# チャプター 1 グッドモーニング、ボイシーパーソナリティ、しばちゃんだーす。 3月9日、月曜日になりました。 さあ、3年生が卒業しましてですね、 今日から1、2年生の2週間ちょっととなりますので、 皆さんいかがで、お過ごしでしょうか。 # チャプター 2 さあ今日は教育論編24ということですね 教材作りについていきたいと思いますですね さあ今ですねあの教材作る先生も結構多いと思うんですけど自分でね あの自分で授業の音教材を作っていくということなんですけどね 授業のうまい人はねまあとっておきの自分の教材を持っているものでね まあ自分の財産になっていくということなんですけどね まああるねあの方がですね あの自分の教材を作ってですねそれあのロシア民謡のね 手袋のね自作の絵本ということだったんですけど 言葉保育としてねあの ねあの教材なんですけどね それはね絵本の手袋を大きな画用紙にねあの 複写しただけのものなんですけどね つまり大きな絵本ですよね教室中に見えるこう絵本 あの紙芝居でちょっと大きくてですねあの みんなの全員が見えるようなって感じですね あの 打ち付けで一枚一枚こうめくれるように工夫したものなんですよね でこの絵本をですねあの 優れたね画家でもあるこう t さんに描いてもらったそうなんですよね 芸術的にはですね一種の個性ある絵本となったんですけども 実践してみるとどうもしっくりしいかないということなんですよね で熊さんがこの原画では少しねほぼあの 微笑んでいるように見えるでしょうと t さんにはそれがないっていうことだったりですね 手袋が自然に大きくなりですね少しずつ変化しているでしょう ね t さんのドヤ変化があまり感じられないとかね ウサギさんが窮屈そうにしていると 猫さんは怒っているみたいだとそれがないっていうことで原作通りにね 副社する高技術なんて誰にもなくてですね まあ一層ですねあの ねあのそのままやめてしまうと思っても考えたみたいなんですけど それではね本をこう読む指導にはならないということでね こう a 本制作にねあの携わったということなんですよねやってみたと で t さんに比べてねまあ芸術的にはこう問題にならないほどね を取るしですねまあ原画と比べるとね もちろんこう見るかけもないのにですねまあ保育ではね みんなの高照さんを得たということなんですよね でね あのその手袋はねあちこちにこう変えられですね あの絵がボロボロになりそうでこう裏打ちをしながらね 教材としてこうを販売大切に使い続けたということなんですよね であの この絵はですね t さんやこう原作とが違った価値を得ているということをね 後にあの知ったということなんでそれはね 自分で描いたと見えるほどの子下手さ 下手で教え落とす教えと教えようとする目的と結びついたスタイルのね 素朴な良さを合わせ持っていたからなんですよね つまりですねこの手作りの教材まあこの場合絵本ですけど このね t さんの技芸術やね原作の優れた性格よりは子供にね あの親しみを持たれたという点でね まあそれをいくらか超えていたということなんですよね まあね教師はね自分の子授業レパートリーのいくつかにおいてね 使っても使ってもね授業 効果に耐えうるねまあ自作の教材をね まああの持った方がいいよというお話なんですよね 苦労して自分の教材を作ったということなんですよね である先生はですねこの英語の文法ですね文法のフラッシュカードっていうのは市販 されているんですけどね そのカードの大きさとかね時代とかね 地の大きさはねあの好みでね生徒たちあの子 移りの良さを考えて作っているってこともあってねまぁ こうねあの どんなものでも猫担任の教師の子児とは違うね 美しい子はどこが親しみにくいっていうこともあってですね やはりこうねあの使う回数も多くなってくるなくなってくるんですよね だから他の教師が使っている教材を見てねいいものだなぁと思ったことはあると思うんです けどねそれがねたとえそれが全く同じものであってもね 自分のものを自分でこう作るべきだということを言っていますよねこの2先生はね でまぁ最近ですねこう市販されている 立派な教材もよくありましてですね まあ教材のこのプリントでさえねまあコピーをとってねそのままこう 印刷することももちろんありますよね まあそれはね決して悪いことじゃなくてあの まあそれようにね作られた教材専門の音業者が作っていますのでしかしねその他人が 作った教材にどこかで一箇所でもいいから猫自分の工夫ね 自分の手を加えることをやってほしいと言ってますよね 例えばこう カットの一つでもいいですし問題の音あの1台でもいいですしそれが加えられ ばですねあのその規制のその教材を修正したものなら その修正したという点で元の教材を超えたってことになりますし その点がね重要だということですね でね他人の教材をねそのままでは使わないことね まあそれがこうプロとしての教師の誇りでもありますしってことですよね だからといって猫市販の教材や他人の教材をな教師する必要は全くなくてですね そのままでは使わないとどっか一箇所でもね 修正して自分なりにこう教材にしていくという覚悟さえあればね 他人の良い教材をねどんどん取り入れていくっていう積極性があってもいいですよね でねあの まあ国語家で言うとですね自作の教材はあまり作らない傾向があるみたいで まあ国語国語家の教師もね例えより ここが国語家の教師こそねまあ自作の教材 教具プリントをこう持つように進めたいとこう言っておりますね 例えばねあの100人種が高10組くらいあってね この10組はね一種類のものにするか10組をすべて違う名からものにするかということですよね 使いようによってね違うということですよね こうねなんでこう人によってねその教材の作り方使い方っていうのは使ってくる ということなんですけどねどのくらいの組数が必要かと その使用方法ね競技方法を科学的に工夫する面白さもあってね うんということであのこの大西先生はねこう自作のプリントのね 厚紙をファイルしてねコピー機が学校へ入ってきて以来こうほとんど持っていると ねあるいは市販のプリントの中でも優れていると思うものを取り上げてねそれいくらか 作り替えてね まあ自分のプリントの子ねあの原始としてこうファイルしてあるということね 毎年残しながらそれを使うためにね少しずつこう 手を入れて磨きをかけて残していくということですよね 好きな教材をね丁寧自分でこう写したもの こっちの綺麗な人にね 書写してもらったものなどを集めてファイルしてね何度も使ってこう授業していったりします よね まあなのでこう1年ねあの教師こうしていたらですね 1年分のこう自分の教材を持っていくとそれがね プロとしての教師の子財産ではないかとね あの大西先生は言っておりますよね まあ数学ね私もずっとやってきましてですね まあある程度ね 例えばあの自分は関数がね専門なんでこの関数のですね あの実験のねあの実際のあの動画を撮ったりしてですねそれをね あのグラフに表したりですね の関数の様子をね動画で表してそれをねグラフ化するみたいな子 自作の教材もねやったこともありますし まあ自分のね思いがそこに入りますよねやはり自分の教材なのでね その教材をもとに授業をすることでこういう発見があってさらにねそれ次にやるときに また新しい発見があるということで自分なりの校教材を作るという意味でもね あの面白いと思いますよね まあもちろんね教科書をベースっていうのがありまして 教科書はすごくねりねったこうある意味こうね あの教科書用教科用図書なので あのそれをまずベースにするということはもちろん大事ですね それをまず教科書をベースにして授業をしながらね ここではこの自分の考えた今自作の教材でやってみようと取り組んでみるということですよ ね 教えたい内容自体はねあの変わっておりませんのでそれをもとに自分で作った教材やってみると ですね思い入れがあってですね それの反応生徒の反応もねあの変わってきたりするのでね その自作の教材を作ってみてその教材自分の教師感がね この授業に対するこうねあの思い入れがより乗ってきたりするってこともありますし それとね教科書の教材教科書の内容ねとこううまくこうね あの組み合わせながら授業やっていくとだからすごく面白いなぁと思ってはいますよね もちろん教科書をねベースしながら自分で作った今日で自作教材をこうね作り込んで やっていくというのもね 一つこう授業の楽しみでもあるのでね先生方一度ですねこの自分で自作の教材 まあ今ねインターネット調べればいろんなね 教材もありますし私が特別支援なのに特別支援でさえもねいろんな高授業されている先生 全国にいっぱいいますのでそれをもとにね自分で一度作ってみるとあの いろんな発見があってね本当にうまくいかないこともたくさんあるんですけどね それが一つのこうプロ教師としてのねあの子 ね役割研修なのかなぁなんて思ってはいますので一緒皆さんね自作の教材作ってみて くださいね 以上です # チャプター 3 さあ、先週の金曜日でね、卒業式終わりましてですね。 今日、月曜日ということですね。やはりこうね、今までずっと1年間いたですね、 中学校3年生、特別支援学級ね、あの、私1人ね、中3の子なんですけど、 いないとなるとやはりクラスの雰囲気がガラッと変わってね、 やっぱ1人の影響力っていうのは大きいなって、すごく感じる日なんですけどね。 まあ、それもね、毎年のことなんですけどね、やはりこう、 卒業のこの時期っていうのとね、あの、終了式が終わるこのね、 2週間ちょっとの間っていうのは、なんとなくこう、切ない気持ちになりますね。 うーん、まあ、それを噛み締めながらね、あの、進学していくんだなと思って、 こう、感慨深い気持ちでいっぱいですね。 さあ、皆さんね、またね、私は中学校へ新たなこうね、 今日から日をね、過ごしていきますので、皆さんも体調を気を付けてね、 お過ごしくださいませ。ではでは、いってらっしゃい。