# チャプター 1 グッモーニング!ボイシーパーソナリティの昭和ちゃんです。 6月30日火曜日ということで、いよいよ6月最初日になりましたね。 # チャプター 2 さあ今日はね、先生のお悩み38ということですね。 学習意欲のない子供なんですけどね。 A子を担任した時に、学習意欲のないA子にね、どう学習意欲を育てるか、話題になったんですよね。 A子はね、勉強は嫌いで、高校進学の希望もないと。 A子との個人面談ではね、達成可能な目標を設定することにしましたね。 例えば小テストの目標である国語、数学、英語の3教科の中で、A子は国語を選んで目標40点と設定したんですね。 40から50点は丸。50点以上は20丸。40点以下は×と。 丸と20丸が多い場合、先生がね、商品を出すと。 例えばノートとか鉛筆制度なんですけどね。 ×が多い場合はテスト問題や書き取りドリルを練習するって決めたんですね。 A子はね、努力するようになったんですね。 やがて数学、英語にも適応して、目標点数も少しずつ上げていってね、単元テストとか中間テスト、期末テストも広げていったんですね。 A子の学習意欲は少しずつ回復して、授業が面白くなったっていう風に言うようになってきたというA子の場合なんですけどね。 学力向上っていうのはね、永遠の先生の課題でもありますしね、教育の課題でもありますよね。 先生はね、懸命に授業にもちろん取り組んでいますよね。 子供は取り残されないと必死に取り組むんですけど、やがてね、学習についていけない子供が落ちこぼれていったりしますよね。 意欲を失った子供の、先生助けてくださいという声なき声に、教師はね、応えていかなければならないということですね。 方針3つですね。 まず1つ目は原因を考えていきますね。 子供はね、もっと勉強ができるようになりたいとの願いで、懸命に学習に取り組みますけども、 思うようにね、成績が取れずに、挫折感のため意欲を失って、諦めの心境から気力を失って、希望も実現不可能との思いから目的観を失っていくということですよね。 100点主義から0点主義へという考え方で、教師も保護者もね、子供を過大評価しやすいんですね。 100点を基準にして60点は、100点に40点も足りないと、頑張れって励ましていますね。 やがて、度重なるうちに自信を失ってね、無気力になってしまうと、0点から比べると半分の50点より10点も上よって褒めてあげたりね。 特に意欲を失った子供に対しては、こうしたね、賞賛が自信回復になりですね、やがて意欲回復にもなっていくということですよね。 先生自身がですね、100点主義、100点からどれだけ少ないかというね、そういう基準になっているということもね、先生だけではなく保護者もあると思いますよね。 3つ目はね、実現可能な目標を設定させますね。 挫折感からね、自信を失って意欲を失う子供が多いですね。 実現可能な目標を設定させてね、目標達成のために賞賛して、常時感とか満足感を与えていくと。 またね、何のための学習かと、将来の夢とかね、希望とか、将来の人生設計を考えさせて、学習の目的感を持たせていきたいということですよね。 教師のこのね、基準が高いというのは大いにあってですね、その子を見るときにですね、どうしても目的に沿ってないと、つまり教師はもっと高い点数を取ってほしいとか、そういう欲づけをさせてしまうとね、子供の中に挫折感を味合わせてしまうということはよくありますよね。 無気力とか無意欲、無目的、賛ない追放が鍵なんですよね。 人を見て放たけっていう言葉はありますけどね、なぜ学習意欲を失ったかのか、原因を見極めた上でね、その子の能力とかね、性格とか家庭環境に応じた対策が大切であるということですよね。 学習意欲のない子供っていうのはね、先生側から見た考え方でもあってですね、先生から見て、これ学習の意欲がないなーって思っているという側面がありますね。 子供にとってどうなのかっていうところですよね。子供自身が果たしてその勉強にやる気のない様子を見せてですね、何かしらの訴えがある場合もありますし、他に原因がある場合もありますよね。 学習以外の面でね、生活面とかですね、何か悩みを抱えていたりですね、勉強がやる気にならない理由があるっていうことももちろんありますから、その勉強だけの側面だけ見るのではなくてですね、本人の全体、総合的に捉えていく。 生活面とか家庭環境とかね、いろんな状況に応じて子供は勉強に取り組んでいますし、勉強が第一という子はいるはいると思いますけどね、なかなか自分の普段の生活が大事ですし、普段のこの人間関係、家庭環境がね、学習に影響するというのが大きくありますからね。 その子自身をよく見ていてですね、勉強だけではない面も捉えていくといいのかなっていうふうに思いますよね。 それとね、先ほど言いましたように先生のこの基準ですよね。それ自身が高いとですね、どうしてもできていないその子に対してフューチャーしてしまって、どこができていないのかっていうのをね、より掘り下げてしまってね、その子の自信をなくさせるっていうこともね、あったりしますからね。 その辺の先生自身の見方っていうのもね、より重要になってきますからね。その辺の捉え方っていうのも特に大事になってきますよね。 トータル的にね、その子自身がね、将来どうしていきたいのかっていうのと、どういうふうに生きていきたいのかってね、将来やりたいこととか、希望のところですね、どういう進路を希望しているかとかね、それも含めてね、その子自身に捉えて、保護者と連携しながらですね、勉強面っていうのもね、やっぱり本人は勉強なんてっていう子もいたりしますけど、 心の本音の部分はね、やはり自分自身は気にしていると思いますからね。その子をね、よりその部分をね、より考えさせて、どうしようかなっていう、一緒に考えていくっていうのはね、いいと思いますので、ぜひ一緒に捉えさせて、勉強面のところも生活面もトータル的にね、その子自身を見ていくといいと思いますよね。以上です。 # チャプター 3 さあ、ということで、6月いよいよ、4、5、6、3ヶ月終わりまして、皆さん、あと1学期もですね、 まあ、あと15日ほどということになってきましたけれどもね、あのー、先生方も含めてね、 あのー、この夏ね、暑くなってくる時期にもありますしね、もうちょっと頑張れば、まあ、夏休みということで、 少しずつね、大変なことも増えてきますけれどもね、事務仕事も含めて頑張っていただいて、 残りね、あのー、3週間ぐらいですかね、頑張って参りましょうね。 皆さん、では、今日も、いってらっしゃいませー。