# ご挨拶 みなさんこんにちは。全国47都道府県1000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 本ボイシーは、教育や子育てなどについて皆さんと考えを深めていくチャンネルです。 昨日、長崎県立伊勢谷中学校高校さんにお邪魔させていただきまして、 素敵な体験をさせていただきましたので、今日はその話をさせていただきたいと思います。 # 先生の対話を生徒が観察する 伊沢谷忠孝さんは大人と生徒の聴会議というのを定期的に行っておりまして、聴会議というのは超えるという字に、会議は普通の会議ではなくて会議的に見るとかっていうふうに使う会議という字なんですよね。 普通に行われていることとか当たり前になっていることに対して改めて会議的な目で見ていこうということで、 それを題材にして先生が5、6人で対話をする。それを生徒たちがぐるりと取り囲むようにして見守っていくというような取り組みなんです。 今回のテーマは呼び捨てについてでした。 ちなみに前回はハニワルックについてだったんですよね。ハニワルックって制服の下にジャージを着て過ごす中高生、よく見かけますよね。あのルックについてです。 次回は晩章をスマートフォンの写真で撮ることについてをテーマにするというふうに言っていました。 今回は生徒の呼び捨ての話だったんですけれども、皆さんどんなふうに思っていらっしゃいますでしょうか。 私は実のところこのテーマを聞いた時に、もうそんなに呼び捨てにされた経験がある子っていないんじゃないかなというふうに思ったんですよね。 というのも、ジェンダーの観点から、君とちゃん付けの呼び方をやめて、みんなさんに統一しましょうっていう流れが一時期あったと思うんですけれども、 その時にさん付けで呼ぶことが一般的になって、呼び捨てもなくなったんじゃないかなっていうふうに何となく漠然としながら思ってたんですよね。 だから今回このテーマにしても、あんまりもしかしたら出てこないんじゃないかななんてことも思っていたんですけれども、 全然そんなことなくって、生徒たちにアンケートを事前に取ったところ、小学校で呼び捨てにされた経験があるというふうに答えた子が約50%、 中学校であるというふうに答えた人が80%以上、高校であるというふうに回答した人が60%ぐらいというふうになったんですよね。 だから割と半分以上の子がそれぞれのステージで呼び捨てにされた経験があるっていうふうに答えてるんだなというふうに思いました。 みなさんどういうタイミングで先生に呼び捨てにされるっていう経験ありますでしょうか。 私は小学校5、6年生の先生とかはすごくかわいがってくれてというか、心配してくれてというか、そんな感じの状況でともって呼んでくれてたなというふうに思います。 あとは高校の部活の中でですね、呼ばれていたなというふうに思います。 高校の部活は合宿所から通うような感じの生活スタイルだったこともあって、 結構チームメンバーも先生も先生というかコーチというか監督というかとも過ごす時間が長かったんですよね。 だから下の名前で呼ばれることが多かったかななんていうことを思います。 あとは私佐藤なので、下の名前で呼びやすいっていうところありますよね。 クラスの中に佐藤が3人くらいいたりするので、下の名前で呼ばざるを得ないみたいなところもあるかななんていうふうに思うので、 私の時代はこうやって呼び捨ても一般的だったけれども、今の時代もそういう状況は変わってないんだななんてことを思いました。 # 呼び捨ての現状 先生たちがどんな思いで呼び捨てにしているのかっていうところを、それぞれ語ってもらっていったんですけれども、 お一人の方はいろいろと呼び方によって生徒の受け止め方が異なる可能性があるので、全員3づけで統一していますと言っていました。 あとは直感的に、この子は3かな、この子は呼び捨てかなという感じで、 それって多分大人の付き合い方と割と一緒なのかなというふうに思いますが、 こんな風に決めているっていう方もいましたし、 自分もあだ名というか相性で呼ばれているので、生徒のことも呼び捨てにしていて、 そういうフランクな関係がいいなというふうに思ってますみたいな話をしている先生もいらっしゃったり、 あとは英語の先生は、英語の言語だけじゃなくて文化も体感してほしいという思いで、 全員ファーストネームで呼び捨てにしていますっていうようなことをおっしゃっていたり、 あとはクラスの全員を下の名前で呼び捨てにしていくということを親密さみたいな、 関係性の深まりみたいなことをイメージしていて、 クラスの全員をそういうふうに呼んでいきたいという目標のもと、 徐々に徐々に呼び捨てにしていっているというような先生がいました。 意図的にその呼び捨てということを使っている先生もいれば、 直感的に呼び捨てにしたり、さんづけにしたりしている先生がいるというような状況が分かりました。 # 親密さ？ 呼び捨てって、そもそもどういうふうな時に使っているのかっていうことを考えてみると、親密性とかね、家族とか、例えば付き合う時、彼氏彼女と付き合う時って、最初は実はさんづけだったんだけど、徐々に呼び捨てになっていくみたいなね、その親密度の表れだったりとか、 あとは軍隊とかをイメージするとわかるかもしれないんですけれども、管理型の社会の時には呼び捨てにする傾向がある、みたいなことも言えるのかもしれないですよね。 私がイメージしたのはこの2つのシーンでした。もし皆さん他にこういう時も呼び捨てにするかもしれないよ、みたいなのがあったらぜひ教えてほしいなというふうに思うんですけれども、 今回の対話の場では、とりわけその親密度みたいなところがキーになってきました。というのもですね、先ほど生徒にアンケートを取ったというふうにお伝えをしたんですけれども、 生徒が児童生徒を呼び捨てにすることにメリットがあるとすれば、それはどんなことだと思いますかという問いに対して、親近感が湧くとか、生徒と先生の距離が近く感じるとかね、接しやすくなるとか、心の距離が縮まるみたいな、そういうメリットをあげている子がすごく多かったんですよね。 なるほどなというふうに思って、メリットにあるちょっと距離が近すぎて嫌だなっていう感触とか、高圧的に感じるとか、威圧感を感じるみたいな、そういった意見が多いかなというふうに思ったんですけれども、メリットであげていることが結構多かったんですよね。 それは私にとっても意外でした。むしろ先生に呼び捨てにされるということにプラスのイメージを抱いているという子も少なからずいるんだなということが分かりました。 自分のことを思い返すとどうでしょうね。私は呼ばれて嬉しい人と嬉しくない人がいたなって思うので、これは先生に限った話ではなく、コミュニケーションを深くとっていきたい人にとっては嬉しいけれども、そうじゃない人は嫌だなという感覚なんですよね。 でも先生と生徒というふうになったときに、呼び捨てにされるのが嫌ですというふうに、なかなか言いづらい関係性ではあるので、なんか拒否権とか選択権がないみたいなことを思うと、ちょっとフラットな関係性とも違うのかもしれないななんてことも思ったりします。 # 生徒は個々の先生の教育方針を受け止めている 会社においては、最近はもう社長も含めてさんづけで統一しましょう、みたいな組織が増えてきましたよね。 これは多分、フラットな関係性を目指して、意見が言いやすくなったりとか、イノベーションが生まれやすくなったりとかすることをある種の目的にしているのかな、なんてことを思ったりするんですが、 目的に合わせて呼び方も揃えていくっていうことをしているわけなんですよね。 昔の旧来型の組織であれば、何々部長とか何々係長みたいな役職名で呼んでいたかと思うんですけれども、 それはある種の縦社会だったりとか、年功序列の社会みたいな、それをきちんと表現するために、そういう故障にしていたのかな、なんてことを思います。 だとすると、学校は何を目標にしている、どんな上位概念のある組織なのかっていうところにひも付いて、呼び方っていうのも変わっていってしかるべきなんじゃないかなというふうに思うし、 今の時点でそれが目標に合った呼び方になっているっていうふうな捉え方もありなのかもしれないですね。 そこはすごく対話の深めがいがあるポイントなんじゃないかというふうに思います。 今回、会社組織のように先生たちに、全員明日から生徒に算付けで呼びましょうというふうに統一したとしたらどうでしょうかっていう問いが投げかけられたんですよね、生徒たちに向けて。 賛成派の人もいたし反対派の人もいたんですけれども、反対派の人は多くが途中で変わるっていうのがちょっともぞもぞしてて居心地が悪いっていうことが多かったですよね。 ずっと下の名前で呼び捨てにされてきたのに、急に苗字でなんとかさんって呼ばれたらちょっと戸惑いますみたいな意見が多かったです。 そんな反対意見の中で一人の生徒が、先生たちがそれぞれ教育方針とか考えがあって呼び方を選んで決めているのに、それをさんで呼びましょうって統一するっていうのはおかしいと思いますって言った子がいて、 つまり核一化への反対なわけですよ。 なんかその視点ですごく素晴らしいなというふうに思いました。 生徒たちは自然に先生方の個性だったりとか、どういう考えを持っている先生なのかとか、どういう特徴があるのかっていうことを本当に受け止めて、 一緒に学校生活、教育活動を行っているんだなっていうことを感じさせてくれる発言でした。 そうやって生徒たちが先生たちの個性とか考えを受け止めてくれているのに、先生がもし核一化させようとしているような学校があったとしたら、それはすごい悲しいことですよね。 生徒も先生の個性を認めて、先生も生徒のそれぞれの魅力だったりとか考え方だったりとか特徴だったりとかっていうのを受け止めながら、 一緒に人間くさく共に作るの方の競争をしていけるといいんじゃないかななんていうことを改めて思いました。 すごいよね。生徒って本当に考えてるし、すごく先生のことを見てるんだなっていうことを、 この生徒さんの発言で改めて感じることができました。 # 当たり前になっていることに問いを投げ込んでみる重要性 この呼び捨てのことについては、全然ねこうした方がいい、こうじゃないと間違えだ、これが正解だ、みたいなことがあるわけではないんですよ。 でもこのどちらでもいいとか、なんとなくそうされてきたことに対して、テーブルにボールを置いて改めて話し合う機会があるってことがすごく素晴らしいなというふうに思います。 学校はすべてのものが教育活動であるはずなんですよね。授業だけじゃなくて、行事においても、廊下ですれ違って先生が声をかけるときも、友達関係とかもすべて学びであるはずで、 だとするならば呼び方についても、何らかの教育的意義というか、何を目指してその呼び方にしていくのかっていうところも、きっと設計していくっていうことが大事なんじゃないかなというふうに思ったりします。 それは統一すればいいとかっていう単純な話ではなくて、何を目的にしているのか、どんなふうに子どもたちを育てていきたいのかっていうところに、きっと紐づく話なんじゃないかなというふうに思っています。 なんかこういうね、答えのない問いというか、答えを作っていく問いと言いますかね、そういったことをお話しできるってすごい豊かだし楽しいですよね。 実際に先生たちの話を周りで生徒たちが聞いているというね、ほとんど他の学校ではありえないような設計じゃないかななんて思うんですけれども、それを実現している伊沢谷中校さんにお邪魔させていただいて、 その生徒たちの温度感みたいなのもすごく面白い体験でした。先生たちがごはんでもない、子でもないっていうふうに話をしていると、生徒たちも次第に隣の子たちとたまらずいろいろ話をするようになるんですよ。 それが自分の頭で考えていくということですよね。考えて思わず言わずにはいられない、思わず対話せずにはいられなくなっているというね、そんな状態を感じ取ることができました。 そしてきっと大人も答えのない問いに悩んでいるし、今後どうしていこうかなっていうことを思いながら進んでいるんだなっていう姿を見て、生徒たちもすごく深く考えたんじゃないかなというふうに思います。 大人の悩む姿だったりとか、対話する姿っていうのを見せていくっていうことは、すごくモデルケースとして大事というよりは、人間ってこういうものなんだな、自分も悩むんだな、自分も対話していくんだなっていうことを知っていく、そんなこととして大事なんじゃないかなというふうに思いました。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。