# 大日向小中学についてお話しします！ みなさんこんにちは。全国47都道府県1,000人以上の先生にインタビューをした、教育ライターの佐藤智です。 本Voicyは、教育や子育てなどについて、みなさんと考えを深めていくチャンネルです。 今ですね、学校の先生向けの研修というか、対話の場というか、それに向けて資料をちょっと作っていて、 いろんな学校さん、私、訪問させていただくので、そのラインナップをご紹介をさせていただきたいなというふうに思って、資料を作っていたんですね。 そこで、私、大日向小中学校について、このVoicyでお話ししていないかもと思いまして、 改めてね、とってもいい学校さんなので、ここでお話をさせていただきたいなというふうに思います。 今回は、長野県にあるイエナプラン校ですね、大日向小中学校についてお話をさせていただく回にしたいと思います。 # どんな学びをしているのか？ 大日向小中学校は、2019年に開校した日本初のイエナプラン校です。 イエナプランというのは、オルタナティブスクールに関心がある方は聞いたことがある方が多いと思います。 ドイツからスタートして、オランダでとても広がった考え方です。 200校以上のイエナプランスクールがオランダにはあると言われています。 イエナプランは8つのミニマム条件があります。 1つ目がインクルーシブに基づく教育、2番目が民主的で秩序ある学校、3番目が対話の重視がコンセプトです。 加えて3本の柱として、自立する、共に生きる、世界に目を向けるという方針があります。 特徴としては、ブロックアワーという教科の学習です。 この教科の学習は、子どもに委ねた学びを実現しています。 自由進路学習など、いろいろなところで子どもたちが学べる環境があるということです。 例えば、廊下で学んでいる子もいれば、教室でパーテーションみたいなところで区切られた中で学んでいる子もいたりして、 どこで学んでもOKというスタイルがとられています。 子どもに委ねた学びということで、自由進路学習に関しては、 例えば、算数と国語が組み合わさって進行していたりして、算数の計算が終わった子は漢字の書き取りに行って、 その後は音読に行って、みたいな形で、教科横断で自由進路学習をしています。 子どもたちは、今自分がどのステップにいるのかというのを磁石で示していくんですね。 例えば、計算だったら、計算のところに自分の名前が書かれた磁石を置く。 次のステップの漢字に移行したとしたら、その漢字に自分の磁石を移動させるというような感じになっています。 先生はそれを見て、どのぐらいの進度でみんなが進んでいるのかなということを把握します。 なかなか進めない子に対しては、早くやれということではなくて、サポートの手を適切に入れていくために、 その磁石の掲示板が使われているというような状況になります。 大日向小学校は、二学年が縦割りに一クラスになっているんですよね。 なので、教え合う様子が見られることもあるし、一人で黙々タイムに入っている子もいます。 他人と比較するという様子は全然見られなくて、みんなそれぞれ集中して頑張っていましたね。 先生はいろいろうろうろしながら、子どもたちの手元を覗き込んで、困っている様子の子には声をかけつつ、 答えを教えることはしないんだけれども、サポートしていくというような役をしていました。 コーチング的な役割をしているというふうに捉えていただけると良さそうですね。 あと、ブロックアワーのもう一つの役割としては、プロジェクトをそれぞれ走らせていて、 例えば畑を作るプロジェクトでは、何を植えたいかとか、何種類植えるかというところも子どもたちが議論をして決めていくんですよね。 野菜とか果物とか花とか、いろんな候補が出ます。 結果、やっぱり食べたいから、花はあまり人気がないんですけど、やっぱり果物が人気だなっていうのを見てて思って、 その辺り完全に小学生っぽくて、すごい可愛いなと思ったんですけれど、 それぞれ自分の育てたい植物に手を挙げるんですよ。 私、トマトを育てたいとか、私、メロンに挑戦してみたいとか、私、ナスがいいなとかっていう感じで手を挙げていくんですけれども、 人気の植物には結構子どもたちが集中するんですよね。 それも先生がちらすんじゃなくて、子どもたちが話し合いでずらしていくっていうのを決めていきます。 ここがちょっと少ないんだけれど、他に移ってくれる子いませんか、みたいなことを議長の子が投げかけて、 じゃあ僕移りますとか、僕実はどっちでもよかったのでこっち行くね、みたいな感じで話し合いで決めていました。 子どもたちってちゃんと自分で作法が分かっているというか、ルールがしっかりある状態で慣れていくと、 きちんと議論しながら自分たちで決めていくことができるんだなっていうのをその姿を見て感じましたね。 そして、プロジェクトは自分たちで話し合ったことを実際に実行に移していくっていうフェーズにも差し掛かっていまして、 私が見学するときはね、自分たちで動画でも図鑑でもいいので、調べながらどうやって育てていったらいいのかというところを検討していました。 こういうところがね、探究的な学びでもあるんだけれども、理科の知識もつけていかなければいけないですし、 ちゃんとね文字で起こしてどういうふうに作っていくのかっていうのをね、プランを立てていくんですね。 なので、国語の力も必要になってきます。 あるいはね、どのぐらい水をあげるのかとか、何個ぐらい取れるのかみたいなところで言うと、算数の知識もつけていくことになるわけなので、 一つの目標に向かっていく中で、教科の学びを進めていくというような活動を見ることができました。 ここはね、ある種プロジェクトはあるんだけれども、教科の学びにどう落とし込んでいくのかっていうところが一つ軸なのかなという感覚があったんですね。 次にご紹介するワールドオリエンテーションという取り組みに関しては、教科の枠組みを外した、本当にね、自分たちや世界を探究するというような取り組みなんじゃないかなということを感じたんですよね。 例えば、私が見に行ったときは運動会の種目について話し合いが行われていたんですけれども、運動会はどの競技をやろうかっていうところから話し合いがスタートしていて、 この種目は知らない子も多いからきちんと説明しないといけないよねとか、この競技はできる人数が少なすぎるよねみたいなところを子どもたちがね、自分たちで話し合いをしていました。 あとは、おいしいを作る人というテーマでワールドオリエンテーションをしたことがあるっていうお話をね、先生がしてくださっていて、 子どもたちからよく愛情がこもっているからおいしいって言うよねっていう話題が上がって、 思いを込めて作ったバージョンと思いが込められてないで作ったバージョンではどう味の違いがあるのかっていうことを比較をしたそうなんですよ。 面白いですよね。なんかその発想が小学生っぽいんだけれども、だけど確かに愛情がこもっているとおいしいって言うよなとか、 丁寧に作られているとおいしいよなみたいなことも思うじゃないですか。だからなんかその検証って大人も楽しめる実験だよなとか思ったんですよね。 そうやって自分たちの身の回りから世界を広げていくみたいなことがワールドオリエンテーションのコンセプトだということだと私は理解しています。 家のプランについてもっと理解を深めたい方はぜひね、自分で調べてみるのがいいかなというふうに思います。 大日向小中学校の創設について書かれた書籍がありまして、私もそれ拝見をさせていただいたんですけれども、 中川綾さんという方が書かれた新しい小学校の作り方という本です。 こちらにもっと詳細が載っていますので、ぜひこちらも参考にしながら学んでいただけるといいんじゃないかなということを思っています。 # 保護者が関わりより良い循環が回る 私が訪れた時は、4月ですごく桜が綺麗に咲いているタイミングで、 みんなで校庭に出てご飯を食べようということで、給食を校庭に出て桜の下で食べてたんですね。 小学生と中学生が一緒になりながら、すごくいい時間が流れていました。 その時に中学生にも話を聞いて、この学校どう?みたいなことを聞いたんですよ。 小学校が別の学校にいて、中学校からこの学校に来たっていう子もいましたし、 他にもね、高学年から移ってきたんだよっていう子もいたんですけれども、 あんまりバイアスがかからないような質問の仕方を極力させていただいたんですけれども、 それでもね、やっぱりすごく自分を受け入れてくれるとか、 自分のままでいいんだなっていうことを思えるっていうことを言っている子たちが多かったなという印象でした。 なんだかね、その言い方がめちゃくちゃ楽しいんですよとか、 何でもやりたいことできるんですよ、みたいな感じではないの。 なんかすごく自分の腹の底から出てくる感じで、 このままでもいいんだなっていうような安心感っていうのかな。 なんかそれが根底にあるような話し方をしてくれていたのがすごく印象的でした。 お雛田小学校は、教育の移住者が7割っていうふうに言われている学校で、 皆さんね、外からこの学校を目指して移住してきているというような状況があります。 すごくね、この学校への期待が高いんだなっていうふうに思うんですよね。 それはすごく素晴らしいことだなというふうに思っていて、 特になんでいいなっていうふうに思ったかっていうと、 保護者がすごく学校に関わろうとしているんですよ。 例えば、校庭にある優遇とかを、結構保護者の方が手作りされているそうなんですよね。 面白いじゃないですか、なんかそういうのって。 あとは、図書館ボランティアに入ってくださるっていうこともあるそうです。 なんかね、こうやって子どもと先生と保護者、そして地域が一体化しているっていうのが、 私立なんだけれども、すごくね、開かれているというか、地域に目指しているっていうところが、 私、公立校のモデルにもなるんじゃないかなとかいうことを思って帰ってきました。 私が見たね、子どもたちの様子とか、先生方の関わりとか、 そういったところもぜひね、映像で見ていただきたいんですけどね、 私のこの脳みそをパッと割って、こんな感じでしたよっていうふうにお届けしたいところなんですが、 なかなか難しいので、少しでも雰囲気が伝わればと思って、 今日お話をさせていただきました。 今日も最後まで聞いていただきまして、ありがとうございました。 また明日、お待ちしております。