# ご挨拶 皆さんこんにちは。全国47都道府県1,000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 本Voicyは教育や子育てなどについて皆さんと考えを深めていくチャンネルです。 マレーシアの教育視察に行っていた関係でしばらくぶりの配信になります。 お待たせしてしまって申し訳ありません。 今回から何回かに分けてマレーシアについての情報をお届けしていきたいと思っています。 # 教育移住の広がりを感じた マレーシアは私20年前に一度行ったことがあって、今回ね久しぶりのマレーシア入りになりました。 最初の2日間、2泊3日ですね、ランカウイ島に滞在しまして、その後クアラルンプールに入りました。 学校自体はクアラルンプールで見学をしたという感じになります。 学校視察以外の時間は観光をしたりとか、おいしいものをいただいたりとかね、 楽しんできましたので、いろんな情報をお届けしたいというふうに思っています。 今回マレーシアへ教育移住の視察に行っていますよということをね、SNSで随時報告をさせていただいていたんですけれども、 そうするとね、いろんな方からメッセージいただきまして、自分の知人も教育移住していますとかね、 教育移住についての授業をやっていますとか、私も考えているんですとかね、そういったコメントやメッセージをたくさんいただきました。 これだけで皆さんの興味が広がっているんだなということを改めて実感したマレーシアへの教育視察旅行でした。 今回はマレーシア移住を検討している親子と同行して学校を巡ったりとか、マレーシアを体感するということをしてきたので、 どんな感覚を持って教育移住を検討しているのかとか、どんな点が不安なのかとか、 どんな点を学校に求めているのかみたいなところを、私自身も解像度高く捉えることができてすごく良かったなというふうに思っています。 まずそのお母さんが求めていたこととしては、少人数でその子ならではの個性を伸ばしてくれるような学校を求めているということだったんですよね。 そして今がインターナショナルスクールの保育園に通っていると、日本にはインターナショナルスクールの保育園はあるけれども、 小学校になると途端に減ってさらに金額もかなり上がりますよね。 だから今の保育園のような教育が日本にいるとなかなか実現するのが難しいんじゃないかっていうような課題意識があったようです。 インターナショナルスクールの保育園に行く前の段階では、普通の保育園、一般的な保育園に通っていたそうなんだけれども、 その時は毎日毎日辛くて泣いていたみたいなんですよね。 揃える教育っていうのが敷かれていて、個性を持ったお子さんだったので、それが辛くて毎日泣いてなかなか通うのが大変だったということで、 一方でインターナショナルスクールの保育園に通いだしたらすごく楽しそうに毎日通っていると、 そういった違いを体験していたからこそ、小学校ではやはりインターナショナルスクールの小学校に行きたいというふうに思ったという背景があるということが見えてきました。 今保育園でもいろんな教育があるというふうに思っていて、 インター以外にも、例えば自然の中での遊びを大切にする保育園だったりとか、 子どもの個性を重視しながら伸ばしていくっていうような保育園も登場しています。 小学校段階の方がそうやって揃える教育ではなく、子どもの個性に合わせた保育っていうのはしやすいのではないかなというふうに思っていて、 実際にそういう場所が増えているっていう声も多くの保護者の方から聞くので、 おそらくインターだけじゃなく、保育園での経験というのをベースにしながら、小学校でもこういった対応してくれる小学校がいいなとか、 そういった目線で選ばれる親御さんはすごく多いんじゃないかなということを感じています。 # ケンブリッジのAレベルのスクールに行きました マレーシアでは、ケンブリッジのAレベルという、イギリスの大学入学の認定につながる高校卒業資格を得られる学校を見てきました。 算数とか英語とか、必要な科目の知識を階段上で習得していって、 かつ、グローバル人材に必要なクリティカルシンキングとか、プレゼンテーション能力とか問題解決能力とかっていうところもつけていくっていうようなプログラムになっていて、 加えてね、私たちが行かせていただいた学校は、STEAMにも力を入れているので、科学室とかアートのための教室っていうのがあって、私としてはそのアートの教室っていうのが結構印象に残っていて、 日本のようにね、生物画として正しいものを描くみたいなアートではなくて、子どもたちが自分ならではの表現をしているものがたくさん飾られていたんですよね。 アートの中でも、その個性が際立っていくっていうことを支援していくような、そういうアプローチをしているんだなっていうことが伝わってきて、その点すごく共感できるポイントだったなというふうに思います。 あとは、歴史をベースにした対話型の授業みたいなところもしていて、各教室にね、偉人の言葉みたいなことが貼り出されているんですよね。 ベートーベンの言葉とかオバマの言葉とかが貼り出されているんですけれども、そうやって歴史を多面的に学ぶことによって、子どもたちは対話、ディスカッションによって問題を解決していく力をつけていきたいというふうに考えているということを説明してくださった方はおっしゃっていて、 もちろんね、全世界これは共通して目指していきたい力ではあるんですけれども、マレーシアってめちゃくちゃ多民族多宗教の国なので、空気を読むとかね、自分の当たり前が他の人の当たり前だとかっていうことが全く通用しない世界観なんですよね。 だからこそ、対話的に平和に解決していくということをすごく重視しているんじゃないかなというふうに思いました。 なので、その歴史を多面的に学ぶことによって、子どもたちにそういった力をつけさせようということを考えているっていうことなのかななんていうことを思いをめぐらせていました。 Aレベルとはちょっと話が外れるんですけれども、この学校は非常に少人数の学校で、全校で100人ぐらいしかいないということでした。 なので、給食とかもですね、かなり子どもたちの状況に合わせて提供しているというようなことを言っていて、例えばね、ベジタリアンの子に対してはベジタリアンの食事が出ますし、パラールの子向けとかね、家庭と連携して個別の対応をしている、個別の学びを提供しているっていうようなことを売りにしているんだけれども、それが給食にも表れているっていうような良さがあるなというふうに感じてきました。 こういう少人数だと、子ども同士の対立、衝突だったりとかいじめだったりとかっていうことが起きた時のことが課題に上がるじゃないですか、その場合はどうするんですかっていうことを尋ねたところ、まずは子どもたち同士で解決できるようにサポートしますというようなことを言っていて、 日本だったら、いじめが起きた場合には、いじめられている子のクラスを話すとかっていうことをするんですけれども、それはできないけどどうするんですかっていうことをお尋ねしたら、そういうふうな返答が返ってきたんですよね。 引き離すことによって問題は鎮静化するけれども解決はしないよねっていうことをその方はおっしゃっていて、あくまで子どもたち同士で解決できるように支援をするっていうことをうちの学校は目指しますということを言っていました。 それでもやっぱりなかなかうまくいかないこともあるので、その場合は担任も管理職も一緒になって彼らの問題を解決するように当たりますっていうようなことを言っていました。 あくまで当事者である子どもたちの解決っていうことを念頭に置いているという言い方をしていましたね。 加えて心身の問題に関しては、ナースが常駐しているというふうに言っていて、用語共有っていう仕組みって日本だけなんですよね。ほぼ日本だけ。 なのでどういうふうにケアをしているのかって尋ねたら、看護師が常駐していますというふうに言っていて、スクールカウンセラーも常駐しているということでした。 なので子どもたちの心の問題に関してはスクールカウンセラーが随時把握をできるというような仕組みにしているそうです。 この学校では実際に教育移住した日本人のお子さんと話をすることができたんですけれども、めちゃくちゃ楽しいよっていうふうに言っていて、すごい楽しんでいる様子ではありました。 去年入学して今3年生っていうふうに言っていて、いろんな友達がいるよみたいなことも言っていましたね。 日本人の子どもっていうのは本当に少なくて5%ぐらいだそうで、あとはいろんな東南アジアの子もいますし、中国から来た子もいますし、白人の子も通っていましたね。 多様な人種、民族、宗教の子たちが通っているというような学校でした。 違うのが当たり前っていう前提で育つっていうのは、本人はあまり意識せずに自然と視野が広がるというか器が広がるみたいな感覚があるんじゃないかななんていうことをね、いろんな子どもたちが一緒になって遊んでいる姿を見ていて思いましたね。 # 大規模バカロレアスクールに行きました もう一つは大規模のバカロレアの学校に行きました。 バカロレアの方が日本で知っている方が多いんじゃないかなというふうに思いますけれども、 青森にもね、青森南高校がバカロレアになったなんていう話題がありましたが、 Aレベルと同様の海外大学進学の認定になりますよね。 バカロレアはもともと国連の国際間職員の子どもたちのために作られたプログラムで、 国連のそれぞれ職員っていろんな国を点々とするじゃないですか。 その度に子どもたちが一緒について行って、現地の学校に入っていくと、 学ぶことがまちまちだったりとか、いろんな言語に対応しなければいけなかったりとか、 子どもたちの学びのギャップみたいなことが生まれてしまっていたんですよね。 なのでバカロレアという基準を設けて、どこの国に行っても同様の基準で学べるようなカリキュラムっていうのが広がっていきました。 もう一つ、その国連がバックグラウンドにあるということで、平和みたいなところも一つ大きなポイントになっていて、 国際的な平和を目指していくために、思考力だったりとか表現力だったりとかっていうことを磨いていくという目標があるので、 単純的な学びというところが必然的にプログラムのはじらになっているんですよね。 Aレベルもバカロレアも日本の高卒資格にはならないので、日本の大学を受けるというふうになると、高卒資格を取るか、 あるいはAレベルやバカロレアでの高卒資格を受け入れますよというふうに表明している大学を受験するというような形になります。 今、そういう大学もすごく増えてきているので、そもそも日本の大学に戻るかという説もあるんですけれども、 日本の大学に行きたいと思った時も受け入れられる余地はあるということは、いいことなんじゃないかなということを感じているところです。 マレーシアで訪問したバカロレアの学校はかなり大規模だったので、日本の学校と雰囲気がすごく似ていました。 今ではあまりないかもしれないんだけれども、私の高校時代は結構成績順に貼り出されたりしていたんですよ。 単語の小テストの順位とか、漢字の小テストの順位とかって貼り出されていたんですけれども、 それを思い出したのはバカロレアの優秀賞みたいなのを取った人たちの写真が堂々と貼り出されていたんですよね。 それが生きる子たちのモチベーションになるということはもちろんそうなんだけれども、 もし偏差値という一元的な物差しから脱するためにバカロレアとか単級学習とかっていうことを私たちは見出しているわけなんだけれども、 その単級学習っていうものが偏差値になり変わるだけだったらあまり意味がないというふうに思っていて、 物差しというのは1個じゃなくて複数あるよっていう状態を私は作っていくべきだと思っているし、 私自身もそういうふうに作るお手伝いをしたいなということを思っているんですが、 一元的な物差しが偏差値から単級に変わっただけだったらあまり意味がないんじゃないかなということを思うんですよね。 今回訪れた学校がそういう意図で張り出しているのかというのはちょっとそこまではわからなかったんですけれども、 今後単級というものがもっともっと広がっていく、あるいはバカロレアという基準がもっともっと広がっていったときに、 それが偏差値になり変わるだけの世界というのはちょっと私が目指している世界ではないなという感覚を改めて持ちました。 ここは大きな学校なので部活動とかも盛んに行われていて、サッカーとかバスケとかができるんですよね。 先ほど紹介した小規模の学校っていうのはおそらくそういうチームスポーツっていうのはなかなか難しいじゃないですか。 日本の小規模校にも言えることなんだけれども、なかなかチームスポーツっていうのは同年代の子が大人数いないと実施できないので、 人数が多いメリットっていうのはそのあたりなんじゃないかなというふうに思います。 あとは前者で取り上げた学校に関しては、まだ中学生とかがいない状態だったんだけれども、 校舎の大規模校については小学校、高学年から中学生、高校生までいるような校舎の作りだったんですね。 そういう場所だと自分の成長軸みたいなことが見えやすくなりますよね。 1年後はああなってるんだとか、2年後はああいうことができるようになっているんだみたいなことがイメージしやすいという意味では、 お兄さんお姉さんが学校の中で見られるっていうのはメリットがあるんじゃないかということも感じてきました。 # 実際に学校を見に行く価値 Aレベルにおいても、バカロレアの学校においても、やっぱりプログラムは一緒だったとしても、学校によって全然違うんですよね。 小規模校のAレベルの学校もあれば、大規模校のAレベルの学校もあるし、バカロレアのスクールも目指すところは同じだったとしても、雰囲気は全然違うよなということを感じてきました。 めちゃくちゃシンプルに言うと、やっぱり日本の学校も海外の学校も見てみなきゃわからないよね。 ホームページを見ているだけでは、やっぱりなかなか伝わってこないものがあって、実際に子どもが通っているイメージを持てるかどうかってすごく重要なんですよ。 そして、いいことが書いてあったとしても、いいことを言っていたとしても、それが隅々まで実現できているかどうかっていうのはまた違うじゃないですか。 主体性を育てるって言いながら、規律規律で縛っていたら、それ主体性なんて育たないですよね。 ずっと教え込んでいる授業をしていたら、自ら考えるっていうことはしなくなるじゃないですか。 教育目標とか校訓っていうのがどれだけ隅々まで実現できているのかっていうのを、学校を見に行くっていうことはそういうところを見に行くんだなっていうことを改めて実感しました。 # 海外の学校をそのまま取り入れればいいわけではない こうやって海外の学校に行くと、日本の学校の当たり前が当たり前じゃないんだなということをいろいろ学びますね。 そして今後日本の学校もきっと多様になっていきますよね。海外の子たちももっとたくさん入ってくるだろうし、 これまで宗教上のケアみたいなことってあんまり考える必要がなかったと思うんですけれども、 今後はね、日本も考えていく必要がきっとあるんだろうなということを思います。 そうなった時の学びというものも海外の学校にはあるよねっていうことを感じました。 海外の学校の状況をそのまま日本に移植すればいいということではなくて、 いろんなヒントを集めに行くというイメージで私は今後も見ていきたいなというふうに思います。 日本の学校はとても優れていて、だってPISAの学力だって数的理解とか読解力とか1位、2位のトップクラスなわけですよ。 そこはもうOK、できているんだよという前提に立った上で、 じゃあ日本の学校に足りないことって何なんだっけっていうところを見出して、 それを得られるための情報を収集していくという観点で、 今後も海外の学校を見て回っていきたいなということを思います。 マレーシアの振り返りはもうちょっと続けていきたいというふうに思いますので、 また明日もお届けできたらいいんじゃないかなというふうに思っているところです。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。