# チャプター 1 おはようございます。 言葉を整える思考の時間、ファスナリティの次回です。 この番組では、教室で見つけた学びを出発線に、 仕事や子育て、日々のコミュニケーションにもつながる、 考えるヒントをお届けしたいと思っております。 チャンネルのフォローやいいねもぜひよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 おはようございます。10月19日、月曜日、皆様いかがお過ごしでしょうか。 えー、今週はテスト期間なんでね、ちょっとゆっくりかなと思いますが、 なんかこういう時にね、ほんま中高というか中学、この時もそうだったんですけど、 こうやってまいたいんですよ、全部ね、仕事。 なのにできない、なかなか、みたいなね、ことが多くてですね、 うーん、なんかこう、一気にやる時間ないなーって思ったりはするんですけども、 まあテストのね、印刷もまだしてないので、その辺やりながら、 ちゃっちゃっと仕事しちゃおうかなと思っているところです。 で、昨日ですね、えーと、自分の若娘の運動会に行けずやったんですが、 オープンスクール、中学生がたくさん来てくれまして、 合計子供30人かな、来てました、中学、中3。 で、中にはもう、入学が決まっている子、まあいわゆる推薦組ですよね、スポーツでのね、 がいたりとかして、こう、覚悟決まっている子といいますか、 分かりきっている子もいるわけですよ。 でもまあそういう子らもね、もちろん来るので。 で、まあいろんな学力であったりとか、いろんな子が、状況の子がいる中で、 授業をしていたんですけども、保護者もね、30人いたので、 結局、生徒と保護者1対1みたいな感じの割合でやってました。 で、まあ本当、結果的にすごく良くて、あの、なんか、古典の授業をしたのでね、 枕草子の授業をしたので、やっぱりまあ難しさは絶対子どもらも感じていたと思うんですよ。 この難しさというか、なんかこう、構える感じ? だって、誰がね、いや他にね、あの、カードゲームとか、数学の授業でね、カードゲームとか、 なんかいろいろあったんですよ、選択肢は。 だけど、わざわざ中学校、中学者は、古典を選ぶ、で、清少納言vs紫式部みたいなんで、 最初はね、タイトル作ってたので、それを見て、わざわざ応募してくる子やからね、 好きな子はもちろんいると思うんですけど、まあ多くはないと思ってて、 まあどう授業しようかなっていうところで、最初から、まあちょっとネリネリしながらね、授業を進めていって。 今日はちょっとその時で感じた、あの、軌道修正する力っていうのについて、 お話をしながら、自分の考えをまとめてみようかなと思います。 まあ結果的に言えば、今回良かったんですけども、最初は刺さってなかったけど、最後はめっちゃ届いたなっていうお話です。 # チャプター 3 前回の放送でも簡単にお話ししたんですけども、 概要をさらっとお話しすると、 枕草子の授業をやったんですね。清少納言です。 今回の中3対象の授業になっていたので、 古典の授業、こんなこと高校するんだよみたいなお話を ペラペラしててもよかったんですけど、 せっかくやから子どもたちが既に中2でやっている枕草子、 ただほとんどの子が覚えてないだろうなっていう体で、 やってみようかなと思って今回やりました。 流れを簡単にお伝えすると、 まず一番最初、中2で学んだ枕草子、 これを今日は題材としてやるよと。 まず最初に言いました。 顔が、そうか、そうか、そうか、 みたいな感じの子がたくさんいて、 そもそも覚えてるっていう話から、 知らん子らが隣に座っているわけなんで、 隣の人と喋ってっていう僕のいつものスタイルが もちろんできないわけで。 友達同士来てる子もいたんですけど、 ちょっと頭の中思い出してって言いながら、 枕草子、そもそも暗証テストした?とか言ったら、 5分の1ぐらいしか手がけないんですよ。 これちょっとびっくりで、中学校今、 僕は暗証テストさせてたなって思うんですけど、 暗証テストさせないんですね。 させないんですねって僕、 去年までおった身で何を言ってんねんって話ですけど。 暗証テストしましたっていう子が、 5分の1ぐらいしか手を挙げへんくて、 もしかしたら知ってるけど覚えてないから、 挙げてなかっただけかもしれませんけど。 その状態ですよ。 春は明け物とかってあるわけじゃないですか。 覚えてる?と。春はどれ?とか、 いうやり取りをしながら、 そもそも先にクイズしようかと。 そんなんやる前にクイズしようかって言って、 4つの写真を見せたんですね、画像を。 それが、清少納言、紫式部、 さらしな日記の作者。 ちょっと後で言いますけども。 あっ、どう忘れした。 菅原の道、ちゃか? 道真?違う。 の娘です。ごめんなさい。 ちょっとどう忘れしました。 ジブリの、僕好きなんですけど、 ジブリのかぐや姫の物語の かぐや姫。もちろん漫画ですからね。 漫画じゃない、映画ですからね。 そういう描写ですけど。 どれが清少納言?って言って、 結果的に清少納言か紫式部で 分かれる予想やったんですけど、 紫式部9割、清少納言1人だけ手挙げるっていうね。 よー、みたいな。 皆さんすごいですね、とかって煽りながら。 やっぱり分かってるんですね、みたいな。 保護者にも手挙げてもらって。 結果的に、こっちなんですよって言って、 1人が指してた。 1人だけ手挙げてた方よって。 おー、みたいな。 で、なんで分かったの?知ってたの?って言ったら、 いや、なんとなくですって言って。 このね、なんとなくを捉えたのが、 僕今回すごく大正解だったんですよ。 で、僕よくこういう言葉を捉えるんですけども、 なんとなくって、大事やな。 国語の中でもそうやけど、 なんとなくそう感じたっていうのがめちゃくちゃ大事。 ただ、今はなんとなくでいいけど、 この後そのなんとなくを理由として ちゃんと言葉にしていくから、 それだけ分かっといて、みんなも。 それは覚えておいてねって。 じゃあって言って進めていったんですよね。 このなんとなくっていう風に最初に答えた、 流しがちですけど、 あー、そうかそうか、まあまあまあ、 いいやん、別に。 っていう感じじゃなく、 しっかりと拾ってそこまでした。 これが後々効いてきました。 # チャプター 4 そのなんとなくのところからスタートして じゃあ春は明け物からどう覚えてる?みたいなやり取りをするわけですけど 子供らに春は何々って書かせるんですけど ほとんどの子は書けないんですよね そりゃそうなんですよ、覚えてないよねそんな で、まあまあいいやいいやと 春は明け物、これぐらい覚えてるかみたいな で、夏は夜っていうの全部バーっと 春は何々、夏は何々だけを出して OK、これだけとりあえず書いとこうって後で使うから で、春は明け物、ようよう白くなりゆく山際のところを まあ歴史的金遣いとかやったよねみたいなことを言いながら 一旦全部示して、全部言って これさ、そもそもさ、春は明け物って言うけど あ、そうか明け物か、確かに明け物よねってなる?みたいな 夜明けやけど、夜明け、確かに夜明けいいよねってなる?って ならんよね、だからこそじゃあどうする? どうするっていうかどうやったっけっていう思い出すところからスタートして 動画を見せたんですね これは清少納言が実際に見たであろう景色と言われているっていう 知らんけどっていうのをつけて動画を見せました で、その動画が流れていく朝焼けのバーっていう動画なんですけど それを見て、どこがようよう白くなりゆく山際なんだろうと で、少し明かりって紫立ちたる雲の細くたなびきちたる どこのことを言っているんだろう? ちょっと今手元にあるその文章と前の写真を見比べて あの辺かなーっていうのをちょっと思い浮かべてくれる?って言って で、その中でひとつだけじゃあって言って 山際っていうのはここやんなって これたぶん授業でめっちゃやったと思うんやけど ようよう白くなりゆく山際、そう、白くね だんだんだんだん後ろから太陽が昇ってくるから 山の際際のところの空が白くなっていくっていうのは 光の屈折でそうなるんやね、みたいな で、少し明かりてって言ってんねんけどさ この少し明かりての明かりてってこれ平仮名やねんやんか これ実際そうなんですよ、教科書で 明かりてってさ、これ漢字に直したら何? ちょっと書いてみてくれへん?って言うと で、予想はついてて これ明かりてっていうのを漢字に直した時に 7割が明かりの明かりて、少し明かりてやから 7割が明かりの方を書くんですよ で、2割が赤色の赤を書くんですよ で、あと1割が違うやつ あの、テラスとかトモスみたいなね そんな漢字を書いてくれる子もいて その頃はもちろん、おーよ、いいねこの表現みたいなんで ちょっと大げさに言いながら だいたいでも2つやな 明かりてと赤って、これどっち?って これね、研究者でもほんまに分かれてるんですよ で、いろんな論文とかいろんな研究論とか いろんな本にこの漢字で書かれる場合は どちらかに本当になってると で、今回8対2やったけど 割と半々レベルで分かれてる でも半々っていうのもざっくりやから そこまでね厳密には言わんけど っていう話をしながら これ、なんでそっち選んだ? ちょっと理由横にちょこっと書いてみて さっきなんとなくって言ってたけど これなんとなくじゃなくて 今回は簡単でもいいから こういう風なところからこう思った こっち書いたっていう風に言ってほしい じゃあどうぞって言って書かせたんですよね ここスタートにしたのがほんと良かった そこまで全く刺さってなかったんですよ もうなんか復讐みたいな もうえってみたいなそんな顔してて 途中ね、あの女の子がグデーンって 体投げ出したんですよ 机に突っ込んで おー体験でそれするかと思いながら 後ろに親もおるんですね で、いやいやと まあまあまあいいやと思って その方向性に切ったんですよ この赤利手の話は僕しないつもりだったんですよ 難しいから けど、赤利手ってなんで? っていう話をして ここまでやって で、今それ発表してもらうこと忘れれへんけど あーでもごめん 一人だけ聞いていい?って言って もうちゃんと書けてる子をね見て それなんでなん?って言ったら いや、あのだんだんだんだん山が赤くなってたから 赤にしました あーそうかそうかありがとう拍手 明るい方は?って 横の人に聞いて いや、明るくなってきたんで あ、そうやんなって これさ、何が違うん?って どっちが正解とかはいいとして 何が違うん?って いう話をした時に あ、そうかと 周りのコールがね あのなんとなく あーそうかってなったんですけど 要はこれ 赤利手っていう方は色を見てるよねと だから色彩表現の方を着目してる だってそうやんな 紫だちたる雲が細くたなべきたと書いてあるもんなって でも少し赤利手って 明るいの方にした人は 光を見てるんよねと これで着目している場所が違うことが分かったよね これ一緒 今回清少納言がどっちを使ったのかって考えたんだけど あなたどっち使った?って聞いたんだよと これが清少納言やったらどうだろう でも私ならこうっていう その使い分け その考え方の分け あのね、この思考の あれが整理ができたんだと これが素晴らしいことだよ こうやって古典の中でも その作者がどう感じていたのか なんでこの表現なのかっていうのを見ていくのと同時に じゃあ自分はどうなのとか でも清少納言はこう書いてるから多分こうだみたいな そういったところを比較していくのがすごく大事 じゃあ中身いくねって言って 中身に進んでいきました # チャプター 5 その中身は、先に夏は夜で、もう一回やってみようと。 春は明け物とやったので、夏は夜どうかなというので考えてみたんですけど、 夏は夜の全文を出した後に、 夏は夜、月の頃は更なり。 闇もなお、蛍の多く飛び違いたる。 また、ほのかに、一つ二つなど、ほのかに打ち引かれてゆくもおかし。 なので、月の頃は更なりってなんだろうと。 これって訳すのは、月の頃は言うまでもない。 月が出てるときは言うまでもないよと。 言うまでもなく、良いよと。 その良いのところは、もちろん考えてもらったわけですけど。 で、その月の頃は更なりっていうので、 どっちの写真を青少納豪なら選ぶだろうと。 というので、二枚写真を見せたんですね。 一つが、海の上で月があるキラキラのやつ。 もう一個の方は三日月。 竹林から月が覗き込むと見えるような。 そんなやつに分けて、二つ提示したんですよ。 どっちの方が青少納豪、こっちの方が良いって言うと思うとか。 青少納豪が見た景色はどっちだろうねっていう風に聞いたんですね。 じゃあ、僕の予想は8対2ぐらいかなと思ってたんですよね。 もちろん8の方が三日月の方。 でも、ちょっと思いのほか5対5、6対4ぐらいやったんですよ。 で、まあまあそうかそうかと。 でも、これさっきの時には何となくでも良いよって言ってた。 何となくでも良いって言って、何となくって言うのが大事って言ってたけど、 今回は理由持たせなあかんわということで、 なんでそっち選んだのっていうのを考えてもらって聞いたんですね。 で、もう一個の方ですね。 ホタルも多く飛び散りが至る。 で、一つ二つなどほのかに打ち光っていくもおかし。 っていうのの方も二つ選んでもらって。 一つは草の上にね、その下の方の。 草の上にもうホタルが止まってて動いてない状態。 ポツポツポツと光がある状態。 で、もう一個の方はホタルが飛び交っていて光の軌跡がわかるようなそんな写真。 まあよくありますけどね、ホタルの写真で言うと。 で、その二つを提示してどっちが良いと。 まあこれも8対2かなって思ってたんですけど、半々ぐらいやったんですよ。 で、同じように理由をつけたら良いよと。 要はなんであなたはそう思ったのっていうので、 自分はこっちの方が綺麗だと思ったからとか、 こっちの方が私はこうだからじゃなくて、 私が思う清少納言はこうだからとか、 清少納言はこう言ってたからっていうので考えてみようねと言ったんですね。 で、これで春夏とやっていて、秋冬はやってないんですけど、 要は清少納言のこと。 まあ今ね、清少納言はどっちを選ぶだろうとか、 清少納言ならここどうで言うだろうって考えたわけですけど。 これ、清少納言のことを理解したとまでは言われへんと思うけど、 なんとか理解しようとして清少納言ならどっちかなって考えたわけですよね。 これって日常生活でも何回もやってるような、 日常生活でいつもしてるようなことで、 例えば、ああそうやな、うちのお母さんやったら、 例えば辛いもん、マーラータン食べに行こうと思った時に、 大体いつもちょっと辛めのチャレンジしたいなと思うけど、 その後の体調を考えて絶対普通の結局選ぶねみたいな。 こういう風に自分の親のことを考えながら、 親やったら自分の親やったらこうするだろうみたいなこと。 これってなんで親のことをこんなにも詳しく想像して言えるの? 後ろに保護者いるんでこういう話をしてるんですけどね。 って言ったら、普段から親のことをよく見てて、 親と一緒に生活してるからわかるんだよね。 で、興味がなかったらもちろんわかれへんはずやから、 親に興味がないってことはないと思うけど、 一緒にご飯食べに行ったりした時にそういうことを見てるから、 そうやって言えるんだよねと。 まさに清少納言のことも一緒で、 そういう風に考えていくのがとても大事。 じゃあ、こういうの何を理解しているって言えるかわかる? って聞いたんですね。 これが価値観っていうものだよ。 物の見方っていうところだよ。 物の見方、考え方とか価値観っていうのはこういうところに現れる。 で、今これ唐突に言っているわけじゃなくて、 実は皆さんが中学校2年生の時に使っていた教科書の 一番最初のこの教材で学習することみたいな。 そこに必ず載ってるの。 清少納言の作者の物の見方や考え方に触れるっていうのがある。 でもこれってやっぱり難しいこと。 だけど今こうやって噛み砕いていくと、 何をすれば清少納言の物の見方や考え方、価値観に迫ることができるのかっていうのは なんとなくわかるんじゃないのかな? こうやって次に行きました。 次の活動が最後です。 # チャプター 6 結果的にですね、ここで最後の活動ですよってプリントを渡していたやつを表向けてもらって インスタの投稿画面と言いますか、インスタの画面を配りました。 もちろんインスタとは書かずに、マクスタグラムと書いているわけですけども そのマクスタグラムのプリント、どんなんやって言うと大きく スマホの画面の中にインスタを表示しているような、そんな画面で白黒ですけどね、出していて で、上の要はフォローしている人たちのストーリーが上に並ぶわけですよね。アイコンと一緒に。アイコンと名前と一緒に。 そのストーリーとアイコンの並んでいるその部分は開けていました。だから名前は自由に書ける状況。 で、青少納言のアイコンと青少納言のアットマークの後と言いますか、アカウント名ね。あれも開けています。 そういったところはちょこちょこ開けている状態にしておいて 本文、本場やったら画面、写真を投稿するところを本文の扱いにして、ここに今からあなたたちは素敵な写真を投稿しますと。 そして素敵な言葉を添えて投稿します。ただしそれは青少納言が令和のこの時代に来たとして、あなたが青少納言の代わりに投稿してください。 というか青少納言を表位させて、乗り移らせて、青少納言ならこういう風に言うだろう、この写真をこういう風な言葉を添えて投稿するだろうといったことを想像しながら投稿してみてくださいと。 お題はこちらででんみたいな感じで写真を出すんですね。まああの電車の中から朝日を撮っているそんな写真なんですけども。 ではどうぞ考えてみてくださいという形で子供たちにプリントで書いていってもらいました。 余裕のある人はそのアカウントの名前とかハッシュタグも大事ですよね。いろんなことを言いながら何でもいいです好きな風に書いてみてください。 ただし本文の内容は青少納言ならどういう風に感じるだろうどういう風に見るだろうというところです。 キャラ設定大事ですよね。今回のキャラはみなさんね今高校に中学生として体験授業に来てるわけですから高校1年生としての青少納言。 この手で書いてみましょうと。なので高校1年生の青少納言、令和のこの時代の高校1年生の青少納言がこの写真を投稿する時にどういう言葉を添えるかそれを考えてみてください。 ではどうぞという形で10分くらい時間をとって書いてもらったというところです。 でまぁいろいろね考えながら書いていって子供らはあーだこーだ言うてましたね本当に本当にあーだこーだ言うてました。 まあそのあーだこーだ言うているところから間にねいろいろ保護者に向けてまぁ今こうやってあの子供らにインスタの投稿風にやってもらってますけど 結構ねインスタの投稿って雑にしている子もおればあのいろいろ考えたりしてるんですよねーとか言いながら皆さんどういう風にね書くのか楽しみなんですけどっていう小話をしたりとか まああの高校の授業って一番最初言語文化っていうのと現代の国語っていう2つに分かれますと でその2つに分かれたところでこちらは言語文化の授業で古典だけじゃなくていろんなね現代文とか詩とかと交えながら進めていきますとかっていう説明をしながら はいじゃあできましたかーって言って隣の人と交換してもらったりして数人分ね3人ぐらいかな当ててであなたどう書いたんですかとかって言っていろいろ交流をしていきました で子供らはまぁちょっとギャルチックにね女性小名言を書いていたりとかバリ綺麗みたいなね関西弁とかそうやってキャラ設定も大事ですよーって 口調とかねテンションとかも大事ですよねって言って a 高校1年生やからどんな時のテンションなのかまぁどういうシチュエーションなのかっていうところね 例えばですけどえっと 何やろう部活の帰りなのか朝市なのかねいろんなことがあると思うのでそれを想像してみて くださいっていうのとあとは えっとどの部分を聖書名言なら聞い取るかなっていうのを考えてくださいとただただこの 窓から見えている朝日っていうわけじゃなくてその朝日のどの部分 色を見るのか雲を見るのか光を見るのかってさっき言ってたよね その視点を大事にしながら聖書名言ならどこかっていうのを考えてみよう って言っていろいろ書いてもらってます子供らはね面白かったのが何個つか紹介すると 8ね何言ってたかな あと あはいはいはいえっとね学校帰りに電車に揺られていて a 揺られていったり後からも窓から漏れる 秋の光それそれは見ても a でそれはそれはとても良いものですみたいなね こんながあったんですよ であっこれいいよねなぁまずねえっと いう学校帰り電車に揺られたりってちょっとこうちょっと小分をその子してるのいいよねとか あとは窓から漏れる光漏れ出る光みたいなああいいね漏れ出る光みたいなそういう表現 窓から差し込むとかいろんな表現あるけども漏れ出るって言うと思ったって 8ちょっと印象変わるよねっていう話とか でえっとそれはそれは いいものですみたいなああそうやって繰り返すとちょっと印象変わるよねっていうふうに 子供らが出してきたやつを一つ一つ取り上げながらして言っていたんですね で次の人が学校帰り電車に揺られ一人旅 って 言ってる子がいて朝をめっちゃ中 c っぽくていいねと なんかこれだけであのどっかに写真方とってこの言葉それ取ったらそれだけで なんか個展開けそうみたいな そんなことを言いながら一人一人の表現を取り上げて まあちょうどちょこっとね小話し入れながら8振り返っていきました で結局そういうふうに言っていた中で最後に伝えたメッセージがだからこうやって自分が正常な 分ならどういうふうに考えるだろうっていうのもそうだし でもその正常な分ならどう考えるだろうみたいなを書こうとした時にじゃあ どうやって書くのかどうやって表現するのか自分が知っている言葉でしか表現 できないんですよね だからこそじゃあ正常な分がこういう風なところこう考えてたなってさっきのね 光が漏れ漏れ込むみたいなんとか そういう風な光が漏れるみたいな表現も普段から使っていたり知っていないと使えない表現 だからなんか自分は語彙力がなくてっていう子たちはいるかもしれへんけど 個展からでもこういうふうに学びながら自分の語彙力 語彙の数を増やしたり高めていってで自分で考えていることをしっかりと言葉にできる これがすごく大事になってくるで皆さん知ってますか 今本屋さんでどんなジャンルでもビジネスでもマナーでもで人付き合いコミュニケーション もちろん教育いろんなことにおいて1位になっているのは言語化がテーマの本です この言語化っていうのは今大人も子どももみんな悩んでいる ビジネスマンも悩んでいる なんで悩んでいるのかというとそれだけ大事だし人付き合いとかコミュニケーション仕事をする上で欠かせない ものだから だからこそ今考えていたり高校の時に少しずつ自分の中で伸ばしていくっていうのがとっても 大事です まあ皆さんといつどこでどういう風に授業であったり会えるかわかりませんがこういう話をまた来た時 には一緒にできたらいいなと思いますありがとうございました っていう感じで閉めました # チャプター 7 はい、すいませんね。チャピター7まで行ってしまいましたが、 そんな感じで、授業は終えていきましたということで、 結局軌道修正したんですよね。最初の方は、元々の授業は難しくて、 その次にやった授業は、最初の方刺さってなくて、 またこぶんの復習みたいな、眠たみたいなところから、 ちょっと自分ごとに寄せたり、自分で喋らせたり、隣の人と喋ってもらったりとかって、 知らん人とでも交換するくらいやったら、見れるので、へーってなるということを、 いろいろ考えながらやって、結果的にしっかりと、刺さったかどうか置いておいて、 終わってからね、ありがとうございましたっていろんな生徒と喋りながら、 どうなんとか、学校来る予定なんとか、もう決まってますとかいろいろ言ってたりして、 その保護者の方からね、すごい面白い授業でした、ありがとうございましたって言って、 そこから話繋がるみたいな。 もちろんね、本来というか、子供たちが楽しいと思ってもらったりとか、 なんかちょっと受けてみたいなって、そんな気持ちになってくれたらいいんですけど、 やっぱり僕は今私立の高校で働いてるわけなんで、 保護者に向けてもね、しっかりと届けていきたいなと思うんですよ。 で、これなんかこう、なんていうんですかね、 媚び売るわけでもなんでもなく、本当に保護者に届かないと、 学校のその授業の評価だけじゃなくて、 効果みたいなものって、 倍増はしていかないと思うんですよね。 もちろん学校で伝えることはたくさんありますが、 学校で伝えたこととかが、親にも伝わったり、 もちろん最終的には、人間というかね、生活に生きていかないと、 生きる力に変わっていかないといけないわけなので、 そういうことを考えると、しっかり保護者に届くっていうのも大事なことだなと、 今回改めて思いました。 ということで、たくさん喋ったので、 これね、本当は朝一に出す予定だったんですけどね、 朝一撮りながら喋りすぎて間に合わなくて、 学校終わってから撮り直してます。 ということで、この時間になってしまいましたが、 お聞きいただいた方ありがとうございました。 またね、どこかで、これ飛び込み授業でできる方として一つ持っておこうかなと、 ずっと整備してたものなんですけど、やっと形になったので、 どっかでまたできればいいなと思っております。 ということで、こんなおもろい授業とかね、 いろんなメッセージで込められた授業みたいなのも、 単発であれば、単発でなくてもできますが、 単発であってもできるなと実感しました。 ということで、ここまで聞いてくださってありがとうございました。 今週も頑張りましょう。ありがとうございました。