# 学校間連携ってワクワクするよね！ みなさん、こんにちは。 全国47都道府県、1000人以上の先生にインタビューした教育ライターの佐藤智です。 学校のことがわからない、教育について詳しく知りたいと感じている方々に向けて、 学校や教育の情報をわかりやすくお伝えする架け橋となり、 この子ならではの学びのあり方を考えるヒントをお届けしていきます。 今回はですね、生徒主体の学びを作っていくという研修に参加したので、 その様子をお届けしたいと思います。 頭も心も動く素晴らしい場になっていました。 生徒主体の学びというものを実践していらっしゃる長崎県の先生が、 わざわざ岩手県までいらっしゃって、 ご自身の授業と教育館を語ってくださるという最高に贅沢な研修を、 私も参加をさせていただいたんですけれども、 まず、この私はですね、他校の先生方が越境しながらつながり合う場というのがすごく大好きでですね、 雑誌、教育情報誌に私いたんですけれども、 その時には、高校間連携で学力を高めるという特集を組んだぐらい思い出が強いんですよね。 それが2011年に組んだ特集なんですけれども、 なんかね、最近やっとそういうことをやり始める先生方が、 学校たちが出てきたなっていうようなことを感じていて、すごくワクワクしています。 教育が良くなっていくことって、学校単体でやる必要はなくて、 例えば小さな小規模校が増えていくのであれば、隣の学校と一緒になって研究するっていうこともありえるでしょうし、 例えば、工業高校同士で違うエリア、違う県でつながり合いながら学びを作っていくとかっていうこともできるでしょうし、 今、単位制の高校が出てきているので、単位を交換しながら学び合うみたいなこともできてくるわけですよね。 なんかそうやって学校間で連携する動きって、もっともっと出てきたら面白いのになぁということを思っています。 # 「なりたい自分になる」がテーマ では学習者主体の授業としてどんな発表がなされたのかということもお伝えしていきたいと思います。 反転型自由振動学習というものを実践されている長崎の先生の発表がありました。 保護者の方は耳慣れない言葉かなというふうに思うんですけれども、 反転学習というのは動画などを自宅でインプットしてきて、 実際の授業ではアウトプットを中心としながら学んでいくというような授業スタイルです。 自由振動学習というのは、これがまさに生徒主体というところにかかってくるんですけれども、 自分自身で振動を決めながら学んでいくというような授業スタイルになっていきます。 その先生がおっしゃっていたのは、主体的な学び、今すごく主体的に学ぶことが大事だと言われているんですけれども、 それがなかなか実現できていないという側面があって、 その背景には主体的な学びを実現するには、生徒にとって十分な採用時間が不可欠だとおっしゃっていたんですよね。 これまさにその通りだなというふうに思いまして、 自分の自由な時間を与えられていないのに、主体的に学べ、主体的に学べって言われてもできないですよね。 試行錯誤しながら自分で挑戦してみたりとか、 失敗しちゃったなっていうところを修正してみたりとかしながら、 主体的な学びって作られていくんだよねということを思いまして、 この先生の言葉にはすごく学びが大きいなということを思った次第でした。 もう一方の発表は、 なりたい自分になりなさいということをずっと伝え続けていっている、 自由進路の学習、生徒主体の学習ということをされています。 なりたい自分になりなさいって、 教育の本来の目的ってここのはずだよなって私は思ったんですよね。 自分で決めて行動したことが自分の変化につながっている、 こういうことを実感できる授業を目指していらっしゃるんですよね。 その結果、生徒たちが自分で授業をするスタイルにたどり着いていらっしゃいました。 実際にその先生の授業を拝見していると、 動画で見せていただいたんですけれども、 生徒たちが自分でホワイトボードを使いながら解説をして授業をしているんですよね。 授業役の生徒っていうのは、自分で手を挙げて、 今日は私がやってみるみたいな形で言うそうです。 なんかすごくね、面白いなって思ったんですよね。 先生の話をずっと一方的に聞いている授業スタイルが、 私たちが受けてきた授業だと思うんですけれども、 それとは真逆の、自分で授業をしてみるということによって、 得られるものってすごく大きいと思いませんか。 保護者の方とかも、教える側になって、 社会人になられて、教える側になって、すごく深く理解できたこととか、 資座が変わったこととかって、きっと体験されていると思うんですよね。 生徒たちもおそらくそういう体験を、 この授業の時間ではしているんだろうなということを思いました。 # 大人が目立たない学びの環境 私、この生徒が授業をするというスタイルを見たときに、 先日ですね、私が参画させてもらっている六郵という会社の 平君という高校野球審判をやっているメンバーがいるんですけども、 その平君と対談したときに話していたことを思い出したんですね。 高校野球の審判は、審判が目立つ試合は良くない試合だって言われているって言っていて、 審判の役割は選手が練習してきたことを思い切り出せるような場を作ることだっていうことを話してくれたんですよね。 なんか、生徒が自分で授業をするって、 先生が目立たない授業なわけじゃないですか。 まさにこの試合で練習してきたことを全力で出すっていうアプローチとすごく重なるなっていうことを思って、 大人が環境を作って、子どもたちが自分の学んできたこと、練習してきたことを発揮する場みたいなものを もっともっと作っていくっていうことが教育の目指す方向性なんじゃないかなっていうようなことをもやもやと思ったので、 ここに共有させていただきました。 # 生徒が教員研修に参加する？ 私が参加させていただいたこの教員研修のもう一つ面白いポイントとしては、 教員研修のプロジェクトチームに生徒たち5人が入っていることなんですよね。 この生徒たちが主体的に、生徒主体の授業と先生主体の授業についてのアンケートを全校生徒向けに打っていて、 それはもう打てって言われたわけじゃなくて、自分たちで打ったんですよね。 その中の結果で、生徒主体の授業がいいなっていう風に感じる生徒たちが多かったですっていう報告があったんですけれども、 そのプロジェクトメンバーの一人から、こういう授業がいいって思いながら、生徒の中でそれを実現するために動いていると回答した人はほとんどいなかった。 そして、これでいいのだろうかって私は思ったんですっていうような考察が語られたんですよね。 なんかすごく面白いなと思って、先生に対してこんな授業をしてよ。私たちはこういう授業がしたいんだよって、くれくれ成人の状態から彼らは脱して、 自分たちがこういう授業、生徒主体の授業が欲しい、生徒主体の授業にしていって欲しいって思っているのであれば、 なんで自分たちでアクションを起こさないのかっていう矢印を外側じゃなくて内側に向けているような考察を話していて、 こういう学びが教員と生徒と一緒にこの研修を作っていくっていうことが減るとできていくんだなということを思い、すごく私は面白い経験をさせてもらったなということを感じました。 # 教育観という足元を見つめる はい、この教員研修の最後の場では対話をしていくんですけれども、私が一緒のチームになった先生が振り返りとして話していた言葉が印象的だったので、ここにちょっとご報告をさせていただきたいなと思うんですけれども、 一日を通して自分が教員になろうと思った時のことを思い返しました。 すぐに劇的に変わるような授業はできないかもしれないけれども、月曜日、学校に行ったら生徒たちに、人生の中で自分ならではの幸せを見つけてほしい。 そのために僕は授業をしているんだよと伝えていきたいということを話していたんですね。 すごいですよね。自由進路とか個別最適化とか、いろいろな学校の教育手法を知りたいなと思って参加した先生が、 最終的には自分自身が教員になった時のことを思い返して、それを振り返って、明日何をしていこうかというふうに目を向けている姿というのが、 なんか教育の現場って面白いよねっていうのを改めて思わせていただいた瞬間でした。 新しい手法の話をしているように見えて、先生方の教育観、足元を見つめるというような機会になっているんだなということを思いました。 私自身も、やっぱりそういう先生方の姿を見ていると、自分自身の矢印を自分に向けるというような機会になって、 すごくこれからどんな文章を書いていこうかなとか、これからどんな発信をしていこうかなということを考える機会になりました。 本日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。