# 偶然性と制約が生み出すもの 社会科の面白さや教材研究のヒントを配信しております。 今回はですね、偶然性と制約が生み出すものというテーマで、 アナログの方が効果的な実践というテーマでプレゼンをする機会があったんですけれども、 その中で私が考えてお話をしたことについてまとめて話をしていきたいなというふうに思っています。 偶然性と制約なんですけれども、 そもそもアナログとはどういうことなのかというところから考え始めて、 アナログというとどうしても紙をイメージされる方が多いのかなと思うんですね。 アナログの反対がデジタルだったとすると、 デジタルが端末だからアナログは紙でしょうみたいな、 そういう話になるかなと思うんですけれども、 実際にはアナログという意味を紐解いてみると、 身体的なものとか、身体に関係するものとか、 アナログという意味を紐解いてみると、 身体的なものとか物理的な操作を介して行うものをアナログというふうに言うのかなというふうに思います。 それは具体的に言うと、例えば身体性といって触るとか動かすとか書くということ、 そして二つ目に物理性ということで空間に直接自分で並べるとか空間に残しておくとか掲示するということ、 三つ目が偶然性ということで人の目に入ったりとか思わぬものと出会うということ、 四つ目が制約、簡単に消せないコピーができないということ、 そして五つ目に共有性ということで同じ場所に集まって見たり話したりすること、 これらをアナログなものというふうに捉えるんですけれども、 その中で特に偶然性というところに焦点を当ててみるんですけれども、 偶然性というのは見ようと思わなくても目に留まるということで、 例えば授業の中で友達の考えを黒板にたくさん貼っておいたときに、 それらが目に留まってそこから自分で何か新しい考えとかを考えつくというようなところにも アナログの良さというのがあるかなと思います。 自分でこれから考えてもなかなか思いつかないことがあったとしても、 友達の考えとか身の回りにある掲示物とかそういうものに着想を得て ヒントが頭の中につながって、それが着想につながっていくというようなことがあるのかなと思います。 また制約ということで、デジタルだと無限に例えばページを増やすことができるとか コピーができるというものがあるんですけれども、アナログということで 同士一枚の中でとか、その中に付箋を貼ってとか、並べ方を自分で考えてみたいな そういうことを考えると制約があって、その制約というのは不便であることということとは違うかなと思います。 制約があることで、そこに偶然性の掛け合わされることによってそこに対話が生まれてくると その条件の中でどうやってやるとか、こういうのもいいんじゃないというアイデアも生まれてくると そういうところがアナログの良さなのかもしれません。 子どもたちにとっての便利なもの、端末は便利なものでありますけれども 便利なものを使うということが学びの深まりになるかと言われると、そうではないパターンもあるかなと思います。 もちろん端末によって救われる子がいるのは間違いないことですけれども ただ、それによって学びが深まらないという場合もあるわけです。 それを学びを深めるために考え始めるような仕掛けがアナログにはあるのかなというふうに思っています。 だから結局のところ、デジタルかアナログかという二項対立の話ではなくて アナログの良さというものをどう学びの中に位置づけていくのかということが 学びを深めるためという大きなゴールに向けたときの手だたとして アナログの良さというのが現れるのかなということを考えました。 今回は偶然性と制約が生み出すものというテーマでお話をさせていただきました。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さようなら。