# タイトルコール 始まりましたファンキャン体育レイディオパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業づくりのヒントや考え方を毎日お届けしております。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一条になればと思ってお届けしています。 さて、全6回シリーズでお届けするのは、昨年と自分が小学校3年生で行ったマット運動の実践、マットアドベンチャーワールドのシリーズです。 今回で第5回目の放送になります。 今回のテーマは子どもたちが実装する授業の作り方、単元デザインと教師の関わりについてです。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「ローテーションと圧倒的な運動量」 それでは本編いきたいと思います。 前回、前々回ではマットアドベンチャーワールドの 魅力的な6つのエリアについてご紹介しました。 ただ、どんな素晴らしい場を用意したとしても、 それをどう単元の中に位置づけていくか、 教師がどう関わるかで、子どもたちの学びの深さ というのは大きく変わってきます。 今回は、この授業デザイン、単元デザインの革新、 子どもたちが主体的に学び出す、 いわば実装し出すための具体的なノウハウについて、 自分の実践をもとに話していきたいと思います。 まず1つ目なんですけれども、 授業の進め方とローテーションについてです。 6つのエリアを子どもたちはグループで回っていきます。 1つのエリアの活動時間はおよそ1分30秒から40秒ぐらいです。 時間が来たらフィア音楽の合図に次のエリアに移動します。 自分はデジタイマーを使っていました。 1分半ちょっとと聞くと短く感じるかもしれませんが、 僕自身グループ編成は少ない編成にするんですね。 というのも、人数が多すぎると 順番待ちの時間ができてしまうからです。 大体4人グループとか多くても5人グループぐらいにします。 それぐらいなら順番を待つ時間も少なく、 1人当たりの何回も技に挑戦できます。 時間内に、例えば全エリアを僕としては2周しますね。 ローテーションを2ローテーションするという形ですね。 単純掲載になるんですけれども、 1回のエリアで活動できる7、8回技をやるとしたら、 1ローテーションで約50回、 2ローテーションすれば100回ぐらい運動することになります。 単元がさらに10時間ぐらい扱いなので、 合計すると1000回ぐらい運動できるというところを目指しています。 この圧倒的な運動量が技能の向上を確実に支えてくれるんです。 今1回のエリアで大体7、8回と言いましたが、 回転数がどんどん上がっていくんですね。慣れていく。 そうすると10回ぐらい運動できて、 そうするとさらに単元を通したら200回ぐらい、 合計で1200回ぐらいの運動になるというのが、 僕のファンキャンタイプの授業づくりの大きなポイントにもなります。 自分の実践の中ですごく子どもたちの技能が 爆発的に高まるというのを何度も経験しているんですけど、 やっぱりそれは、この圧倒的な運動量が 確実に土台にあるなというのは僕自身感じていますし、 この圧倒的な運動量を生み出すためには、 そういう仕組みもそうですし、楽しむ子どもたちのファンですね。 ここをしっかりとエネルギーとしているというところが ポイントかなと思っています。 # 本編②「新しい動きや技を提示するタイミング」 続いてなんですけれども、全体に新しい技を教えるタイミングってあるじゃないですか。 僕はですね、単元の序盤ではこういう風に伝えますね。 まずはそれぞれの場で今まで慣れの運動でやってきたとか、転がり方とか、今までの学年でやってきた技をやってみようと。 いきなりですね、開脚前転とか開脚後転とか、そういう新しい技をたくさん紹介すると、 なんですかね、子供たちは情報型で混乱してしまうんですね。 まだ場にも慣れていないんですからね。 だから単元序盤の大きな目的としては、さっき言ったね、圧倒的な運動量を作るためにも、 それぞれの場に慣れること、この場の次はどこで運動するかっていう見通しを持つこと、そこら辺を大きな目的にします。 だからこそ最初の数時間は新しい技ではなく、既に知っている技の質を高める声かけに徹します。 例えばですけど、ただの前回りだけじゃなく、もう少し回転スピードを上げてみようとか、 着地で後ろを手をつかないで立てるかなとか、回った後起き上がってすぐにジャンプしてみようとか、 大きく回って着地の位置をもっと遠くにしよう、こういうような声かけをします。 子供たちが場の活動に慣れてきた3時間目ぐらいあたりで、ようやく開脚前転とか開脚後転といった新しい技を全体に紹介します。 焦らずじっくりと段階を踏むことが大切です。 ただ一点ですね、新しい技を全体には紹介しないんですけど、個別で能力の高い子、技能の高い子っているじゃないですか、 そういう子に対しては個別で紹介したりはします。 やっぱりね、永遠とできる技を繰り返すよりも、技能の高い子は場にも慣れるのも早いでしょうから、 あえて全体ではなく、そういう子に個別で次の技みたいなのを紹介していくというところは伝えておきたいなと思います。 # 本編③「序盤は焦らず体を動かす中で学ぶ」 最後に、これは私個人の考え方なんですけれども、 単元の中盤までは、あまり見当て学習、課題解決学習のような分析的、分析的と言うんですかね、 そういう活動をあえて求めませんし取り入れませんでした。 特に今回想定しているような基礎感覚がまだ十分に育っていない子どもたちが実態としてある場合は、 やっぱりね、その今日の課題はみたいなところを紙に書いたり、 動画撮って振り返ったりするよりも、まずは体を動かす中で、 あ、さっきよりもうまくできたとか、ちょっとこれうまくいくようになってきたな、みたいなところですね。 要するにそういう実感とか、できることが増えていく楽しさを味わうことが何倍も重要だと考えているんですね。 やっぱりその課題を考えてそれに向けてやるっていう運動ももちろんいいんですけど、 それよりもですね、やっぱり楽しさとかできるっていうところにすごくフォーカスしたいなと思っていて、 そのためにはタブレットで動画を撮ったりとか、目当て学習で目当てを持って振り返りをしたりっていうのは、 少し単元の中盤以降でもいいかなと思っています。 結果的にそのほうが僕自身やってみて子どもたちが夢中になるし、 技能もぐんぐん伸びていったんですね。 そういう自分の経験からこのようなことを考えています。 ちょっとまた話が変わってくるんですけども、 子どもたちが大体3時間目ぐらいから早いと、本当に2時間目の後半ぐらいから自走しだすんですね。 自走しだしたときに、教師の役割って何なんでしょうかねって思ったら、 教師はですね、役割として教える人から学びを支える伴奏者というような形に変わっていきます。 子どもたちが自走していくわけですので、子どもたちがそこで取り組む活動とか挑戦を温かく見守り、 見守りだけじゃなく見取り、それぞれの頑張りを具体的に認め、フィードバックですね、励ます。 そういうことに徹していく。 これがですね、単元中盤から後半にかけて教師の一番大切な仕事になるんじゃないかなと思いますし、 そのように僕自身も単元デザインをしていきます。 特に自走しだしたら、全体に欠ける指示というのはほぼほぼなくなってくるので、 本当に個別を見取って、その個別に合ったフィードバックをしていくということに集中できるようになります。 # まとめ・次回予告・エンディング 今回の放送をまとめていきたいと思います。 今回は子どもたちが実装する授業のデザインについて話をしていきました。 僕自身、1分30秒から40秒ぐらいの短い時間でローテーションを組むことで、 圧倒的な運動量を確保し、子どもたちの技能向上というところを保証すること。 そして、新しい技に関しては、本当に焦って教えないですね。 まずは既存の、今まで知っている技の質を高める声かけ、フィードバックに徹して、 子どもたちが場に慣れたタイミングで紹介していきます。 この場に慣れたというところが、ここでいう実装しているという状態だと僕は捉えています。 3つ目なんですけども、3年生の実態。 今回はほとんど基礎感覚が養われていない状態の3年生という実態にしましたが、 分析的な目当て学習よりも、まずは活動の楽しさや、その中でできたという実感を優先させたいなと思っています。 教師は教える人というのではなく、伴奏者という感じでフィードバックに徹することができることがいいなと思いますし、 そのためにはやっぱり実装している状態が大事だということで、今回まとめたいと思います。 というわけで、今回はマットアドベンチャーワールドの具体的な授業デザイン、 単元デザインと子どもたちの学びを深める教師の関わり方についてはお話ししました。 次回予告です。次回はいよいよ最終回ですね。 このマットアドベンチャーワールドの実践を通して、実際に子どもたちが一体どれだけ成長したのか、 驚きの成果というふうに言いますが、本当に僕自身も昨年度驚いています。 この単元に込めた僕の思いも含めて全部お話ししてきたらなと思います。 最後までお付き合いのほうをお願いします。 ボイスへのコメント欄からの質問・感想もまだまだお待ちしております。 また、Xではハッシュタグファンキャンタイムグレーディオで感想をシェアしていただけるととても励みになります。 ぜひ、リポストといいねぽちぽちもお願いします。 それでは次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。バイバイ。