# 選択肢を増やすことと「選択する力」は両輪 みなさんこんにちは。 全国47都道府県1000人以上の先生にインタビューをした、 教育ライターの佐藤朋です。 本Voicyは、教育や子育てなどについて、 みなさんと共に考えを深めていくチャンネルです。 私ね、今の教育業界において、 選択肢っていうのは一つのキーワードだと思っているんですよ。 これまであまり学校において選択肢っていうのが提示されてこなくって、 そのためにやっぱり偏差値で、輪切りになった状態で、 自分の学力はこのぐらいだったから、この高校に行くんだろうな、 この大学に行くんだろうなっていう感じで進んできたと思うんですけれども、 それだとね、その子が持っている特性をどこまで活かせるのかとか、 学びの平等性みたいなものが、みんな同じことを一律にやるっていう風に使われてきたんだけれども、 そうじゃなくて、それぞれが持っている才能だったりとか個性を伸ばしていく機会を、 みんなが持っているっていうことが平等なのではないかっていう風に言われてきたりとか、 そのためにはね、やっぱり教育や学びの選択肢を持つっていうことがすごく重要になってくるという風に思うんですよ。 こんなことを考えているお話を、以前13番目かな、のぼ石でお話をさせていただいているので、 ぜひそこも聞いていただきながら、今回のお話にも耳を傾けていただけるとありがたいなという風に思っているんですけれど、 例えばね、制度上選択肢をたくさん増やします。 いろんな学校に好きに通えるよっていう風になった時に、 それは選択肢が広がったということですごく評価できることなんだけれども、 その選択肢の広がりをどこまで活かせるのかっていうことが、今後課題として出てくると思うんですよ。 つまり選択肢を広げるっていう制度上の話と、個々人が選択する能力を身につけていくっていう、 内面の成長、内面を磨いていくっていうことと、両輪が必要なんじゃないかなということを思っていて、 今回は選択する力をつけていくっていうことにフォーカスを当ててお話をしていきたいと思います。 # 家庭で自己決定する力を養う方法 いくら選択肢がたくさんある状態でも、自分の心にフォーカスを当てて、それに基づいて選び取るということができなければ、 選択肢があったらあっただけ、むしろ苦痛に感じる子も出てきちゃう可能性があるなというふうに思っていて、 それは子どもだけじゃなくて大人もそうですよね。 選択することに慣れていなかったら、いやいやそんなにいっぱいあっても迷っちゃうよ、 どうしていいかわかんないよということが絶対に起こりうると思います。 昔みたいにね、親とか祖父母の代から代々続いてきた家業を追いで、 その場所に住み続けて、自分の人生はそこで終えるんだっていう生き方もあったわけじゃないですか。 それに対して違和感だったりとか、いや僕は違うことをやりたい、私は違う生き方をしたいって思った人が、 外に出ていって新たな仕事を見つけたりとか、パイオニアになっていったわけなんだけれども、 実はその選択肢のない生き方の方が楽だった人も必ずいると思うんですよね。 それはそれで価値観なので、どっちが幸不幸ではないんですよ。 ただこれからの時代は、親の後を追いで同じことをするとか、同じ場所に住み続けるとか、 ずっと人生107歳まで生きるって言われてますから、高校生は。 ずっと同じ仕事をし続けるみたいなのは、成立しづらい世の中になるのであれば、 やっぱり選択する力っていうのをつけていかなければいけないんだろうなというふうに思うわけです。 それで、もし家庭の中で、そうやって選択する力っていうのをつけていくためにはどうしたらいいのかっていうと、 本当に小さなことから子供に委ねてみるっていうことだと思うんですよ。 例えば、夜ご飯はカレーがいいかい?ハンバーグがいいかい?みたいなところからスタートでいいんですよ。 フリーアンサーで投げると、何でもいいよとかいう返事が返ってくるので、2択とか3択にして聞いてみるっていうこととか、 長期休暇でどこかに旅行に行くのであれば、山がいい?海がいい?みたいな話とか、 旅行行った先の、じゃあ午前中は子供に渡して、この午前中の時間を自分の好きに使ってごらん。 旅行先で家族と何がやってみたい?みたいな感じで、時間の使い方を決めてもらうっていうような、 自己決定の機会を与えていくっていう方法もあるんじゃないかなというふうに思います。 こういうことって子供に聞かないで大人がバンバン決めちゃった方が早いんですよね。 だからつい大人は、じゃあ今日はカレーね、明日も食べられるからとか、 じゃあ去年山行ったから今年は海ね、それでさ、とかっていう感じで全部決めてしまおうとするんだけれども、 少しだけ子供に主導権を渡してみる? そうすることによって子供は、あれ?自分は何がしたいんだろう?っていうふうに心、自分の内側を見るようになりますし、 きっと親御さんも楽しいと思うんですよ。 こんなところに興味があったの?意外だね、みたいなこととか、 あれ?ずっとハンバーグ命だと思ってたんだけど、牛丼が好きだったの?みたいなこととか、 いろいろ気づきも得られたりとか、子供の成長を実感できたりとかっていうこともあると思うので、 ぜひ部分的に委ねてみるとか、小さな選択肢を与えてみるみたいなことに取り組んでいくといいのではないかなというふうに思います。 # 学校で自己決定する力を養う方法（行事を委ねちゃう？） では、学校で選択する力を養っていくにはどうしたらいいかということも少し考えていきたいなと思うんですけれども、 このVoicyでも何度もお話をさせていただいている、子どもに委ねる学びってまさに、 その選択肢を与えたりとかね、自己決定をする機会を与えたりとかっていう取り組みだと思うんですよ。 だから、自由心の学習とかもすごく効果的だと思います。 あるいはね、行事の場面を子どもたちに委ねていくというような方法もあるかなと思っています。 大陽形賞に取材でお邪魔したことがあって、 イエナプラン校なんですけれども、次の運動会の種目を何にするかっていうのを小学生たちが話し合って決めていたんですよね。 サークルになって、いろんなアイディアをそれぞれ出していくんですよ。 先生は見守ってはいるけど、あれをやりなさい、これをやりなさいっていう口出しは基本的にはしません。 子どもたちがやってみたいことをそれぞれ言うんだけれど、 それだと参加できる子がすごく少ないからどうする?みたいな議論が生まれたりとか、 その種目、私知らないんだけど、低学年の子に説明できるあなた?とかっていう議論が生まれたりとか、 そういうふうに子どもたちが自己決定のために議論をしていくわけなんですよ。 何の種目をするかっていう、その結果が大事なんじゃなくて、 この議論しながら決めていくっていうプロセスがすごい大事なんだろうなと思って見守っていました。 運動会ってピシッと行列が揃ってなければいけないとか、 毎年リレーをするから一番の親御さんへの見せ場だからリレーをしなきゃとか、 提携があるケースも多いのかなというふうに思うんですけれども、 これも全部を委ねるっていうんじゃなくて、 まず一部分を子どもたちに委ねて決めてもらうっていうことから始めてみると、 すごく子どもたちも楽しそうに議論するんですよ、真剣にね。 自分たちで決めたことってたぶんすごく楽しく取り組むんじゃないかななんて思うので、 そういった行事を委ねるっていうことも一つの手法としてあり得るのではないかなというふうに思いました。 あとこれもお日向賞で見させていただいたんですけれども、 農業を通したプロジェクト型学習みたいなのをやっているタイミングで、 何の種を植えるかっていうのも子どもたち同士で話し合いをしてたんですよね。 いっぱい取れるやつの方がいいんじゃないとか、おいしいフルーツが取れたらいいなとか、 ちゃんと育つものかどうかを調べてから決めようよみたいな感じで、図鑑とか動画で調べたりとかして、 こういうのも面白いですよね。 アサガオを育てたりとか、あとイネを育てたりとかっていうのも小学校の時にあったなというふうに思うんですけれど、 みんなが同じものを育てた方が確かに楽なんだけれども、 学校に植えるものを子どもたちで決めて、子どもたちが世話をしてみるみたいな機会も楽しいんじゃないかなというふうに思うし、 当事者意識を持って育てようということもすごく強く思うんじゃないかなと思ったりしました。 そんなわけで、学校でも色々と子どもたちに決めていくっていうタイミングを設けていくと、 自己決定する力、選択する力っていうのが身についていくんじゃないかなというふうに思ったりします。 これはね、学校だけやればいいとか家庭だけやればいいということではなくて、 学校でも家庭でも子どもが選択する場面を作っていくっていうことがすごく大事だなというふうに思っていて、 そうすることによって選択する力っていうのが身についていくんだよなということを私は感じています。 きっと聞いてくださっている方は、あの辺りだったら子どもに投げかけてみても面白いかもしれないなとか、 いろいろ検討モードに入っているかもしれないですね。 ぜひ実践されたことがあったら教えてください。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。