# タイトルコール 始まりました。ファンキャン体育例行 パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは、楽しいとできるようなサイクルを回す 体育授業づくりのヒントや考え方を毎日お届けしています。 この放送が日本の体育授業を一歩前に進める 一条になればと思ってお届けしています。 前回の放送では、現在の時給相対会が抱える問題点、 特に苦手な子にとって公開処刑になってしまっている状況や 学習指導要領の目指すところと 乖離している点についてお話ししました。 今回はその問題を踏まえ、僕自身の経験も交えながら、 どうすれば苦手な子が嫌な思いをしないか そんなところを意識しつつ、新しい時給相対会に変わるため、 こうしたらいいよという具体的な提案をしていきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「距離走」ではなく「時間走」 それでは本編行きたいと思います。まず時給層大会が学校行事として定着している場合、 簡単になくすというのは難しいでしょうから、 まずはそのやり方を変えていくことから始めていきたいと思います。いくつか方法があります。 まず一つ目です。距離ではなく時間層にということで、これまで 全員同じスタートラインから同じ距離を走って同じ場所にゴールするという、 今までやっていたような形式からスタート位置をばらけさせるところをお勧めします。 もしトラックを使うのであれば得意な子も苦手な子もバラバラになるようにグループを組んで、 最低でも4箇所可能であれば8箇所ぐらいにスタート位置を分けます。 そして重要なのが距離ではなく時間で走るということなんです。 学習指導要領にもあるように学年に応じた時間で走ることを目標にするんです。 つまり、例えば3分間走とか5分間走とか、それを自分のペースで走り続けるという形です。 例えば、どの学校にもトラックがあると思うんですけど、トラックには10メートルか20メートルごとにカラーコーンを置きます。 もし色が変えられるなら、色を変えて順番に置くといいんじゃないかなと思います。 これがスタート位置にもなりますし、同時に何周走って何個目のカラーコーンまでその時間の中で行けたかで、 自分の走った距離が分かるようにします。 この方法の何がいいかというと、まずそれぞれのスタート位置が違うので、単純に他のことの比較がしづらくなります。 そして全員が同じ時間走るので、ゴールのタイミングですね、終わりのタイミングが同じなんです。 これで苦手な子が公開処刑になるような状況は生まれません。 さらに時間走にすることで、大体5分で例えば1.2キロ、1200メートルを目指そうのように、それぞれが自分に合った目標を立てやすくなります。 この方法だと、普段使っているトラックを活用できますし、カラーコーンを置くだけでいいので、先生方の準備の負担も減らせるのもメリットです。 過去に学校の敷地外を走る自給送大会を経験したこともありますけど、これって道路に出るコースだと警察への届出が必要だったり、安全面も考えると先生方や保護者の皆さんにも実際にボランティアとかで立っていただいて、本当にかなり負担がかかるんですよ。 車が来たりとか、そういう安全面の不安がなくなることはありませんし、でもトラックを活用すれば、そうした負担を大きく軽減することもできて、これは先生たちの働き方改革じゃないですけど、そういう行事の負担の軽減にもつながります。 # 本編②記録の伸びや伸び率を評価 2つ目に行きます。2つ目は記録の伸びを評価するということで、 もちろん頑張ったというところで表彰するのは悪いことではないと思います。 今回の僕が提案している時間層であれば、 単純に一番遠くまで走れた子を表彰するのもありなんです。 でも、それだけってちょっともったいないし、 やっぱり遠くまで走れる子って毎年同じになってくるし、限られてくるんですよね。 僕が実際にやった工夫としては、大会の1ヶ月ぐらい前に 同じ形式で一度試し走りをしておいて、 その時の記録、何メートル行けたかというのを測っておくんです。 そして、当日までに、例えばですけど、多分やると思うんですけど、 授業とか休み時間の活動、ランニングタイムのような活動で頑張った結果、 当日は何メートル行けたか、そのスタート位置から当日までに ちゃんと練習期間とか走る期間があって、 その結果何メートル行けたか、自分自身の伸びを評価できるような 仕組みを作っておくとめちゃくちゃいいです。 ただ長い距離を走れた子だけを表彰するのではなく、そういう伸び率、 自分なりの伸びをちゃんと達成できた子も表彰してあげるといいと思います。 ほんと簡単な症状とかでもいいと思うんですけど、 やっぱり頑張ったところにちゃんとフィードバックしてあげる。 そういうことによって子どもたちのモチベーションも 変わっていくっていうのを僕は実感しています。 # 本編③予想タイムでの表彰アイディア 3つ目いきたいと思います。予想タイムで自己コントロール力を 評価ということなんですけど、もし一律のスタートで 決まったゴールに走るという形式をどうしても 変えられないパターンもあると思うんですよ。 もしそうであれば、こういう方法もあるということで、 これも僕自身がやったことでもあるんですけれども、 試し走りで記録を取っておき、その記録をですね、 これは距離走の話ですね。 試し走りで自分の走った何分間、 その距離何分何秒で走れたという記録を取っておくじゃないですか。 それの記録をもとに、本番前日とか前々日とかに、 本番の自分のタイムを予想させるんですよ。 例えば練習で5分30秒で走れた子がいたら、 じゃあその子は当日5分20秒で走るぞと目標を立てます。 そして実際に計測したときに、 例えばぴったり5分20秒で走れたんだったらぴったりでしょ。 これを大体的に表彰してあげるんです。 これはつまり、自分でペースを考えながら走れたということですよね。 誤差が5秒以内なら、例えばニアピン症、 10秒以内でも症状を渡すような形で、 症状を渡すって言っても、そんな症状を作るのは 負担ではないじゃないですか。 これを実際にやってみたところ、 足の速さでは順位的には全く絡めなかった子は、 ぴったり症やニアピン症で表彰されることで、 周りの足の速い子たちからも、 すごいって称賛されるような場面もあって 有効だったと思います。 ただ、これらはあくまでつけ役場というか、 本質的な改善案にはならないかもしれません。 だからこそ、時給層大会が、 やっぱりどの子にとっても嫌なものにならないように、 長距離走が苦手な子が公開処刑だと感じたような、 構造的なあり方を変えていく必要があると、 僕は強く思っています。 # まとめ・コメント返し・エンディング はい、というわけでですね、今日の放送では、 新しい時給走大会についてちょっと提案させていただきました。 今回ね、僕が話したことはですね、僕自身が 公立小学校時代に実践してきたことでもあります。 最終的に僕の学校ではですね、コロナ禍で 時給走大会自体をなくすことになったんですけど、 やっぱりね、一定のペースで走ることの気持ち良さは、 大人になってからもね、ランニングやジョギングのね、 こういうことが趣味になったりとか、 マラソンに挑戦したりする人が増えていることからも分かりますよね。 やっぱりね、その走る楽しさっていうのを、 学校行事で味わうどころか、 子供たちに嫌悪感や恐怖心を抱かせるような構造に してしまいたくない、そう強くね、願って今日の放送をしてみました。 もちろんね、どの学校でも採用できるかとか、 これが受け入れられるかっていうところは難しいところもあると思うんですけども、 こういう方法もあるよっていうところをね、 皆さんに知っていただけたらなと思います。 はい、それではコメント返しです。 ショコナベさんからいただきました服装のルールのところですね。 そう、北海道は体操服がないんですよね。 だから、あ、なるほどね、通信で書かないとヒラヒラのスカートスパッツを履いてくる子とか、 デニム生地の長ズボンを履く子とか出てくる。 あ、なるほど、これ北海道だからですね。 そう、本州っていうか、多分北海道以外で、 東北はどうなんでしょうね、長ズボンのダメなとこ結構あると思うので、 そう、長ズボンが怪我につながるかっていうと、 それはまたね、ちょっと別の話なので、 長ズボンの方が逆に怪我しづらいっていうのも あるかもしれないですね。 動きやすいジャージとか、ナイロン生地の長ズボンであれば。 はい、ということで、あの可愛い娘さんには 可愛い服を着てほしいということなんで、 ぜひぜひ、あの体育授業がない日は 可愛い服をおすすめしてください。 続いて、服装のところでは、 オニさんからまたいただいております。 そういう改めるべき謎の関心、 まだまだありますよね。 子どもたちファーストで、私も改善していきたいです。 ありがとうございます。 ということで、コメントありがとうございます。 そう、北海道は対策ないですし、 そういうまだまだね、変えていける部分って あると思うんですよね。 そこに関してはやっぱりね、変えていった実績がある。 僕も変えていった方なんですけど、 そういう人がどんどん発信していって、 そういう考え方があるよねっていうのを 伝えていけたらなと思います。 どんどん僕もまだまだ発信していきたいと思います。 もう1個だけ、異質グループ、同質グループについて パンプキンさんからいただきました。 異質、同質、どちらもメリットでメリットあるので、 また大事なのは教師の指導性や、 どんな子どもたちになってほしいのか。 どれだけ具体的にイメージして選択するか ということだなと思います。 意図的な選択。そうですね。 なんとなく決めるんではなく、 こういう子どもたちに育ってほしくて、 そのためにはこういう学習活動があり、 その学習活動にはこういうグループがいいよね っていうのがちゃんと説明できると いいなと思っております。 難しい話ではありますし、 一長一短ではあるんですけれども、 やっぱり試してみて、実際に感じてみて、 どうだったかなっていう仮説を立ち上げたことが どうだったかっていうのを振り返る機会が あればなと僕も思ってます。 いろいろグループに関してはまだまだ勉強不足なところも ありますし、変数も多いので、 これが絶対とは言えないんですけど、 より良いグループ学習、 グループの作り方がこれからも、 僕も見つけていけたらなと思います。 それでは、Voiceのコメント欄からの質問・ 感想もまだまだお待ちしております。 また、Xではハッシュタグ、ファンキャンタイム、 グレードで感想をシェアしていただけると、 とても励みになります。 めっちゃ噛むんだよな、ここでね。 ぜひリポスト、いいねもお願いします。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティーはライザーでした。 バイバイ。