# 1 みなさんこんにちは。 学級経営を科学するパーソナリティの有と申します。 このチャンネルでは、学級経営や集団育成のあり方を考え、 みなさんと共に考えを深めていこうと思います。 どうぞよろしくお願いいたします。 # 2 今回は10月後半に入ってきたところで、 よく言われる満の11月に関して、 楽器経営の視点から分析していこうと思っています。 # 3 今はまず大前提としてですね、真の11月って言われるように 楽器が少し荒れやすくなるというか不安定になりやすいのがこの時期かなと思っています。 もちろんですね、僕も大学院に行っていろんな楽器を見させてもらったりとか 研究してきた中でこの11月に確かにしんどくなる楽器もあれば いやいやむしろ向上していくような楽器も当然あるわけで 真の11月がないという風に捉える先生もおられても当然なのかなと思っています。 ただですね、今まで先生方が経験則の中で培ってきた中で この11月ってなんかちょっとしんどくなりやすいよねっていう風に 伝えられてきたことっていうのはそれなりにすごく信憑性があるのかなという風に思いますし ここを軽んじちゃ結構しんどいのかなという風に思っています。 # 4 この間の11月と呼ばれる言い方は色々あると思いますが、今回は環境の要因から考えてみたいと思います。 特にこの11月は環境が変わりやすいですよね。気温が変わったりとか、日照時間が変わったりとか。 そういう部分の学級経度は直接関係ないのではないかというところからあえてメスを入れると結構面白いのかなと思っています。 # 5 まず大きいのは気候の変化かなと思っていて 気温が急激に下がったりとか 朝露ですごく温度差、寒暖差があったりとか 子どもたちって不調というか 生活の中でそういう部分で 不適応を起こしやすいのかなと思っています もちろん朝起きにくくなったりとか 過ごしにくくなったりとか あとは外で遊びづらくなったりとか そういう部分って 直接的に学級経緯に響くわけではないんですけれども なんかそういうところで影響するっていうのも 忘れちゃいけないのかなというふうに思っています # 6 また、日照時間が短くなってきているのも、すごく大きいのかなと思っています。 日照時間が短くなると、セロトニーの分泌みたいなところで、あまり日光を浴びないと。 そこで子どもたちって、もしかすると不調を担いたり、招いたりとか、そこに繋がっていくんじゃないのかなと思っています。 それも気温とかの関係もありますし、日照時間が短くなって、外で遊ぶ時間が物理的に短くなりますので、そこに関してもストレスを抱きやすいのかなと思っています。 # 7 このように環境要因の一部を取っても、もしかしたらこの時期にこういう可能性があるかもしれないというところが説明できるのかなというふうに思うので、 やっぱり11月ってしんどくなりやすいよねっていうのは、環境がすごく変わってきているというところからも捉えられるのかなというふうに思っています。 なので、楽器系の中だけで、楽器の集団の中だけで考えるんじゃなくて、環境要因というところも一つ考えておかなくちゃいけないのかなというふうに思っています。 # 8 僕が改めて大切だなと思うのは、何かそれでしなくちゃいけないというわけではなくて、 教師はそういう要因があるかもしれないというところを、一つ頭の片隅に置いておくのが大切かなというふうに思っています。 例えば、あの子が何かトラブルを招いているとか、あの子が問題行動をしている時に、頭ごたちにそれを指導するんじゃなくて、 もしかしたら、そういう環境的なところがちょっとでも影響しているかもしれないなというようなイメージの幅を広げるというのがすごく大切かなというふうに思っています。 # 9 環境要因の特徴としてはそれだけで、もちろん全ての事象を語ることはできませんし、説明することもできないのですが、 一つの可能性の引き出しというか、一つの可能性としてそれを考えるような何かそのきっかけというか材料にはなり得るかなと思うので、 そういう環境的なところをバッキュー系の外側から見てみるのもいいのかなと思っています。 # 10 今回は、学級経営と環境要因のところで、マの11月と呼ばれるような遊園について、僕なりに考えてみました。 本当に今回は、直接的に説明することは難しいんですけれども、 もしかしたらこういうことが影響しているかもしれないというような視野を広げるみたいな感覚で聞いていただければよかったかなというふうに思っています。 今回は、マの11月というところを分析して、環境要因と紐付けながらお話をさせてもらいました。 どうもありがとうございました。