# ご挨拶 みなさんこんにちは。全国47都道府県1,000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 本Voicyは、教育や子育てなどについて、みなさんと考えを深めていくチャンネルです。 先週、愛知県に出張に行きまして、フレキシブルハイスクールという制度について学んでいきました。 今日はそのお話をさせていただきたいと思います。 # フレキシブルハイスクールとは フレキシブルハイスクールというのは、通信制と定時制、中定時といって、昼と定時というふうに書くんですけれども、 8時半とか8時とかに学校に行くのではなくて、ちょっと遅らせて、コアタイムはありつつも学校で学ぶことができるというような中定時の課程と、 あと全日制というふうに3つの課程を持った学校についての仕組みです。 これが何がいいかというと、単位制になっているので、単位制ってつまり大学のような形で、 普通ね、中学校、高校っていうと、全ての教科を全部取っていかないと卒業できませんよ、みたいなイメージがあると思うんだけれども、 単位制の場合は自分が選んで、何年生に何々を取らなければいけない、みたいなことがなくて、自分のペースで学んでいけると。 単位制なので、この3つの課程を行き来できますよ、という制度がフレキシブルハイスクールです。 つまり、全日制普通科に通っていたけれども、ちょっとしんどくなってきてしまったので、通信制課程に移りたいです、ということができたりとか、 中学校の時に不登校だったので、そのまま通信制課程に入って、学校に行くのは本当に最小限にしながら体を慣らしていきたい、みたいな状態の子だったとしたら、 通信制課程に入って、でも1年間頑張り切ることができたので、2年生から中低児とか全日制普通科に移る、みたいなことができるという制度なんですね。 今までは、こうした環境を変えるという風になった時に、高校を転校しなければいけませんでした。 全日制普通科に通っていたけれども、通信制に移るという時は、全く違う学校に行くので、新たに学校を探し出して、環境をガラリと変えなければいけなかったんだけれども、 環境を変えずに、自分のコンディションに応じて移っていくことができる。これは大きなメリットだなという風に思いました。 生徒によって、いろいろ自分のコンディションって違いますよね。例えば、集団生活そのものが苦手なので、全日制は難しいです、という本人の特性みたいなところで言ったならば、すぐに全日制に移っていくっていうことは難しいのかもしれないけれども、 中学校の時に雰囲気がものすごくしんどくて、高校になったらガラリと環境が変わるので、そうなったら全日制に行くことも全然できますよ、という風になるとかね。 子どもがどういうコンディションで今の学校に当たっているのかというところは、全くそれぞれ違うと思います。1年間でそれが変わる可能性もある。だから、そうやってフレキシブルに、まさに名称の通りだけれども、移っていけるような環境というのはとても重要なのではないかということで、愛知県で始まった制度です。 今、不登校がすごく全国的に増えているというのは、皆さんもお聞きになったことがあるというふうに思うんだけれども、こういった状況も受けて、次の学習指導要領というのは、ものすごく柔軟に学校に応じて組めますよ、というふうにしています。 不登校気味の子への対応だったりとか、発達の傾向が見られる子だったりとか、海内のバックグラウンドを持つ生徒とか、いろんな生徒たちがいるので、その目の前の生徒に応じて柔軟にカリキュラムを組めますよ、という制度に進んでいく方向です。 なので、こういったフレキシブルハイスクールのような制度、あるいは他にももっといろんな可能性が出てくると思いますが、そういったものが広がっていくだろうなというふうに私は思っています。 だから一口に公立高校みたいなことを言ったとしても、かなり特徴を出していくっていう方向になっていくのではないかなというふうに思っていて、そうなった時に大事なのは、保護者と子どもがしっかりと自分に合う学校って何なんだろうなっていう目で見つめていくということが求められますね。 そんな一端を見て感じてくることができた愛知県の訪問でした。 # 制度を豊かに活用するには？ 実際に一個豊かな高校という学校に訪問させていただきました。 去年からかな、フレキシブルハイスクールになったという学校なんですけれども、 最初にこのフレキシブルハイスクールの構想が持ち上がった時に、 若手の先生が集まって、どういうコンセプトでこの学校を作っていくかということを話し合ったそうです。 こういう本当に検討委員会というものがものすごく大事で、 今までの学校の形とは変わってくるので、何を大事にする学校なのかということがすごく検討して深めていくこと、 教員の目線を合わせながら対話をしていくことということが求められてくると思います。 これは先ほどもお伝えしましたが、フレキシブルハイスクールだけではなくて、 学校を変革していくということにおいて共通点として必要なことだと言えると思います。 そこで出てきたのが、多様性とか、校を大事にするというようなキーワードでしたね。 本当に全日制普通か中低時通信制という、3家庭の子どもたちが同じ校舎に通うことになるので、 通信制の子はスクーリングの日だけになりますが、1つの家庭の時よりも本当に多様になっていく。 それをどう先生たちは見ていくのか、あるいは様々な家庭の生徒たちがお互いの違うコースの子、 違う家庭の子をどう見るのか、みたいなことを受け止めていかなければいけないという難しさがありますね。 それに関しては、制度というだけではなくて、仕組みを作ればいいということだけではなくて、 文化を作っていかなければいけないんですよ。 こちらの方が本当に難しいし、長く時間がかかることだと思います。 せっかくならば、違う家庭の子たちと交流をして、相乗効果を生んでいきたいというふうに思うものだと思うんだけれども、 それがプラスに働くか、マイナスに働いてしまうかというところは、本当に文化のなせる技だと思いますし、 先生たちもそれぞれ全く違う家庭があるということをプラスに捉えて、自分の仕事に活かしていくか、 あるいはいろんな子がいて大変だなというふうにマイナスに捉えてしまうかというところも、 自分のマインドだったり、教員間の協力、風土によるものがすごく大きいなというふうに思います。 組織論の本を書かせていただいたとき、ブックライティングをさせていただいたときに、 一つエビデンスとして見せていただいたのが、多様性がどう組織に影響を与えるかということなんだけれども、 多様性のある組織というものは伸びていくものだろうか、成果を生んでいくものだろうかという問いに対して、 多様性というものは、ものすごく自分たちにプラスに働くものだというふうに、 マインドセットのある集団に関しては、多様性を生かして伸びていくことができると。 一方で、多様性は面倒くさかったりとか、足を引っ張ったりとか、全然まとまらなくて、 自分たちにとってはマイナスだなというふうに思っている集団に関しては、 実際にマイナスに働いていくということが、調査データとして分かっているそうです。 つまり、多様性のある集団がどうのというよりは、それをどう受け止めるかによって、 成果につながっていくか、マイナスになってしまうかという分かれ道があるということなんですよね。 これはとても資産に富んでいるなというふうに思っていて、 学校でも同じことが言えるんじゃないかなというふうに思います。 多様性を受け止めることが、この学校あるいは子どもたちにとって、 ものすごくプラスになるんだ、この環境を生かしていこうというふうに教員集団が思えていたら、 学校はものすごくプラスに働いていくことができると。 しかし、この多様性というものはまとまりのない集団ができてしまって、非常にマイナスであるというふうに思っていたら、 教員が思っていることは子どもにもにじんでいくものなので、 子どもたちも、なんだあの子はまた騒いでとか、 あの子全然日本語分からなくてものすごい大変じゃないみたいなことか、 あの子学校休んでばっかりいるねみたいな、 そういうことを言う子どもたちになっていってしまうと思うんですね。 だから、多様性というものがものすごくプラスを生む可能性があるのだということを、 実感値として知っておく必要がある、そんなことを思います。 だから、フリキシブルハイスクールなどの制度に関しても、 この制度によって学校が多様になることはものすごくプラスに働くものなのだということを、 教員集団、生徒集団で育んでいくことができるかどうかということが、 この仕組み自体を生かすことにつながっていくというふうに思います。 ハード面とソフト面があってこそ生きていくものだなということを改めて実感しました。 まだできてひもない学校なので、そのあたりのソフトの部分に関しては私は知ることができなかったし、 先生方もこれからもっともっとやっていくことがありますねというお話もされていたので、 今後もまたウォッチしていきたい制度だなというふうに思っているところです。 そして、これからいろんな県や自治体で様々な学校が出てくると思いますので、 私自身も気を引き締めていろんな学校に訪問をしていきたいと思っているところです。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。