# はじめに みなさん、こんにちは。グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 多幡と地域を学びやに、子どもたちの探求スクール、ジュニアビレッジを企画運営しています。 子育ては、親だけが背負うものではなく、社会全体で育てるもの。 地域に少し委ねることで、親も子どもも肩の力が抜けていく、 そんなこともあるんじゃないかなと思います。 このアグリアスラジオでは、多幡や地域という何度でも失敗できる土壌で、 子どもたちが学ぶ姿と、私自身の気づきをお届けしています。 # 6年間を通して農に親しむ学校 今日は2026年9月28日、月曜日の朝です。 皆さんいかがお過ごしでしょうか。 この週末もね、なんか雨が降ったり止んだりの、 すっきりしないお天気が横浜は続いていました。 本当はですね、昨日はあの地形ジュニアビリッジの稲刈りをみんなで行う日だったんですね。 ただやっぱりですね、ちょっともう田んぼのぬかるみがすごいっていうことで、 今週の稲刈りは中止をして、来週に巡演というふうにしたんですね。 ちょっとね、このお天気が不安定で、 地形の本当にお米をたくさん作ってらっしゃる農家さんも、 ぬかるみすぎてて、コンバインがうまく入っていかないっていう、 すごく困ってらっしゃるっていう、そんなお話も聞きました。 皆さんはどんな週末をお過ごしになられましたでしょうか。 さて今日はですね、横浜市にあるちょっと面白い小学校のお話をしたいと思います。 皆さんのお子さんは野菜好きですか。 野菜嫌いのお子さんがいるとね、どうやったら食べてくれるんだろうって悩むこといっぱいありますよね。 ジュニアビリッジでも野菜が苦手だった子が、 自分で野菜を育てているうちに、食べられる野菜が増えていくっていうことがあるんですね。 やっぱり自分で育てたものって特別なんですよね。 先日、私は横浜市立黒金小学校っていう学校に取材に行ったんですね。 黒金っていうのはですね、鉄という字を書いて黒金って読ますんですけど、 ここは横浜の中でもとっても歴史のある小学校で、 なんとですね、30年も前から地域の皆さんと農家さんと一緒に米作りを続けている学校なんですね。 しかもここはですね、米作りだけではないんですね。 1年生から6年生まで、6年間通して様々な農体験が授業に組み込まれています。 そして校長先生にこの活動を続けてきて、子どもたちにとって何が良かったと思いますかっていうことを聞いてみたんですね。 そしたら、給食の残食率が圧倒的に少ないってそういう話をしてくれました。 間食する日も多いんだそうです。 もちろん、残食が少ない理由は農体験だけとは限らないと思うんですね。 でも、6年間通して食べ物を育てる経験を積んでいること、 これと毎日の食事が繋がっているっていうのは、とても興味深いなあっていうふうに感じました。 今日はそんな黒金小学校の30年続く食育について、現場で見てきたことをお話しします。 黒金小学校は明治6年に開校している、今年で153年目という歴史のある学校なんですね。 全校児童が今179人、現在は1学年1クラスのちっちゃな学校なんですね。 学校の周辺には田んぼとか野菜畑とか、それこそ浜梨を作っている梨畑が広がっているんですね。 横浜の中でも農業が盛んな地域なんですけど、一方でやっぱり高齢化が進んで工作法基地も増えている、そんな地域でもあるんですね。 この学校の食育が面白いのは、6年間を通して地域の農業と子どもたちが関わり続けるっていうところなんですね。 1年生は地域の畑でさつまいもを育てます。 そして2年生は学校の花壇を使って、お花の代わりに夏野菜とか冬野菜を育てているんですね。 そして3年生になると、横浜でも梨の栽培で有名な酒田農園さんで、梨作りのお手伝いをするということなんです。 実際に自分の作業をやってみたり、それから適家の作業は見学したり、自分たちの名前を書いた袋を梨にかけたりするんですね。 そして収穫の時には、自分が袋がけをした梨を収穫させていただくということでした。 そして4年生はツルセの野菜ですね。今年は学校でヘチバを育てたということです。 そして5年生になると、いよいよ1年間を通したお米作りが始まるんですね。 これがですね、結構小学校でのお米作りとしてはとっても本格的ですね。 ジュニアビレッジと同じような感じで、塩水洗から始めて、種もみの温湯消毒をするというところからスタートするということでした。 苗作りをして、田おこしをして、田植えをして、ずっと草丈が伸びていく、稲が育っていくところを観察をして、 そしてカカシ作りをして、ハザ作りをして、稲刈りをして、脱穀までするという、そういう形で1年間通して だいたい月に1回ぐらい田んぼに通って、田んぼの管理も関わっているということでした。 そしてですね、5年生の中から4人の実行委員が中心になって、活動の企画とか当日の農家さんたちへの挨拶、地域の方への挨拶、そして振興も担当しているんですね。 子どもたちに聞いたんですけど、「何が一番楽しかったの?」って聞いたら、企画が結構楽しいと。 中でも田おこしをした時にはドロリンピックを企画して、自分たち全員でドーン、ジャンケンポンをしたんだそうです。 これがめちゃくちゃ盛り上がったと言っていましたね。 田んぼの脇にはですね、稲の丈がどのくらい伸びたかということが分かるように、数字が振られた支柱も立っていました。 そして6年生はこの6年間の学びの集大成として、これらの今までの職域の活動をまとめるんだそうです。 こうやって聞くだけでもですね、すごいですよね。 私が取材に行ったのはちょうど稲刈りの日だったんですね。 この日は5年生だけではなくて、全校児童が稲刈りをするということでした。これは田植えも同じだそうです。 そして朝からですね、1年生と5年生、次に来るのは2年生と4年生、最後に3年生と6年生がペアになって、1日がかりで稲刈りをしていました。 5年生は前日に一部の稲刈りを済ませて、みんなで稲を干すための端を作って準備をしていたということでした。 現場を見ていて驚いたのは、子どもたちの手際の良さです。 3年生以上になると、もう3年続けていますからね。もう稲刈りのベテランなんですよね。 稲を刈る人、それを受け取る人、自分たちで役割分担をしながらテキパキと作業を進めていました。 一方でですね、1年生も自分で窯を持って手刈りをするんですね。 地域の自治会長さん、連合会長さんがですね、窯はのこぎりと同じで手前に引くとよく切れるという話をしていました。 逆に言うとよく切れすぎるからこそ振り回すというのはダメだよと、そういうことも丁寧に教えていらっしゃったんですね。 そしてこの刈り取った稲をですね、大人たちが受け取って束ねて、前年の稲刈らを使って縛ってはざりかけていく。 この時に私もう一つ面白いなと思った場面があったんですね。 稲刈らの縛り方をベテランの先生が新米の若手の先生に教えてたんですね。 なるほどなあというふうにすごく思いました。 30年続いているからこそ子どもたちだけではなくて、先生たちの間でもこうやって技術とか、それこそ知恵が引き継がれているんですね。 そしてですね、この活動を支えているのは先生だけじゃないんですよね。 地域の農家さん、そして保護者の皆さんとか、さらに近隣に遠い横浜大学があるんですよ。 そこで将来、小学校の先生を目指している2年生の学生の皆さんもですね、お手伝いに来てました。 大学生の中には、自分が子どもの頃の稲刈り以来だというふうに話をしている子もいたんですね。 大学生は稲刈りだけではなくて、運動会とか他の学校行事にも定期的にお手伝いに来ているということでした。 やっぱり教育実習だけだと学校の仕事というのが分からないということで、 こうやって日常の中で学校に学生さんたちが行くことで、 学生さんたちにとっても現場の温度感とか、実際の仕事の現場とかの様子というのもとてもよく分かって、 言ってみればインターンシップに近いような感覚ですかね。そんな感じで関わっているという話でした。 # 食育を超えて育っている3つのもの この日もですね、本当にたくさんの方が関わってたんですね。 地域の農家さん、それから自治会長さんですよね。 そして保護者の皆さん、そして大学生、そして先生、そして子どもたち。 本当にいろんな人たちがですね、同じ田んぼで一緒に仕事してるんですよね。 校長先生がですね、おっしゃってた言葉もとっても印象的でした。 黒金小学校は職域の学校というふうに言われることが多いんだけれども、 社会に開かれた学校を作る、それを実践しているのが黒金小学校です、というふうにおっしゃってたんですね。 私はこの言葉がですね、とっても腑に落ちました。 今回取材を通してですね、私が感じたのは大きく3つあります。 まず1つはですね、食べ物への親しみ。 これはやっぱり繰り返し体験の中で育つということですね。 黒金小学校では、5年生が稲刈りをした後、 稲1本に何粒のお米が実っているのか、実際に手で数えるんだそうです。 そしてご飯じゃわ1杯のお米が何カップ分くらいになるのかということを自分たちで確かめるということでした。 これはジュニアビレッジでもね、やっていますけれども、実際にやっぱりやってみると普段何気なく食べているご飯の見え方が変わるんですよね。 ちなみにですね、黒金小学校では去年1年間で育てたお米300キロ収穫できたんだそうです。 収穫したお米は学校の給食でいただきます。 今年はですね、11月23日が最初の提供日になる予定になっているみたいで、約1ヶ月半かけてみんなで食べるんだそうです。 自分たちで種もみから育てて、田んぼに植えてですね、稲刈りをして最後に給食で食べる。 しかもそれが6年間続く農体研の一部になっているんですよね。 学校の校長先生によると、黒金小学校は本当に給食の残食率がとても低くて、完食費も多いということだったんですよね。 やっぱりこれは、ジュニアヴィレッジでも自分で育てた野菜には興味を持って、今まで食べられなかった野菜も食べられるようになるって、そういう子がやっぱりいるんですよね。 食べなさいということをですね、何度も言うことよりも、食べ物に親しむ経験そのものが子どもたちの食への関心を変えていくということなんだなぁというふうに改めて感じましたね。 それから2つ目、これはですね、繰り返すことで子どもたちの役割が変わっていくということです。 1年生の時には窯の使い方を教わりながらですね、家を買っていた子が学年が上がるにつれて、自分で役割分担して動けるようになるんですね。 5年生になると、今度は実行委員として活動を企画したり、みんなの前で挨拶をしたりする立場になっていくんですよね。 毎回の挨拶の言葉を自分で考えるというのは結構大変だというふうに、この実行委員会の子が言ってました。 でもこういう経験ってとっても大事ですよね。 同じ稲上でも1年生の時と5年生の時では、多分見えているものも違うでしょうし、になっている役割も子どもたちの中で違ってくるんですよね。 こういう経験を積み重ねることで、多分今まで見えてなかったことが見えてくる。 自分が作業をするだけではなくて、みんなが活動できるように考えられる、そういう立場にもなっているんですよね。 私はこういう活動の繰り返しの中に、子どもたちが育つ面白さがあるなというふうに感じているんですね。 そして3つ目、これは地域で子どもたちを育てるということが日常の関係づくりにもなっているということです。 これが今回、私が本当に一番考えさせられたところです。 農家さんがこの作業を教えて、保護者の方が意味を束ねて、大学生が子どもたちと一緒に活動する。 先生たちも地域の皆さんに見守られているという、実感できる活動だというふうにおっしゃっていたんですね。 こうやって一緒に活動することで、自然と挨拶を交わす関係ができていくというふうにもおっしゃっていました。 学校と地域がつながるというのは、本当にこういうことなんだなというふうに思ったんですね。 特別なこういうイベントをするんじゃなくて、毎年の農作業を通して子どもたちも大人たちも顔の見える関係になっていく。 しかも農業の技術も、学校の先生たちの知恵も毎年こうやって引き継がれていくんですよね。 黒金小学校は全員が窯を持っていました。 これも本当にずっと続いているからこそ、こうやって備品として学校で保有できるようになっているんだよなということも思いました。 そしてこの仕組みを横浜市が底支えもちょっとしているんですよね、金銭的に。 30年ほど前からこうやって地域の方たちが中心になって始めた活動なんですけど、 今横浜市の中では環境学習農園というふうにいくつかの農園を指定しているんですね。 地域の農家さんが横浜市にこういう計画を学校とやるので、これを補助してくださいという申請をする制度なんですけど、 それによって農家さんたちがボランティアではなくて、こうやって学校の植育の活動に関われるようになっているということも 少しこれが継続できている底支えにもなっているんだろうなということも感じました。 もちろんこれ借金なので、なかなか全部がかかっている手間を作業にやっぱり、 それこそ他のところでは農家さんたちが自分たちで栽培管理をしてくれている場面もたくさんあると思うんですね。 本来であればそこも含めて行政が支援できると一番いいんだろうなと思いながら、 そこまでには至っていないというところでしたけども、完全ボランティアではないというところは少し前進しているんじゃないかなということも感じます。 # 地域がもう一つの子育ての手になる 私が本当に何よりすごいなと思ったのは、 この黒金小学校の職域が30年続いているということなんですよね。 地域の農家さんにとって、こういう活動を続けるのは絶対大変なんですよ。 簡単なことではないですね。 環境学習農園の制度では、農家さんたちに年間の指導料が若干払われているんですけどね。 やっぱり農家さんたちは、もう少し払ってもらえると嬉しいんだよな、 ということは本音でおっしゃっていました。 やっぱり農家さんの善意だけに頼っていては、長く続けていくというのはかなり厳しいですよね。 だからこそ、こういう取り組みを地域の仕組みとしてどう支えていくのかということも 考えなければいけないなということも思いました。 今回、もう一つ私が感じたのは、子どもの食育を家庭だけで頑張らなくてもいいということなんですよね。 お家で野菜を育てたり、お料理を一緒にしたりするのももちろん素敵な経験なんですよね。 でもやっぱり毎日忙しい中で、それを全て親がやろうとしたら本当に大変ですよね。 黒金小学校では、地域にいる農家さんが農業を教えてくれる。 先生たちがこうやって学びにつなげてくれる。 そして、保護者の皆さんとか大学生も一緒になって活動を支えてくれる。 子どもたちはいろんな大人と関わりながら、食べ物を育てることも協力して働くこともこうやって学んでいくんですよね。 そして子どもたちが育てる活動が、地域の保護者の皆さんとか地域の方たち同士を越えて自然につなぐ機会にもなっているんですよね。 こういう関係がもっともっと地域にあったらいいなということもすごく感じました。 もちろん、この黒金小学校には周辺に農地が多くて、長年協力してくださっている農家さんがいらっしゃって、 少人数の学校だからこそできているということもあると思うんですね。 そのまま同じことを他の地域でやるということが難しいのかもしれませんけどね。 こうやって地域にあるものを生かして子どもたちの学びの場を作るという考え方は、いろんな場所で応用できるんじゃないかということも感じました。 親だけでもなく、学校だけでもなく、地域のいろんな人たちが少しずつできることを持ち寄って、 田んぼや畑が子どもたちの学び場であり、地域の人がつながる場にもなる。 私はジュニアビレッジの活動を通しても、こういう場所をもっと増やしていきたいなと思っているんですね。 本来は、学校がこういう場所のハブになるということは理想だなと私もすごく思っているので、 こういう取り組みがもっといろんなところに広がっていくといいなということもすごく感じた、そんな取材でした。 皆さんの地域はどうでしょう。子どもたちが地域の大人と一緒に何かを育てたり作ったりする、そんな場所はありますか。 この取り組み、本当にもっとずっと続くといいなということも含めて感じました。 皆さんはどんなふうに思われましたでしょうか。 ぜひまた皆さんからのご感想などありましたら、コメントでぜひぜひお寄せください。 初コメも大歓迎です。 そしてこの放送がいいなと思ったら、いいねを押していただいたり、 気に入っていただけましたら、ぜひチャンネルフォローしていただけたら、とっても励みになります。 それでは今日も良い一日を。