# チャプター1 おはようございます。 マルシン先生の高学年単人ラジオへようこそ。 本日もよろしくお願いいたします。 今日は、真の六学に入る前に整えておきたいこと、というテーマでお話をします。 六月って、学校現場は少しクラスが崩れやすい時期と言われることがあります。 でも私は、六月に急に崩れるというより、五月に後半に出ていた小さなサインを見逃した結果として表に出てくることが多いと感じています。 今日は、そのサインと今のうちに整えておきたいことについてお話をしていきます。 # チャプター2 真の六月という言葉がありますが、私はこれは少し誤解されやすい言葉だと思っています。 6月1日になった瞬間に急に子供たちが変わるわけではありません。 多くの場合、5月の後半からすでに小さな変化が出ています。 例えば、朝の準備が少し遅くなる。 並び方が少し雑になる。 授業中の反応が弱くなる。 注意した時だけ動く。 小さなトラブルが増える。 先生の声が少しずつ大きくなる。 こうした変化が少しずつ積み重なっていくんです。 そして、先生自身も4月から走り続けているので、この時期は疲れが出てきます。 子供たちの緩みと先生の疲れ。 この二つが重なった時に、6月のしんどさが表に出てくるんですよね。 # チャプター3 一つ目のサインは、叱る回数が増えることです。 もちろん、叱ること自体が悪いわけではありません。 でも、同じことを何度も言っている。 注意した直後だけ動く。 だんだん声が大きくなっている。 こういう状態が続いているなら、子供たちの問題だけではなく、仕組みを見直すタイミングかもしれません。 何をすればいいのか。どこまでできたら良いのか。 できた時に認められているのか。 全体で確認する時間があるのか。 この辺りが曖昧になってくると、先生はどんどん注意で動かすことになります。 5月後半は叱り方を強くするより、仕組みを見直す方が先です。 # チャプター4 二つ目のサインは、一部の子だけが動いている状態です。 かかり活動や掃除、給食準備でいつも同じ子だけが動いている。 一見するとクラスは回っているように見えます。 でも実は、全体の参加感が弱くなっていることがあります。 この状態を放っておくと、動く子は疲れてきます。 動かない子はどんどん他人事になります。 そして先生は動いてくれる子に頼るようになります。 これが続くと、クラス全体のまとまりが弱くなっていきます。 5月交換は、誰が動いているのか、誰が見ているだけになっているのか、 ここを一度見ておくといいです。 # チャプター5 3つ目のサインは先生が一人で抱えていることです。 これはクラスのサインというより、先生側のサインですね。 最近ずっと疲れている。職員室でも相談できていない。 家に帰ってもクラスのことを考えている。 自分がなんとかしなきゃと思いすぎている。 こういう状態になっている時は、判断が少し狭くなりやすいんです。 本当は小さく整えば良いことも、全部自分の責任のように感じてしまいます。 だからこそ5月後半は、一度自分のクラスを外から見る時間が必要なんです。 クラスの状態を言葉にする。 優先順位を決める。 明日やることを一つに絞る。 これだけでも先生の負担はかなり変わります。 # チャプター6 では、何から整えればいいのか。 私は、いきなり全部を変えようとしなくてはいいと思っています。 順番としては、まず、今何が起きているのかを言葉にする。 次に、どこが一番しんどさにつながっているかを見る。 最後に、明日からできる一手を決める。 この順番です。 例えば、朝の準備が乱れているなら、朝の流れを見直します。 授業中の反応が弱いなら、導入や発問よりも、先に聞く姿勢やペアで話す時間を整えてみましょう。 一部の子だけ動いているなら、役割をもう一度全体に戻します。 大事なのは、一気に全部を直そうとしないことです。 一学期後半は、最初の一手を間違えないことが大切です。 # チャプター7 今日の話をまとめると、 和の6月は急に来るわけではありません。 5月後半に小さなサインが出ています。 叱る回数が増える。 一部の子だけが動く。 先生が一人で抱えている。 この辺りに心当たりがある先生は、 今、クラスを一度整理してみてください。 崩れてから立て直すよりも、 崩れる前に整える方が、 先生も子供もずっと楽です。 5月後半、一緒に整えていきましょう。 今日も最後まで聞いてくださって、 ありがとうございました。