# ご挨拶→「ウェルビーイングな学校づくりフォーラム」に行ってきました！ みなさんこんにちは。全国47都道府県1000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 本Voicyは、教育や子育てなどについて、みなさんと考えを深めていくチャンネルです。 先日、ウェルビーングの学校づくりというテーマのイベントに参加をしてきました。 埼玉県の阿部雄市にあります小学校で、校長先生をされています。 中島はるみ先生がウェルビーングについて、第一人者でいらっしゃって、書籍とかも出されていらっしゃるので、 ウェルビーングの学校づくりについて、興味がある先生方、保護者の皆さん、手に取っていただけるといいのではないかと思います。 これは、先生だけがやればいいということではなくて、学校に関わる全ての人がウェルビーングを目指していくということがとても大事なんじゃないかなと思いました。 関心がある方に向けて、今日もお話をしていきたいと思います。 # 学校のウェルビーイングな状態とは？ まず、ウェルビーングってどういうことなのよっていうお話なんだけれども、 いろいろね、抽象的なことはあれど、学校でどういうことなのかっていうのを分かりやすくお伝えをしていくと、 このイベントでいろいろね、事例で発表いただいた結果みたいなところなんだけれども、 例えば、先生方の変化ですよっていうこととか、職員室がね、なかなかこう、チーンとした雰囲気だったのがウェルビーングになっていくと、 こうやってみようとか、自分はこんなことをやってみたいんです、一緒にどうですか、みたいなね、 そういうふうに先生方から動き始めるような動きが見られるようになると。 さらに、児童の変化として、先生の言うことを素直に、静かに聞くみたいな状態だったりとか、 不登校が多かったりとか、そういった状態から、自分がこれをやってみたいんだっていうことを持ち始めるっていうお話もありましたね。 これは先ほどの先生ともリンクしたお話かなと思います。 どんどん自分で当事者性を持って、この学校という場に関わりたいというふうに思うようになっていく。 それがウェルビーングの一つの結果なのかなというふうに思います。 あとはですね、数値的な変化という意味でも、例えば生活アンケートにおいて学校が楽しいというふうに答える子がパーセンテージとして増えるとか、 長期欠席をしている子が減少するとか、みんなね、学校に行きたいので欠席者数というのも減っていくとか、 あとは先生方のいわゆる長時間労働みたいなのも削減されていくわけなんですよ。 だから働きやすくなっていくっていうこともこのウェルビーングにつながっていく。 ただただでも時間を削減するっていうことだけではなくて、自分がやりたいことをやりながら長時間労働ではなくなっていくというね、 そんな先生方が求めているような本質的なお仕事に時間を割けるようになっていくというのがウェルビーングな学校になっていくことなのかなというふうに思いました。 きっとね、まだまだいっぱいあるんですけれども、一旦ね、ウェルビーングな学校ってどんなイメージですかというところをお伝えをさせていただきました。 こういう変化って学校だけじゃなくて、いろいろなね、お仕事の職場とかでも言えることなんじゃないかなというふうに思いますよね。 言われたことだけやってればいいやみたいな職場と、どんどんね、それぞれの個人がこれもやってみたいとか、 これいいねみたいなことを言い合える職場と、どっちがね、ウェルビングが高いかって言われたら絶対後者だよねっていうふうに思います。 だから学校限定のお話ということだけではなくて、保護者の方とか教育に関心がある方とかは、 ご自身の職場とかね、ご自身が所属している居場所みたいなところともリンクさせながらお話を聞いていただけると、結構イメージが分けやすかったりするかななんてことも思いました。 # ウェルビーイングになっていくために知っておきたいフレーム そして、ウェルビーングになっていくためには何が大事かというところで、「知る、体現する、整う」というステップが大事ですよというふうにお話をしていました。 体現するというのは、実際に表現をしていくこととか、姿勢だったりとか言葉遣いだったりとか、そういったところにまで気を配って作っていくのだということですね。 整うというのはウェルビーングな環境が整っていくということ。では、知るというのはどういうことかというと、ウェルビーングって幸せのことなので非常に抽象度が高いことだというふうに思うんですけれども、 現在の先行研究では、理論として立証されているものがありまして、それについても事例の中で触れながら紹介がなされていました。 このフレームにひも付いて考えていくと、抽象度が高くて何だか掴みどころがないなというふうに思っていたウェルビーングという言葉も、 なるほどこういうふうにひも付ければいいのかというところがちょっと見えてくるかなというふうに思いましたので、3つ紹介をしたいと思います。 こちらもイベントの中で紹介されていた内容になります。 1つ目がパーマモデルというもので、パーマというのはP・E・R・M・Aとアルファベットを書いてそのモデルというものがくっつきますが、 Pはポジティブ感情、Eは何かに没頭するということ、Rは関係性、Mは意味異議、Aは達成というようなモデルになっていて、 これらの5つの要素があるとウェルビーングが高まりますよという項目になります。 だからそれぞれをどう高めていくか、組織の中でそれを考えていくということが大事ということですね。 もう1つがスパイヤーモデルというものです。スパイヤーはS・P・I・R・Eというふうに書きまして、これも頭文字を取ったものです。 Sが精神的ウェルビーング、Pが身体的ウェルビーング、Iが知性的ウェルビーング、Rが人間関係的ウェルビーング、Eが情緒的ウェルビーングになっています。 これを高めていくことでより満たされた生活だったり仕事だったりになっていくということですね。 3番目が日本の前野隆先生が提唱されている幸せの4つの因子です。 1つ目がやってみよう因子、2つ目がありがとう因子、3番目がなんとかなる因子、4つ目がありのままに因子。 この4つの因子があることによって幸せ、ウェルビーングを高めていくことができるし、幸せの循環を生み出すきっかけになるというようなフレームがあります。 こういうフレームを知った上で、自分の職場、学校などではどういうふうに落とし込んでいったらいいのかなというところを、今回イベントで発表されていた先生方は考えていて、 うちの学校ではこの項目をこういうふうに紐付けていますというような発表をなさっていて、加えてこんな成果が出てきました、こんな取り組みが生まれていますというようなお話をしてくださっていました。 このフレームを知るということと、実際に事項に落とし込むという2つのプロセスがきっと大事なんだろうなというふうに思います。 学校によってきっと落とし込み方は違いますよね。小学校なのか中学校なのかという学校種でも違いますし、きっと地域性みたいなところも結構違うでしょうし、 発表の中には特別支援学校の先生もいらっしゃいましたが、そういった子どもを取り巻く状況みたいなところでもきっと違いがあるだろうなというふうに思って聞いていました。 # ウェルビーイングに向かっていった学校の事例 例えば、新潟のある小学校では、1年目の取り組みの時は、あえてWell-beingという言葉を出さずに取り組みましたと言っていて、 学校という場で急にこういうカタカナ語がまたポンと入ってくると、抵抗感がある先生方もいらっしゃるので、そういう言葉は極力出さずに最初始めてみたと。 何から始めたかというと、先ほどお伝えした前の先生の幸せの4つの因子というものを取り入れたということだったんですね。 やってみよう、ありがとう、なんとかなる、ありのままにということを取り入れていったと。 このキーワードって結構学校向きだなって私なんとなく思ったりしたんですけれども、大人も子供も分かりますよね。 この4つを大事にしようということって、みんなで言いやすいじゃないですか。 だから、まずそこから始めてみたというふうにおっしゃっていました。 やってみようの精神で、例えばクラブ活動とかは1年間通して1つだけにしか入れなかったんだけれども、 毎回子供たちが選べるようにしましたよとか、委員会活動っていうのも、本来は自治的なものであるべきなんだけれども、 決められたところに子供たちが振り分けられてやっていくみたいな形になっていたけれども、 それを一旦解体してゼロにして、どんな委員会が必要なのかっていうのを話し合うところから始めてみましょうと。 そうしたらすごく前向きな、なんかこれやってみたいねっていう委員会活動が出来上がっていきましたっていうお話だったりとかね。 あとは朝礼の時に校長先生のお話は1分で終わるようにして、それぞれの先生にとってのウェルビングっていうのは何なのかっていうのを、 一人一人プレゼンみたいにしてお話をするという時間にしたそうです。 これはありのままに因子につながっているお話なんじゃないかなと思いますが、 自分はこんなことをしていると幸せなんですっていうお話をしてもらうというところですね。 他の先生方の理解にもなるし、子どもたちも先生のパーソナルな話ってすごい興味を示すっていうことで、 とってもいい時間になっているそうです。 あとは教員の研修をOJT型にしたりとか、自主的な選択研修というものをどんどん取り入れていったりとか、 そういったことを進めていった中で、不登校の子どもたちがいなくなって、 さらには先生方の中で心身の体調を崩してお休みされていた方が現場復帰をされて、 今も働き続けられていますというようなお話をなさっていました。 こういった取り組みを4校かな5校かなお話をしてくださっていて、私は非常に勉強になりました。 聴いていらっしゃった学校の先生方だと思うんですけれども大半が、 すごい満席の状態でパンパンだったんですけれども会場も、 皆さんもきっと自己にどういうふうに活かしていこうかなというお土産をたくさん持ち帰った回だったんじゃないかなというふうに思います。 例えば、やってみようという精神でやったら78の新しいことに捉えするようになったんですよというお話とか、 新しいことに捉えするというのはこれをやめてみようというのも入っていると思いますけどね。 そういうふうにこのフレームで考えてみるとちょっと前進しやすくなるという要素がきっとあるんだろうなというふうに思いました。 あとは先ほどの前の先生の4因子を自分たちなりに三角形のピラミッドで考えてみて、 ありがとうとなんとかなるっていうのを土台、ピラミッドの一番土台に据えながら、その次にやってみようを据えて、 その一番上が自分らしくだよねっていうふうに整理をした学校さんがあって、 どういうふうに階段を登っていくかっていうところを考えながら取り組みを進めていきましたというようなお話もすごく資産に富んでいたなというふうに感じています。 私自身、ウェルビーングな学校作りというのは非常に重要だと思っていました。 それをどう実現していくのかとか、どう進めていくのかってきっといろんなステップがあるだろうなというふうに思っていたんだけれども、 こういうウェルビーングの理論にのっとって進めていくっていうのは結構わかりやすいなというところを思ったところです。 もちろん別のアプローチで、うちの学校はウェルビーングを築いていますっていうところもあっていいし、 どうしたらいいかなと思っているようなところはこういったフレームを一旦置いてみる。 どうやって進めていったらいいのかっていうことを考えてみるっていうことが取り組みを進めていくきっかけになりそうだななんてことを思ったところでした。 それでは今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。 みなさん1週間お疲れ様でした。 週末ゆっくり休んでください。また月曜日にお会いしましょう。