# ご挨拶 みなさんこんにちは。全国47都道府県1,000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 本Voicyは教育や子育てなどについて、みなさんと考えを深めていくチャンネルです。 私分枠だけが知っている、勉強しなさいと言わなくても自分から学ぶ子供になる3つの秘密が好評発売中です。 ぜひお近くの書店さんでお手に取ってご覧ください。 # 渋幕本を読んでくださった方の印象に残ったポイントとは？ 先週、私分幕だけが知っている勉強しなさいと言わなくても、自分から学ぶ子供になる3つの秘密、私分幕本を読んでくださった方から、直接お会いしてご感想を伝えていただきました。 この方は、ずっと教育メディアもやって来られている方で、長年学校教育に学校の外側から関わるということをしている方なんですけれども、 お互いに教育沼にハマっちゃいましたねとか言いながら話しているんですが、その方が、ここはいいですねっていうふうに知分幕本を読んでくださったところのポイントが、私も実はグッと来てたんですよみたいなところだったので、ちょっと紹介をしたいなというふうに思います。 この本、おそらく読み手によってどこがグッと来るかって、全然違うんじゃないかなというふうに思うんですよね。 チャイムが鳴らないとか、拘束がほぼないとか、研修旅行は、現地集合、現地解散とか、そういった自由な部分、自己決定が多い部分に対して、 いや、いいな、この学校、うちの学校でも、あるいはうちの家庭でも、こうやって生徒たち、子どもたちに自己決定させられるようにできないかなっていうふうに思ったりとか、 あるいは、中学受験の南韓高なので、渋幕は、めちゃくちゃ英語ができる子が入ってるっていうイメージがあったけど、実はそんなでもないのかもしれないなとか、 中一、中二は、ゆっくりと勉強のペースが進んでいくっていうことが意外だったみたいな、そういったお話もあるかななんていうふうに思います。 今回、教育沼談義をしていた人とは、どこがハマったというふうに思いますか。 引っ張りすぎず、ご紹介をしたいと思います。 # 倫理“感”が土台となる 実はですね、盛り上がったポイントは、根底を支える理念は倫理観っていうところなんですよね。 渋幕の掲げる教育目標は、自長自高の力を伸ばす、倫理観を正しく育てる、国際人としての資質を養う、この3つなんですけれども、 倫理観って皆さんどんなイメージをお持ちですか? なんか堅苦しくてちょっと古臭いかもな、みたいなことをもしかしたら思われるかもしれないんですけれども、 私はすごく重要なポイントだなというふうに思っていて、この渋幕が示している教育目標の中で示している倫理観の観っていうのは、 感じるの観なんですよね。世界観の観、見るという字ではなくて、感じる方なんですよ。 これはどういうことかというと、ロジックを超えて人間としての感覚で善悪の判断ができるようになってほしいという思いが込められているんですよね。 今の日本の政治を見ていても、世界情勢を見ていても、ロジックで見ると、立ち位置によって論破をしていけばね、 それが正しさになったりとか勝者になったりとかってしていってしまうんだけれども、 結局は自分さえ良ければいいとか、自国さえ良ければいいという論理へ帰結してしまったりすることも大いにあり得ると思うんですよね。 相手を口で打ちまかせばいいとか、強い言葉で威嚇すれば通るとか、そういった状況がもたらすものってどういうことなんだろうっていうことを私たちは考えなければいけなくて、 やっぱりそこで大事なのは土台となる倫理観だと思うんですよ。 人間としての善悪を瞬時に判断する力、もうこれが育っていないで、言葉だけとか知識だけっていうのが育っていったら、むしろ危険だと思うんですよね。 渋幕の先生も、根っこに倫理観が育っていなければ全てがねじ曲がりますっていう、強い言葉でお話をしていたんだけれども、 渋幕は自由を重んじる学校なんですよ。自己決定をとても大事にしている学校で、その根っこの部分に倫理観というものが育っていなければ、結局自分さえ良ければいいという方向に流れていきかねないですよね。 そしてこれを世界に置き換えたときに、我々って選択肢がどんどん広がっていってるじゃないですか。それはグローバル化もそうですし、テクノロジーの進化みたいなところでも、それを後押しされているなというふうに感じるんですが、 この自由な社会、自己決定できる社会においてこそ、やっぱり倫理観というものがより必要になってくるんだろうなということを思います。 そんなことを教育沼にはまっている2人でずっとずっと話している時間がありまして、結構楽しく時が過ぎていきました。 # 教育はコスパ、ダイパじゃない 渋幕門の最後の方に、田村校長の言葉を結構長く掲載をしているんですね。 ここは私はカットをしたくなくて、ぜひそのままありのままを受け止めてほしいなというふうに思ったので、長く言葉を書かせていただいたんですね。 今回の倫理官にも関わってくるようなお話なので、少し引用してご紹介をしたいと思います。 読み上げますね。現在耳を疑うような事件が起きたり、理解ができない人物が登場したりする社会に私たちは生きています。 例えば私にとっては、法律は最低限守るべき規範ですが、その一方で、法律に引っかからなければ何をやってもOKと考えている方もいる。 このままでは、どんどん規制や管理を強めていく社会へと進んでいくかもしれません。 もちろん、その結果害をこむる方が減れば、一定の効果があると言えるのだとは思います。 しかし、そうしたガチガチに管理された社会は、私たちが目指す民主的で自由で、どんなことにもチャレンジできる世界とは一線を隔しています。 では、私たちが目指す世界は、どうしたら実現していくことができるのか。 自分の考えを持ち、行動すること、そしてフィルターバブル、これはネット上での自身の検索履歴に基づいた偏った情報のことですが、 フィルターバブルに閉じこもることなく、多様な人との出会い、たくさんのリアルな体験を積むこと、 その経験をまた自分で判断する力に還元していくことこそが必要だと考えています。 これらはコスパやタイパを軸にしては身につけられません。 私はこの言葉はすごく重要だというふうに思っていて、教育に関してコスパとかタイパっていうのを持ち出す方もいらっしゃるんですけれども、 それはやっぱり一旦手放して考えた方がいいんじゃないかなというふうに思うんですよね。 例えば以前、習い事において何が一番コスパがいいと思いますか?みたいな質問をいただいたことがあるんです。 これって習い事だけじゃなくて、例えば学校とかにおいても置き換えられることかもしれないですよね。 どの学校に行けばうちの子にとって一番コスパがいいと思いますか?みたいなね、そういったものにも置き換えられると思うんだけれども、 体験ってコスパやタイパで測れるものじゃないんですよね。 受け取り方も人それぞれ違いますし、それは子供だからっていう見方をしてしまうと、もしかしたらわからなくなっちゃうのかもしれないですけれども、 自分と全然考え方が違うなって思うAさんがいたとするじゃないですか。 自分とAさんが同じ体験をしたとしても、全然違うことを受け取ると思いません? 人と同様に子供もそれぞれ全く違うものを受け取るわけなんですよ。 同じ時間を過ごしていたとしても。 だからそもそも測ることっていうのは難しいですし、そもそもコスパ、タイパって言った時のパフォーマンスって何なのよっていう話ですよね。 いわゆる成果って何なのっていうことです。 学力がすごく上がるっていうことが成果指標なのか、お金を稼ぐ力がつくみたいなことが成果指標なのか、 何をもって成果だというふうに考えているのかっていうところを、 今一度大人は考えていく必要がきっとありますよね。 自分は教育の成果として何を求めているのか、体験の成果として何を求めているのか、 そこがぼんやりした段階でコスパ、タイパみたいな話を持ち出すと混沌としますよね。 そして本当に学力が上がるとか、年収が上がるみたいなことを教育の成果として求めているのかみたいなところも、 私としてはもう一度見ていくといいポイントなんじゃないかなというふうに思います。 習い事も学校も、その子が持った才能だったり、好きというものだったり、特性だったりするのを生かしながら、 幸せに生きていくための力をつけていくっていうことを求めているのだとしたら、 これはあくまで私の教育観なんだけれども、そういうことを目指しているのだとしたら、 やっぱりコスパ、タイパでは測れないんじゃないかななんていうことを思ったりもします。 こういう難しさだったり、抽象度の高さだったりっていうのがあるから、教育は曖昧にもなりがちですし、 ただ一方で面白さもある、追求しがいのある分野なんじゃないかなというふうに思います。 皆さんはどんなことを感じられたでしょうか。またお話を聞かせてください。コメントもお待ちしております。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。