コースの子たちは、 来年自分たちでプロジェクトを立ち上げていくんですね。 なのでその練習として、 今回の夏野菜プロジェクトを自分が企画するとしたらっていう想定で、 ピッチ用の企画書作りをやってもらいました、練習として。 プロジェクト名は何にするか、実際に何をやるのか、 ゴール設定はどうするかとか、それには何が必要かとか、 いくらかかるとか、次にやるなら何を改善するかとかですね、 そういうことを一人一人考えてもらったんですね。 そしたら、きゅうりを担当していた小学校4年生の男の子が書いたプロジェクト名が、 テキシンするぜだったんですよ。 めっちゃいいプロジェクト名だなって私すごい思ったんですけど、 テキシンがやっぱり残ってたんだなって思ったんですね。 あんなにふざけながら動画を見てたのに。 彼のピッチ企画書を見てみたら、自分がきゅうりのテキシンをする、 野菜のために草も刈る、目的はおいしい野菜を作るため、 必要なものは機械で、できれば芝刈り手があったらいいと、 次にこの野菜プロジェクトをやるんだったら、 じゃがいもとかスイカとかメロンとかイチゴも育ててみたいと、 そのためには道具を改善する必要があると書いてたんですね。 ちゃんと自分がやってきた経験から、次の企画まで考えてました。 # 学びって、こんなに一直線じゃない 8月、9月、10月、11月と今度は子どもたちがさつまいもを作っているんですけど、それを実際に収穫をして、 自分たちで栽培にかかった原価計算をして売り値も決めて、実際に11月にマルシで2回売るというプロジェクトが始まるんですね。 それから今、根っこ塾でもともと作っていた、比較外のミニトマトを使ったケチャップがあるわけですけど、 これも自分たちだったら、このケチャップが作られた物語を知って聞いて、何を価値と捉えて、 それを実際にパッケージのデザインにして、期間限定のラベルデザインを作って販売をするということもやるんですね。 横浜のミニトマトを使っていますし、太陽生産もしているわけではないので、どうしても仕入れ原価も高くなりますし、 市販のケチャップよりも割高で裏ざるを得なくなるわけですね。 だからこそ、お客さんが買う理由を作らなければいけなくて、それも自分たちで考えることになっているんですね。 その前提で、やっぱりその生産者さん、農家さんたちがどんなことに困っているのかとか、 今の農業の現場がどんなふうになっているのかとか、実際に生産者さんにインタビューした動画も見てもらいました。 それを見た上で、さらに農家さんに聞いてみたいことをシートに書いたんですね。 彼が書いていたのは、そもそもなぜトマトの値段が上がらないのか、ビニールハウス以外での代用品はないのか、 どうして今ミニトマトを育てているのかという質問を書いていたんですね。 この視点も私、面白いなと思ったんですよ。 農家さんは大変なんだとか、ビニールハウスで栽培するのに、ビニールハウスはお金がかかるんだとか、 そういう聞いた情報をそのまま覚えるとかではなくて、何で他の方法がないのという前提そのものを疑っているんですね。 常識を疑うところからイノベーションを飽きるということを考えると、結構本質的な問いだなというふうに思いました。 このシート類を見て、私が一番思ったのは、子どもの学びって大人が思っているほど一直線じゃないということですね。 私たち大人はどうしてもちゃんと座っている、静かに話を聞いている、一回で理解する、質問されたら答えられる、 そういう姿を見ると、この子はちゃんと学んでいるなというふうに安心するじゃないですか。 でも逆にふざけている、おしゃべりしている、脱線している、そうすると全然聞いていないじゃんというふうに思ってしまうわけですね。 私もそうでした。 でも彼を見ていると、動画を見ている、その時は本当にふざけているんですよ。 でも畑に行く、きゅうりが自分の担当になる、実際に摘針をする、また伸びてきたら摘針をする、野菜が育っていく、そしてプロジェクト名には摘針するぜという比較にしている。 さらに農家さんの今の生産の現状、現場の課題を聞いて、自分なりの質問も生まれてきている。 こうやって並べて見てみると、ちゃんと一方につながっているんですよね。 ただ大人が期待する順番ではなかったというのは事実だと思うんですけど、ここには本当に大きな築きがあるなというふうに私は感じました。 もちろん子どもが何をしていても放っておけばいいという話では全然なくて、私も現場では見るに見かねたらここは何の場なのというふうにいつもかついれるんですよ。 それは私の役割だというふうに思っているんですね。 でも今ちゃんとしていないということと、だからこの子は学んでいないというのは同じではないんですね。 そこはちゃんと切り分けてみた方がいいのかもしれないなということを改めて今回思いました。 # 「ちゃんと聞いて」を少しだけ手放してみる ジュニアビレッジはですね、全てのコースそうなんですけど、 子どもたちが自分から学べるようになるにはどうしたらいいんだろうということをですね、 私たち運営側もずっと試行錯誤しまくっているんですね。 自主学習って、さあ自分で好きなことを勉強してくださいって言えばですね、 すぐにできるものではないですよね。 だから本当に結構時間がかかります。 だからこそ私たち大人の方もですね、ある程度腹をくくるしかないなというふうに思っているんですね。 でも本当に子どもたちのシートを見ているとですね、 なんだ結構考えてるんじゃんって思うようなこと結構あるんですよ。 しかも大人から与えられた正解を書いているわけでは全然ないんですね。 適信を実際にやったから適信するぜっていうこういうプロジェクト名が出てくるわけですよね。 農家さんの現実に触れたから、なぜトマトの値段がそもそも上がらないのか、 ビニールハウスじゃない方法では育てられないのかっていうこういう問いが出てくるんですよね。 やらされる勉強ではなくて、自分の経験からもっと知りたいっていうことがやっぱり出てくるんですよね。 まあ多分本当に自分から学ぶっていうことはこういうことから出てくるんだろうなと思うんですけど、 やっぱりこの目が出てくるまでにはちょっと時間が必要なのかもしれないなっていうことも改めて感じました。 せっかくこう説明してるのに、ちゃんと聞いてないように思えたり、さっき言ったよねっていうふうに思うことって結構ありますよね。 ちゃんと聞いてたっていうふうに言いがちですけど、そこだけじゃなくてところでどう思ったみたいな形でですね、 聞いてみたりすると意外といろんなことを子どもが考えてることもあるなと思っていて、 意外と本質を捉えてるなっていうふうに思うことも多いんだなっていうことも思いましたね。 皆さんどうですか?このちゃんと聞いてるっていうふうに思ってたのに、実は聞いてたみたいな、ちゃんと考えてたみたいな、 まあそんな経験はありますか?いやーまだまだ私は信じきれてないなっていうことをすごく今回感じましたね。 ほんと表面で気につけちゃいけないなと思うし、ほんとにじっくり観察してじっくり聞くっていうことがとても大事だなっていうことも感じました。 ということで今日はジュニアビレッジに通う小学校4年生の男の子のエピソードについてちょっと共有させていただきました。 ぜひ皆さんからのですね、ご感想やご意見などありましたらお気軽にコメントでお寄せください。 初コメも大歓迎です。 そしてこの放送がいいなと思ったらいいねを押していただいたり、気に入っていただけましたらぜひチャンネルフォローしていただけたらとっても励みになります。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。 それでは今日も良い一日を。