# 信頼される先生は、特別なことをしていなかった。毎日、言い続けていたある一言 おはようございます。マルシン先生の高学年担任ラジオへようこそ。この放送では、小学校の高学年担任として日々子供たちと向き合う先生に向けて、 学級経営、子供との関係づくり、そして教師としてのキャリアについてお話ししています。教室での悩みや迷いを少しでも軽くできるように、本日もよろしくお願いいたします。 一人一人を大切にするって言葉にするのは簡単ですよね。でも実際にどういう行動をすれば大切にしているが子供に伝わるんでしょうか。 今日はここを具体的に掘り下げていきたいと思います。先日ある先生の実践発表を聞いていて、すごく印象に残った言葉がありました。 その先生は専科の教員として複数のクラスを担当していて、担任ではないんですね。でもその立場だからこそ意識していることがあるという話をしてくださいました。 その中で出てきたのが、何かあったら教えてねと言い続けるという実践です。一回だけ言うんじゃなくて、言い続ける。 この続けるという部分がすごく大事なんです。その先生はこう言っていました。授業の後で、実はね、さっき言いづらかったんだけどって言いに来てくれる子が出てきたらラッキーだと。 これすごく深いと思って。子供って全体の場では言えないことがたくさんあるんですよ。 みんなの前で手を挙げて言うのは恥ずかしい。先生に言ったらどう思われるかわからない。そもそも自分の気持ちをうまく言葉にできない。 だから何かあったら教えてねと一回言っても、その場ではほとんど反応が来ないことが多い。でも先生がその言葉を言い続けることで、この先生は聞いてくれる人なんだという認識が子供たちの中にじわじわ積み重なっていく。 そしてある日突然、実はねと話しかけてくる子が出てくる。これは一回の言葉では生まれない、言い続けたことで生まれる関係性なんです。もう少しそのエピソードを聞いてください。 専科を担当していた頃、何かあったら教えてねと言い続けていたら、算数の少人数教室がいつの間にかお悩み相談コーナーになっていたというんです。 先生知らないと思うんだけど、だれだれちゃんがどうのこうので、4年生の時にこういうトラブルがあってね、そういう話をポロポロと子供たちが持ってくるようになったと。これはすごいことだと思いませんか。 算数の授業をしに来ている専科の先生のところに、クラスのことや友達関係の話を持ってくるようになった。それはこの先生なら聞いてくれるという信頼が積み重なった結果です。 信頼関係って一度の感動的な出来事で生まれるわけじゃないんですよね。 毎日の小さな積み重ねで少しずつ作られていくもの。 言い続けるというのはまさにその積み重ねの実践なんです。ここで大切なことを一つ言うと、言い続けるには根気が必要です。 最初の1週間行っても反応がない。それが普通です。でもそこで諦めないこと、言い続けるということは、この先生はいつでもそういう人だという認識を子供たちの中に作っていくことです。 一度行っただけではまだ信用されていない。何度も何度も同じ姿勢を見せ続けることで、本当に聞いてくれる先生なんだという確信に変わっていく。 だから反応がなくても続けてみてください。次に皆さんに考えてほしいことがあります。 聞くってどういうことだと思いますか。その先生はこう言っていました。 子供って本当に言いたいことを言葉にしにくいことがある。 黙ってしまうこともある。 そういう時に表情とかその後の様子とかいろんな情報から汲み取ることが自分にとっての聞くということ。 これコミュニケーションの本質だと思います。 聞くっていうのは相手が言葉にして発した内容をキャッチすることだけじゃない。 言葉になる前の表情や態度や沈黙の中にある気持ちを汲み取ることも聞くの大切な部分なんです。 特に子供は言葉にできないことの方が多いかもしれない。 なんか今日元気ないな。いつもと表情が違うな。 そういった観察の積み重ねがこの先生はちゃんと見てくれているという安心感を作っていきます。 もう一つその先生の言葉で印象的だったことがあります。 一人一人を見とる目がまだ弱いと自覚しているという言葉です。 見とるというのは子供たちの様子を観察して一人一人の状態を把握していくことです。 どの子が今日元気がないか。どの子がこの活動に夢中になっているか。 どの子が友達関係で何か抱えているか。これ意識しないとできないんですよね。 授業のこなしに追われているとクラス全体を見ることはできても、一人一人を見る余裕がなくなってしまう。 でも見とるという意識を持って教室に立つことでアプローチが変わってくる。 あ、今日あの子ちょっと顔が暗いなと気づけた時、休み時間に一言かけられる。 さっきの問題すごく集中して解いてたねと声をかけられる。 そういった見とりに基づいた関わりが子供たちに先生は自分のことをちゃんと見てくれているという安心感を作っていきます。 見とる力は一日で身につくものじゃないです。 でも今日は誰か一人いつもと違う様子がないか意識して見てみようという小さな実践から始められます。 授業が終わった後、今日のあの子の様子はどうだったかなぁと30秒だけ振り返る。 それだけでも見とる力は少しずつ育っていきます。 ここで一度整理させてください。 子供との信頼関係を作るためにできることは大きく3つあります。 一つ目は言い続けること。 何かあったら教えてねという言葉を一回で終わらせないこと。 繰り返し届け続けることで子供たちの中にここは安全な場所だという感覚が積み重なって いきます。 二つ目は観察すること。 言葉だけでなく表情、態度、様子の変化を見ていく。 今日あの子なんかいつもと違うなという気づきが関わりのきっかけになります。 三つ目は未来思考で話すこと。 こうしないとこうなるという不安を煽る言葉ではなく、 こうなれたらいいね、こんな可能性があると思うという前向きな言葉で届けていく。 子供の可能性を信じている先生の言葉は子供の心に届きやすいんです。 ここで少し視点を広げるとこれは担任の先生だけに当てはまる話ではありません。 専科の先生でも不登校支援をしている先生でも全く同じことが言えます。 大切なのはポジションではなくて関わり方なんです。 週に一度しか会わない専科の先生でも言い続ける、観察する、 前向きな言葉で届けるを積み重ねることで子供たちにとって大切な存在になることができる。 むしろ担任ではない立場だからこそ届く言葉があります。 担任の先生には言いにくいことを専科の先生には言えることがある。 先生あの子最近なんか辛そうなんですという情報が意外なところから届くことがあるんです。 そしてもう一つだけこれは子供との関係だけじゃなくて先生同士の関係にも通じることです。 何かあったら相談してねと言い続けられる職員室の空気が先生たちの働きやすさにもつながっていく。 信頼関係は言い続けることで作られる。 教室でも職員室でもそれは変わりません。 今日のまとめです。 子供との信頼関係は一度の感動的な出来事では作れません。 言い続けること観察すること未来思考で話すことの積み重ねで少しずつ作られていくものです。 何かあったら教えてねという言葉を今日から1回だけじゃなく言い続けてみてください。 反応がなくても続けてみてください。1週間続けても何も変わらなくても続けてみてください。 ある日突然実はね先生と話しかけてくる子が現れた時それが信頼関係が生まれた瞬間です。 その瞬間のために今日から積み重ねを始めてほしいと思います。 本日も最後までお聞きくださりありがとうございました。 このラジオが先生の教室づくりや心の整理のきっかけになれたら嬉しいです。 感想やご意見はぜひコメント欄で教えてください。 いただいたお声はこれからの配信づくりの参考にさせていただきます。 それでは本日も良い1日を!