# タイトルコール 始まりました。全力バトン繋ぎます。この番組は、普段子育てや教育に関わっている皆さんが、 誰かから受け取ったバトンを次の誰かに繋いでほしい。そんなことを願う番組でございます。 パーソナリティは全力先生こと、私、福田俊也が勤めております。 さあ今はですね、一泊二日の宿泊学習の実は帰りでございます。 今年度はね、移動して最初の学校の5年生と一緒にですね、一泊二日の宿泊学習に行ってきました。 とても人数が多い学校なので、なかなか待ち時間とかも多いところもあったんだけど、子供たちは何ができるかを考えて、 怪我なくみんな無事に安全に帰ってくることができました。 目金と二日間で行ったので、ヘトヘトな疲れを土日で休んで、月曜日また学んだことをどうやって学校に返すかっていうところをね、 また一緒に子供たちと考えていきたいと思います。 子供たちにね、最後話したのは、点と点をつなげば線になるという話をしました。 自然教室、今日宿泊学習で行ったんですけど、これは行事なので一つの点にしか過ぎないわけですよね。 で、これを学校に戻ってきてからの生活、つまりもう一つの点とつなぐと、点と点をつなげば線になるわけです。 直線になればどこまでも伸びることができる。 もっと言えば、その点が元あった点より上の位置にある点であれば、その直線というのは上向きの直線になるわけですよね。 こういう話を子供たちとしながら、最上級生に向かって線として伸びていけるように、学校生活に今日学んだことをつなげていこう、みたいな話を最後にしてきました。 こういう教師の語りって結構難しいですよね。 特に子供たちが疲れて帰ってきた後の語りっていうのは、いかに端的に短い言葉、そして短い時間で子供たちの心にグッと残るキーワードとして話をできるかということが焦点だと思っているので、 僕はかなりシュミレーションをしてですね、長くても30秒でさっと伝えようというふうに考えていました。 月曜日からの子供の姿が楽しみだなぁなんてそんなことを今は思っています。 # コメント返し さあ、前回まで研究授業シリーズということで話させていただいたんだけど、 ありがたいことにたくさんのコメントをいただきました。 まずは、あすかさんから行こうかな。 あすかさん、明日は研究授業を見に行くので、子供を決めて徹底的に見てきますと、 まずコメントをいただいた後、もう一回コメントをいただいてですね、 その子の変容が面白かったです。思わず授業後に話しかけちゃいましたということで、 研究授業シリーズ、4回通していろんな話をしてきたんですけど、 子供の姿を見よう、そして子供の姿で語ろうということをずっと僕は力強く何度も言ってきたので、 そういうふうな視点であすかさんが見ていただけたことがとっても嬉しいです。 それから、おぐちさんからですね、メモの取り方を知りたいですと、 研究授業や協議会の視点がクリアになりました。ありがとうございますということで、 研究授業の参加者としてどんな方法でメモを取っているかということも、 いつかお話できたらいいかなというふうに思っています。 同じようにね、松田さんからも、まさに今日授業券です。 参観の観点設定やメモの取り方、再考してから参観しようと思いました。 メモの方、ぜひ紹介していただきたいですということで、 本当も授業は百聞は一見にしかずということで、見てからたくさん学ぶこともあるんじゃないかなというふうに思っています。 僕がちょっとね、ぼやっとコメント欲しいですなんて言っただけで、 こんなにたくさんの方がコメントをしていただいて、まだまだ紹介できていないこともあるんですけど、 コメントをいただけたことがとっても嬉しくて、 自然教室、視覚学習も頑張っていくことができました。ありがとうございます。 # 職員室でみんな本を読んでいた 実はね、うちの学校、今年から主題研究の仕方を大きく変えていて、 一人一人が自分の課題に応じてテーマを立てて、大きな学校としてのテーマはあるのはあるんだけど、 個人個人がさらにそこからテーマを立てて、教科とか、それから着眼とかも選んで、 個人に合った研究をしていきましょうということを大きくしています。 これは子どもたちも個別最適な学びみたいなことが言われている中で、 やっぱり学校研究の形も個別最適な学校研究になっていっていいんじゃないかなという風に私も考えていて、 今年度提案をさせてもらいました。 その中でとっても嬉しかったのが、あるベテランの先生がですね、 放課後の職員室を見ながら、なんかみんな本読んでないみたいな話をされたんです。 実際に本を読んでいたのはすごく若手の先生でした。 6年目より下の先生たちがずっと本を読んでいて、 しかもそれがハウトゥー本、いわゆる教育方法ばかりを書いた本ではなくて、 どちらかというと理論が書かれてあるような本をたくさん読んでいました。 職員室で教育書を手に取って読んでいる姿って、 僕もとても新鮮で、ある程度目指していた姿でもあって、 ベテランの先生がそこに気づいてくださったのも嬉しかったし、 なんで読んでいるの?と声をかけられた一人の若手の先生が、 福田先生から紹介してもらった本、これ面白くて読んでますみたいに言っていただきました。 実は僕はその子に、この本を読みなさいみたいな感じで、 上から本を手渡したわけではなくて、 自分が過去にしてもらった経験から、 どうすれば若手の先生たちが本を読みたくなるかなって考えた結果がうまくいったことでした。 今日はこのことを話したいなと思っています。 # わざと机上に置いていた 僕が採用4年目の時に1年間付属に行かせてもらったんだけど 付属は職員室で仕事をするというよりは 各々の教科の研究室みたいなところがあって そこでみんな放課後仕事をするっていうことが多いところだったんですよね つまり誰がどんな仕事をしているかってなかなか見えなかったんですよ 僕はその頃から変わり者だったので なんか放課後自分の仕事をしたいというよりは 本当に自分の憧れる先輩の先生たちが 一体放課後どんな仕事をしてるんだろうっていうのが気になって いろんな研究室を叩いてはちょっと相談しに行ったり 世間話をしに行ったりということをよくしていました それをするついでにその先生たちが放課後学級経営とか教科研究の中で 何をしてるんだろうっていうのを実は覗きに行ってたっていうことがあります その中で皆さん忙しいので いつも研究室にいらっしゃるわけではないんですよね だから研究室を叩いても机だけがあって その方はいらっしゃらないみたいな時に その人のパソコンの画面なんて見るわけにはいかないじゃないですか だから机上に置いてある教育書を見て その先輩の先生たちが今どんな本を読んでるかっていうのを 勝手にチェックしてメモしたりしてました これは今だから言える話なんだけど 実はこそっと手に取って何ページか見たりしたみたいなこともあります 気になった本というよりは その先輩たちが読んでいた本は実はその場でAmazonですぐ注文していました その頃の自分は先輩たちと同じようなことを 自分も今学びたいっていう気持ちがあって とにかくまず本を手に入れれば 同じ土俵に立てるんじゃないかと思っていた時期でした で、するとある日ですね もう全然関係ない飲み会で 僕ふくちゃんって呼んでもらったんですけど ある一人の先輩の先生から ふくちゃんあの本読んだっていう風に言われて ドキッとしたんですよね 実はその本の名前は その先生が研究室にずっと置いて 机上に置いていた本で 僕が覗き見したのバレたかなっていう風に その瞬間思ったんです でも実はそれは全然違って その先輩の先生が言ったのは 君がきっと読むだろうと思って 意図的にあそこに置いてたんだよって言われました もう一本完全に取られました まさかそこまで見破られているなんて 僕が研究室を放課後行っては いろんな先生たちと喋っている それから先生たちがどんなことを考えているのか 知りたいっていう風に感じてくださった先輩の先生は 今福田にはこの本が合ってるかもと思って 自分の本棚の中から 意図的に機上に置いてくれてたわけですよ すごいでしょ なんかもはやワンピースで言うと 見聞色の発揮を使い果たしているみたいな感じ もう圧倒に取られました 自分の中ではそれがとってもある意味いい刺激で こういう風に後輩に本というものを 手渡していけばいいんじゃないかなという風に その時から考えるようになりました 今年新しい学校に移動して なかなかその本とかを若手の先生が 読む文化がある学校じゃなかったんだけど 自分は割と本をすぐ買って 読めなくても買って置いておく そしていつか必要になった時に 本棚から取るっていうことが大切だと思っているし 昔先輩の先生に とにかく本は財産だからと 読んで売るとか読むことが目的じゃなくても とにかく集めていて いつか必要になった時に それが手にすぐ取れる環境にあることが すごく学びになるんだっていう風に 教えていただいたので 本はよく買うようにしています 今年道徳の緊急授業を 自分でしようと思ってるんだけど 同じ島というか 近い近接学年にも 道徳の授業をしたいと思っている人 それから思考ツールを使って 何か自分で教材研究をしてみたいと思っている人がいたので 自分の家の本棚から 道徳の書籍だったり 思考ツールの実践を集めた書籍なんかを持ってきて 意図的に職員室の机上に置いていたわけです 夏休み すると夏休みお盆開けて職員室に行ったら 何人かの先生が 福田先生その本何ですか? という風に声をかけてくださって 実はこれこういう本なんだよ という紹介をした後 ちょっと読んでみてもいいですか? と言われたので どうぞどうぞご自由に読んで 自分の職員室の機上の後ろに 棚みたいなところに何冊か置いておくから これも自由にいつでも 取って読んでいいし 何なら勝手に持って帰っていいよ という風に話をしました そんなことからちょっとずつ広がって 放課後の職員室で 本を教育書を読む先生が増えたということです いやーこの姿はね 本当にここ最近で かなり嬉しかったことの一つです # 本は財産 まさに僕は今ミドルリーダーと呼ばれる世代で、ベテランの先生と若手の先生をつなぎつつ、若手の先生とどのように関わるかっていうのはずっと自分の頭の中に入れて働いているところ。 やっぱり若手の先生に本を読みなさいって上から言うのはどうかなというふうに思っていて、やっぱりそんな先生たちが本を読みたくなるような状況を作ってあげる、環境を整えてあげることが僕の役割かなというふうに思っています。 というふうに考えると、僕がしてもらったことを今度は若手の先生に向けてできたのは一つ自分の価値かなというふうに思いました。 教育書って一冊ずっと読むことも大切だけど、パラパラッとめくりながらその時の自分に必要な情報を得られるっていうのも本との関わり方として僕は大好きなところなので、若い先生がこんなふうにして教育書に関わってくれるといいなというふうに思っています。 ということで宿泊学習が終わった金曜日、今日は奥さんがみんなで寿司ローでも食べに行こうというふうに声をかけてくれたので、今から家族4人で寿司ローに行って、僕はちょっとビールでも飲ませてもらおうかななんて思っています。 皆さんもちょうど疲れが出始める頃ですので、体無理しないように、また月曜日からも頑張れるように土日英力を蓄えましょう。 もう終わろうと思ったんだけど、もしぜひ最近読まれた本の中でこの本オススメみたいな本があったらぜひコメント欄に残してください。残してもらったものは僕全部その場でポチります。本は財産なので。 じゃあ今日はこの辺で。それでは。