細川先生、おはようございます🎃。私たちは「枠」という言葉につい囚われすぎてしまうのかもしれませんね。先日、近所の総合病院の診療案内で、外国人患者さんと案内係の人が翻訳機を上手に使って、その人がどの診療科にかかるべきかを決めているところを目撃しました。二人ともその共同作業に仲良く取り組んで結論に辿り着き、とても満足そうでした。患者さんは日本語が十分ではないけどここに住んでいる人みたいです。そんなあなたでもそのままでここにいていいよとCEFRなら行ってくれそうですね。私達を縛る枠は別にあるみたいです

3.の内容を的確に理解できていたようで安心しました。今回は「さまざまな場面・状況によって柔軟に自己評価できるシステムを提案している」からCEFRを再び読もうという動機をいただきました。また、一人ひとりの市民性の“自律”が自己評価と連関するところを学びました。

　言語活動の場をデザインする教師が言語活動は社会の構成員としての活動であるという捉え方ができることが最も重要だと思いました。それによって、2つの共通了解①一人ひとり複言語複文化を持つこと②一つの言語・文化の中でも多様性があることを、教師の態度や言動の端々から学習者に伝えることができ、学習者は身体的に理解することが可能です。それをきっかけに学習者が、自分の外側にある絶対的基準を俯瞰できるようになれば、内側で自己評価できるようになれる、そしてそれがウェルビーイングに繋がりますね。