# 学び挑戦を楽しむ職員集団 みなさん、おはようございます。 葛先生のはじめの一報ラジオです。 この番組は、先生たちが明日一つやってみよう! そんな小さな勇気が湧いてくるお話を、毎日お届けしていきます。 先日、釈迦大小学校の校内研究の講師として行かせていただきました。 パトレットの実践でも有名な古谷先生の学校だったんですけれども、 いやー、めちゃくちゃよかったですね。 3クラスを解体して、4つのコースでのダイナミックな自由振動学習の算数の実践を見せていただきました。 本当に子どもたちが生き生きと学んでいる姿が素晴らしかったんですよね。 授業も素晴らしかったんですけど、私は何より職員集団の雰囲気が最高でした。 よく研究競技という風に授業が終わったとあるじゃないですか。 この競技会が競技の時間よりも前にスタートしているんですよ。 授業が終わったら即座に競技会場で競技が始まっているんです。 これには度肝抜かれました。 そして先生方が生き生きと対話をされながら、 どんどんもぞうしに学びだったり、改善すべきところだったり、いろんなことを学びを共有していくんです。 対話の量も質もめちゃくちゃ豊かで、何よりすごく先生たちが笑顔なんですね。 これはとてもいいなって。校長先生もまた明るくて素敵な方で、すごくその雰囲気がとても温かいんです。 授業者の6年生の先生方もお互いのことへのリスペクトだとか信頼関係があって、子どもたちのこと大好きなんですよね、雰囲気が。 だから懇親会もあったんですけど、その場でも本当に子どもへの思いを多く聞かせていただいて、 本当に最高な職員集団がここにはあるんだなと思いました。 ちなみにここは双川先生の前任校ということで、なんと双川先生も参観に来られました。 ちょっと私話すの恥ずかしかったんですけれども、めっちゃ真剣に聞いてくださってました。 なんだかすごく幸せな時間をいただけましたし、何より釈迦大小学校の皆様本当に素敵な時間をありがとうございました。 # 振り返りの質を高める技5 今日の始めの一歩は、振り返りの質を高める技5です。 この校内研に行かせていただいた研究で、振り返りが話題に上がりました。 振り返りの質が良かっただけではなく、先生方の子どもたちのフィードバックの仕方も学びました。 その上で、私自身も普段やっていることも踏まえて、振り返りの技を5つほど紹介しようと思います。 1つ目は、振り返りの視点を与えるということです。 これも石神井大小学校の6年生の先生方がやられていたのですが、 内容面や方法面に関して、どういう振り返りをかけばいいのかという視点を与えるわけです。 例えば、どこができるようになったのか、そしてその理由を書いてみよう、 逆に、ここができなかった理由は何なのかを書いてみよう、 次はどうしたいのかを書いてみよう、 そういった視点を与えるだけで、振り返りの質がぐんと高まります。 石神井大小学校の校内研究で、私が1つ紹介したのが考え方モンスターでした。 算数の自由心度学習というのは、出来るようになるだけとなりがちですが、 どういった考え方を使っていくことが、算数で学ぶ上で必要だったのか、 それを理解できたのかというのをモンスターをゲットしていく形で、 どういう考え方を自分は使っておいたのかというのを振り返りに入れていくだけで、 全然質が変わるのではないかということもお話をさせていただきました。 2つ目です。それは振り返りへのコメントです。 振り返りへのコメントは皆さんやられると思うのですが、 ここでアナログとデジタル両面方法があるのですが、 石神井大小学校の先生方はアナログの方法で今回やられていました。 私はやはり手書きのコメントは強いな、やはり届くメッセージ性が高いと思うのです。 子どもが書いた手書きの情報も学びがいっぱいありますし、 逆にこちらからのコメントも子どもたちの背中を押す上で強い場面もあるわけです。 絶対デジタルがダメということはないのですが、 コメントといったときにアナログの力というのはやはりあるのかなと思っています。 3つ目です。振り返りへの個別評定というものです。 これはいろいろな評定方法があります。 A、A〇、AAとか、A〇、〇〇グッドだとか、 子どもたちの書いたものに対してフィードバックとして評定をつけていくという形です。 これはとてもとても効果が高いです。 ある意味あっという間に効果が出るので怖いぐらいです。一回やってみるといいです。 ただしデメリットもあるので知っておいてください。 それはだんだんとその評価に慣れてきてしまう。 マンネリ化するというケースは往々にしてあります。 また、先生からのフィードバック、評価がないと頑張れないという可能性も出てきてしまうので、 一長一短はあるのですが、間違いなく子どもたちの文と質が上がっていく、 振り返りの質を高めるという上では、方法の一つとして有効です。 4つ目、振り返りの全体フィードバックです。 これは先ほどのコメントと似ている部分はあるのですが、 学級の中でスタートする段階で全体で振り返りを取り上げるのです。 これも石神井大小学校の先生方がやられていました。 授業の冒頭、前回の振り返りの中ですごく参考になる振り返り、 学びを活かしている振り返りを取り上げることによって、 その日の振り返りの質がぐんと高まるのです。 ここは結構大事なのです。振り返りを欠かせて終わりではダメで、 全体の場面でどういう振り返りがいいのかを共有していくのはとても効果があります。 そして5つ目、振り返りの他者参照・他者評価です。 先ほどみたいに全体で共有するという方法もあるのですが、 デジタルツールであれば、振り返りを書いたのをお互いが見れる状態にして、 それに対してパドレットだといいねボタンを押せたりします。 それとお互いに参照しながら評価をしていくという方法も有効だったりします。 これは別にデジタルだけじゃなくてもアナログでもできるのです。 今日はお互いの振り返りを見て回る時間をとろうか、 5分だけ自由に立ち歩いて、誰の振り返りが良かった、 どういう学び方をしているのが良かったかをお互いに共有してみよう、 というような時間をとるだけで全然変わってきます。 子供は自分の振り返りについつい満足しちゃいます。 でもそうではなくて、友達の振り返りを知ることによって、 こうやって学びが高まっていくことに気づけるわけです。 ですからこういった他者を参照すること、他者を評価すること、 そういった相互の評価を生み出していく仕組みを作るというのも大きな効果があります。 以上、振り返りの質を高める方法の技、5つを紹介しました。 ぜひ、今日の放送が皆さんの振り返りの質を、 子供たちの振り返りの質を高める初めの一歩になりますように。 いってらっしゃい。