# 1 みなさんこんにちは。 学級経営を科学するパーソナリティの有と申します。 このチャンネルでは、学級経営や集団育成のあり方を考え、 みなさんと共に考えを深めていこうと思います。 どうぞよろしくお願いいたします。 # 2 今回も前回に引き続き、もうすぐ行ってくるこの11月というところを楽器形状で、結構真の11月と言われるような難しい月という風に考えられるんですけれども、そこに関して他の視点から、前回とは違った視点から考えていこうかなという風に思っています。 # 3 前回は、真の11月といわれる遊園を 環境要因みたいなところから考えてみました。 11月って本当に日照時間が短くなったり、 気温がガクッと下がって、 子どもたちが不適応を起こしやすい時期 というふうに考えることができます。 環境要因以外に何が考えられるのかな ところが今回のテーマになっています。 # 4 今回は一つ取り上げたいのが、関係性の慣れというところがポイントになっています。 というのも2学期が始まって、9月というのは子どもたちが緊張感を持ちながら過ごしていると。 それに伴って10月とそれが持続する形で、子どもたちもある程度の緊張感と関係性が構築していくような段階であると。 11月はどうなっていくのかというと、しっかりと関係性が構築できてしきれていない場合は、関係性が少しずつ崩れてしまうようなところもあるのかなと思っていて。 そういう意味では関係性が少しずつ悪くなるというのも考えられるのかなと思っています。 # 5 もう一点は、特に関係性が悪くなくても、慣れという部分で親しきなかにも礼儀ありというわけではないですけれども、 親しすぎるがゆえに対応が雑になったりとか、友達への言動がきつくなったりとかですね。 こういうのは少なからずあるのかなと思っています。 それをお互い許容できればいいんですけれども、そこから関係がちょっと崩れたりとか、 教室の言葉が過ごして乱れることによって、楽器全体がしんどくなっていくというところもあるのかなと思っています。 # 6 そう考えるとですね、関係が少しずつ悪くなってきているとか、悪くないんだけれども、関係性の中で、少し言葉遣いが悪くなったりとか、慣れているからとか、すごく仲がいいが故に違った方向に行ってしまうところが11月というのは起こり得るのかなと思っています。 そういう意味では、大きく言えば子ども同士の関係性の慣れという部分が問題になってくるのかなと思っています。 # 7 これ結構ですね、他の楽器でも言えることかなと思っていて 6月とか2月も他にこうしんどいっていう風に言われやすいんですけども これも言ってしまえば結構関係性がね 慣れが生まれてくることによって難しさが生んでるっていう部分もあってですね 考えてみると結構楽器の中輪というか楽器の真ん中に位置しているので そういう意味では子どもたちがなんかこう親しくなってきたが故に 方向ってくるような難しさなのかなという風に思っています じゃあこういうところを踏まえてですね 11月っていうところをどう乗り切っていくのか ところが業種として考えていかなくちゃいけないところなのかなという風に思っています # 8 やっぱり一つはですね、子供たちのそういう 慣れみたいなところに敏感にアンテナを貼っておくのが重要かなと思っています。 それを指導するかしないかというのは教授の判断かなと思うんですけれども 例えばそういう部分で教室に飛び交う言葉が少し汚くなっているとか 慣れから子供たちの関係性が近くなりすぎて 行き過ぎてしまっている、ふざけすぎてしまっているところがあるのであれば その話をしっかりと子供たちに伝えていくというのも一つかなと思いますし 伝える、伝えないは別としても、しっかり教師がそういうことが起きているというのを 理解しておくことも重要かなと思っています。 # 9 もう一つ大切なのは、そういうことが起こりやすい時期は、しっかりと頭にイネトリを置いておかなくてはいけないのかなと思っていて、 何でもかんでも子どもたちを叱ったりとか、うまくいっていないというふうに落ち込むんじゃなくて、 やっぱり11月ってそういうことが起こりやすい時期だよねというふうに心構えとして、しっかりと持っておくことが重要かなと思っています。 # 10 今回は、マの11月と呼ばれる幽炎を 子ども同士の関係性の慣れから来る部分を 要素として考えてみました。 いろんな意味合いから語られるマの11月ですが、 先生方がどれが一番、自分の楽器では 要因として取り上げられるのかを しっかりと分析することも重要だと思っています。 今回は、マの11月と関係性の慣れを テーマにお話しさせてもらいました。 どうもありがとうございました。