# はじめに みなさん、こんにちは。グローカルデザインスクールの大竹千尋です。 多幡と地域を学びやに、子どもたちの探求スクール、ジュニアビレッジを企画運営しています。 子育ては、親だけが背負うものではなく、社会全体で育てるもの。 地域に少し委ねることで、親も子どもも肩の力が抜けていく、 そんなこともあるんじゃないかなと思います。 このアグリアスラジオでは、多幡や地域という何度でも失敗できる土壌で、 子どもたちが学ぶ姿と、私自身の気づきをお届けしています。 # 浅いなー全然考えてないなー。じゃあどうしようか？ 今日は、2026年10月2日、金曜日の朝です。 みなさん、いかがお過ごしでしょうか。 今週も金曜日ですね。 今週も1週間、いろんなことがありました。 みなさんは、どんな1週間でしたか。 今日は金曜日ということで、今週ですね、私が ああ、そういうことか、というふうに改めて気づいたことをですね、 少しゆるっとお話をしたいなというふうに思います。 今週の学びは、子どもの考えるは教えるより環境から生まれるということです。 今、ジュニアフィレッジのプロジェクト探求コースでは、 ケチャップの限定ラベル作りをしているんですね。 このラベルを作る前に、実はいろんなことをやってきたんです。 農家さんのお話を聞いてみたり、実際にケチャップを食べてみたり、 一時処理では赤や黄色、オレンジ、緑などのトマトを ふさから取ってヘタを取る作業もしてきたんですね。 さらに誰が買ってくれそうなのか、 このケチャップのいいところって何だろうということを考えたり、 世の中のいろんなパッケージを見て、 自分はなぜこれが気になったんだろうということを考えたり、 そうやって実体験をかなり積み重ねた上で、 じゃあ実際にラベルをデザインしてみようというふうになってたんですね。 手書きでもいいし、キャンバーとかのデジタルツールを使ってもいい。 自由にやってみてというふうに任せてみたんですけど、 出てきたものを見て、私は全然考えていないな、 これあっさいなあというふうに思ったんですよ。 最初子供たちが作ったラベルのデザインを見てみたら、 なんとなくトマト、なんとなくかわいい、なんとなくこの色みたいな感じで、 全員がキャンバーを使ってやろうとしてたんですけど、 キャンバーってある意味すごい便利なんですよね。 素材もそもそもいっぱいイラストを含めてありますし、 好きなものをなんとなく感覚で選ぶことができるので、 それっぽいものがすぐできるわけです。 でも、私はこれを伝えたいからこの色にしたとか、 こういう人に買ってもらいたいからこのデザインにしたというものが、 あんまり見えてこなかったんですね。 もうちょっとこれ考えさせたいなと。 考えられるよねと思ってて。 どうしたら考えたくなるかなと思ったんですね。 それで少しやり方を変えてみました。 以前、ねっこ塾の子供たちがキャラクターを作ったときのデザインラフとか、 それから生成AIに入力したプロンプト、 そして実際に出来上がったデザインとか、 それからさらに、そもそもいろんな商品の子供たちが作ってきた、 いろんな商品のデザインの現物をたくさん子供たちに見せてみました。 これ見てどう思う?自分たちのラベルに使えそうなところってあるかな? どんなことが伝わってくる? そんな問いを入れながら、もう一度考えてもらったんですね。 そうすると少しずつ子供たちの言葉が変わってきました。 ある子は、もっと色をはっきりさせた方がいいと思うって言うんですね。 なので、なんで?って聞いてみたんですよ。 だってお客さんがパッと見たときに気づいてもらえるからって言ったんですね。 なので、おーいいね。じゃあパッと見て手に取ってもらえたとして、 買ってくれそうかな?って言ったんですよ。 そしたら別の子が、あれこれいくらで売るんだっけ?って言うんですね。 最低でも500円以上台になるよね。 普通のケチャップと比べたら高いよねって話をしたら、 また他の子が、市販のものと違うことを伝えればいいって言ったんですよ。 お、なんかちょっとスイッチが入ってきたなって思ったんですね。 市販のものと違うって例えば何?って聞いたんですよ。 そしたらまた別の子が、作り方が違うっていうので、 どんな風に?って聞いたんですね。 そしたらまた別の子が、手作りって言ったんですよ。 そうだね、じゃあ手作りってどんな工程があったっけ? こうやって市販のものと違うとか、作り方が違うとか、手作りとかですね、 こういうすごく抽象的な言葉を一つずつ具体的にしていったんですね。 そうするとだんだん子どもたち自身が、自分は何を伝えたいのか、 誰に手に取って欲しいのか、そのために何を表現すればいいのかっていうことまで考え始めたんですよ、改めて。 今回は、生成AIも使っていいっていうことにしたんですね。 ただし最初からAIに丸投げをするんじゃなくて、 自分が何を表現したいのかっていうのを考えて、 手書きでラフを作ったり、プロンプトを考えてから使うようにしたんですね。 そうすると本当に面白くてですね、 普通に抽象度の高い言葉を入れると当たり前ですけど、 AIからは自分たちが予想していないようなものが出てくるんですよね。 子どもたちもAIから出てきたデザインを見て、 全然違う、もっと高級な感じにしたいとかですね、 この事態じゃないとか、もっと手作り感を出したいって言い始めたんですね。 なので、そうなんだよ、ちゃんとこれ伝えてあげないとAIは分からないんだよ。 高級な感じって例えばどんなことを言ってるのかな、 何で高級にそもそも見せたいんだっけとか、 手作り感って何を入れたら伝わるんだろうねっていうようなヒントをですね、 こっちから投げかけてみたら、また子どもたちはどんどん考え始めるんですね。 ある子はですね、かなり細かく手書きでデザインラフを作ってました。 その作り込んだデザインを、生成AIに仕上げてほしいみたいな形で投げ込んだんですね。 そしたらですね、かなり自分のイメージに近づいたっていう話でした。 この日の活動の最後に、出来上がってる、出来上がってないに関わらず、 今の現時点でどんな感じでラベルデザイン作成が進んでいるかっていうことをみんなでシェアしたんですね。 ここ工夫してみたとか、ここ困ってるとかですね、 そういうことも含めてみんなでシェアをしたんですよ。 これどうやってやったの?とか、こうやって細かく書いて、それが売れたらうまくいったよとか、 じゃあ次やってみる?みたいな形でですね、子どもたち同士でいろんな気づきがあって、 ほんとに他の子のデザインを覗き込むようにほんとに見てですね、 自然にお互いにフィードバックをしてました。 この前の回の活動で私が感じていた、いやー細いな、全然考えてないなっていう状態とは全く違う形でこの日の活動が終わりました。 # 「もっと考えて」ではなく、考えたくなる環境をつくってみる この一連の現場での子どもたちの活動の変化を見てですね、私が感じたのは、子どもたちのこの考えるっていうことは、教えるっていうのではなくて、やっぱり環境から生まれるんだなということです。 子どもたちが考えてないっていうふうに見えたときに、もっと考えてとか、ちゃんと考えなさいっていうふうに言いたくなることっていっぱいあると思うんですね。 実際にいっぱいあるんですよ、私なんかも。 でも、考えてっていうふうに言われただけでは、何をどう考えていいかがわからないこともやっぱり子どもたちはあるわけですね。 考えるってすごい抽象度の高い言葉ですからね。 今回、子どもたちが変わったのは、私が答えを教えたからではなかったんですね。 いろんな事例が見えた、実際に試せた、自分の考えを言葉にする、そんな問いがあった。 友達の工夫も見えた、そしてやり直してもいい、そういう環境が多分できてたから、子どもたちが勝手に考え始めてたんですね。 そして考え始めると子どもたちはすごい早いので、今度は自分からもっとやりたくなるっていうことだったんですね。 子どもたちの夢中スイッチがどこで入るかは、ほんとこれ一人一人全然違うんですよね。 やっぱりこのスイッチを大人が無理やり押すことっていうのは、やっぱりなかなか難しいわけですね。 でも、そのスイッチが入りやすい環境を作ることっていうのはできるわけですよね、大人の方で。 やっぱり子どもたちはかなり環境で左右されますからね。 この子全然考えてないなって思ったときほど、子どもにもっと考えてっていうふうに言う前に、 考えたくなる環境って今ここにあるのかなっていうことを大人の側が一度考えてみる。 これがやっぱりすごい大事だなっていうことを改めて感じた今週の活動でした。 皆さんはこの子どもたちの変化、どんなふうに感じられますか。 何がきっかけで変わったと思いますか。 # コメント返し　ありがとうございます！！ 最後にコメント開始をさせていただきたいと思います。 No.427 今週の学び もやもやにぶつかったとき、行動の奥にあるその人の捉え方を見るのかい?に ともちゃんさんからいただきました。いつもありがとうございます。 今日の放送、勉強になりました。 その人にとって物事の捉え方は違うということを最近実感します。 私はいつも、それはなぜ?何のために?目的は?と自分自身に問いかける癖があるので、子どもにも同じ声かけをしていました。 すると、小学生の頃、黙って困らせていた娘が、今は高校生になり、私とは違う視点で考えていることが分かりました。 あの時はごめんねって気持ちと、自分なりの視点で俯瞰して考える娘に嬉しくなりました。 見ている世界が違う、意識して声かけしたいです、ということです。ありがとうございます。 すごいね、これ分かりますね。 私も結構、自分の子どもたちが小さかったとき、それこそ未就学時ぐらいからですけど、 私もですね、結構子どもに、なんかこれこれしたいとか言われるとですね、え、なんで?その理由は?みたいなことをですね、結構言わせていました。 うちの子たちはですね、そのうちお母さんに話をするときには、理由もちゃんと言わないとダメだっていうふうに学んだんでしょうね。 結構ですね、〇〇がしたい、なぜならばっていうふうに結構言うような機会が増えていったんですけど、 むしろ、それをですね、やっぱり子どもが他の友達とかにもそういうことをやっていて、 なんかですね、それを聞いて、理屈っぽいことやだなって私すごい感じだったんですよ。 結構やっぱり、考えさせたくてね、私もそういうことを結構子どもに話ししちゃってたんですけど、やりすぎるとこうやって理屈っぽいなんか変な人になりそうだなと思って、 そこからはですね、その状況によって理由を聞くっていうことをするように、私も変えた経験があるんですね。 なので、このトモちゃんさんの気持ちめちゃくちゃよくわかります。 でもね、私たち親もね、初めての子育てだから、やっぱりわかんないこといっぱいありますしね、 こうやって子育ての中でね、私たち親も子どもからね、改めて気づかされること、学ぶことって多いんじゃないかな、なんていうことも感じました。 こうやってでもね、自分なりの視点で俯瞰して考えているお嬢さん、本当に嬉しいですよね。 なんかね、そういうふうに思っていらっしゃるトモちゃんさんも素敵だなっていうことも感じました。 お便りいただきましてありがとうございました。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。 またぜひ皆さんからのご感想などがございましたら、お気軽にコメントでお寄せください。 とっても励みになっております。 そしてこの放送がいいなと思ったら、いいね押していただいたり、気に入っていただけましたら、ぜひチャンネルフォローしていただけたらとっても嬉しいです。 それでは今日も良い一日を。