# 子どもに委ねる学びを実現している高校に国内留学する夢 みなさんこんにちは。 全国47都道府県1000人以上の先生にインタビューした教育ライターの佐藤智です。 学校のことがわからない、教育について詳しく知りたいと感じている方々とともに、学びの在り方を深めていきたいと思います。 今日は私、夢を見たんですよ。 その夢が自分の潜在意識を象徴しているような気がしたので、少しお話をさせていただきたいなというふうに思っているんですけれども、 まず私が生徒なんですよ。 それで、教育改革がめちゃくちゃ進んでいる高校に、自分の学校の生徒10名から20名ぐらいと一緒にそこで過ごすということを経験するプログラムに参加しました。 私の学校がA校だとしたら、B校からも他の学校からも参加している生徒が10名から20名ぐらいいるというような感じで、 生徒主体の学びに切り替えているC校にA校、B校の生徒が半年ぐらいその場所で過ごすというような国内短期留学みたいなイメージなのかもしれないですけれども、 そんなことを経験している夢を見ました。 そこで、生徒主体の学校を作っているC校では、生徒たちが、先生、文化祭ではこれをやりましょうとか、そもそも文化祭って必要なの? いや、必要だよ、みたいな、そういったところから議論をしている姿を見たりとか、部活動とかサークルを自分で作っていったりする生徒の姿を見たりとか、 授業の中でも自分のペースで物事を進めていって、探究的にどんどん学びが深まっていく、広がっていくというような授業を経験していくんですよね。 それを体験しているA校から来た私は、自分が経験した学びとは全く違っていて、 最初はもうキョトンとして、え、なんで生徒たちはこんなに一生懸命頑張っちゃってるの?みたいな、ちょっと斜めから学校を見ているような気持ちなんですよね。 おそらくね、高校生の頃の私はそういう風にしてただろうなと思います。 高校時代は、行事とかに対してみんなでやっていこうよ、みたいなことを言うような生徒ではあまりなかったので、 当時の自分らしさっていうのを体現しながら、その夢の中で過ごしているんですけれども、 次第にね、そういう学びだったりとか、行事だったりとか部活っていうのを、自分自身の学校でも作りたいなっていうふうに思っていくんですよね。 実際に同じ高校生がそれを実現しているし、先生もそれをやれる環境を整えているということを見ているので、できるなっていうことを思っていくようになるわけですよ。 そしてね、C校の受け入れ先の先生に対して、これは自分の学校でもやりたいということを言いに行こうというふうに決意をして、 同じ学校からA校から来た友達と一緒にC校の先生に話しかけに行くというシーンがあって、 そうしたら他のB校から来ている生徒が、同じように先生に話しかけに行っていて、 私はこういう学校を作りたいんですっていうような話をしているのを目撃して、 あ、一緒じゃんと思って、実は私たちも同じことを思っていて、A校もこういった学校にしていきたいと思っているんですっていうことを先生に話をしたら、 その先生がフィードバックをするのではなくて、B校の生徒がライバル意識みたいなのを向けてきていて、 もうやるからにはちゃんとやらないとダメだよみたいな、やりきらないと全然やってる意味ないからみたいなことを上から目線で言われるんですよ。 それに対して私も性格的に負けたくないんでしょうね。 もちろんやりきるよみたいな話をして、ただそのC校の姿をそのまま投影するんじゃなくて、A校はA校の形で柔軟にサイクルを回しながらやっていくけどね。 だから全く同じ学校にはならないけど、でも絶対に私はやり続けるよみたいなことを言うというシーンがありました。 加えて地域の人が柿を5、6箱持ってきてくれていて、それを生徒たちがわーとかすごいとかって言って迎え入れるんですよ。 その柿を使って何か食品を加工して作っていくっていうようなプロジェクトが動いていて、そのために地域の人が分野畑で採れた柿を使っていいよっていうふうに持ってきてくれてるっていうシーンも夢の中であったんですね。 それに対して生徒がめちゃくちゃ喜んでいるのを見て、その農家の人がすごくニマニマで美味しそうだろうみたいな感じで帰っていくっていうシーンもあってですね。 地域の人たちはこうやって生徒に喜ばれたりとか貢献しているっていう実感を持てるということがすごく嬉しいんだなっていうことを私は生徒の目線で感じ取るわけなんですよ。 なんかね、そんな濃厚な夢を今日見まして、すごく自分は生徒目線で物事を見ている夢なのでドキドキしたし、すごくこんな学校があったらいいな、自分の学校がそんな学校になったらいいなみたいなことを思って目が覚めたというような朝でした。 これなんか私の潜在意識でこういうことやってみたいなとか思ってるのかもしれないなと思ったので、ちょっとここで残させていただきました。 # 越境学習の価値を考える 他校の生徒が、教育の新たな取り組みが進んでいる学校に、半年とか席を移しながら体験をしていくというようなプログラムって、 今ビジネスでは結構言われるようになっている、越境学習の類のものだなというふうに思うんですよね。 越境学習って何よっていう方は、書籍のHRアワード2022に輝いた、 越境学習入門組織を強くする冒険人材の育て方という本が、イメージをつかみやすく書かれている本なんですけれども、 要は自分がいる組織から飛び出して、今まで経験したことのない環境に身を置くということなんですよね。 それによって、あれあれとか、これがさあとかっていうふうに通じていた環境から外に出るので、 常識が覆るし、通じないことがたくさん発生するわけなんですよ。 その中から自分が学び取っていって、元の環境に戻った時にも、自分の視野だったりとか器だったりとか幅だったりとかが、 すごく広がっているっていうような学び方なんですよね。 夫も越境学習を提供している、夫も越境学習のプログラムを作っている企業の方に大変お世話になっていて、 その会社さんたちとともにですね、大企業の方々が被災地だったりとか地方部に行って、 その越境学習を体験しながら、地域にとっても大企業で優秀に働いている方々が知見を置いていってくださるというところはすごく助かりますし、 企業としても課題先進地域の課題を解決していくっていう方向性に目が向かった社員の人たちっていうのは、 すごく行動力だったりとか、自分の脳みそで考えるみたいなことをできるようになって帰ってくると思うんですよね。 私が受けてきた教育もそうですけれど、やっぱり答えがあって、それをいかに早く効率的に見つけていくかっていう答え探しの学びを中心に経験してきていると思うんですよね。 多くの働いている世代という人たちは。でも、地域の課題とか被災地の課題っていうものは答えはないんですよね。 答えは作っていかなければいけないし、問いも作っていかなければいけないということを経験するんだろうなということを思っていて、 今まで仕事に対して合理性とか効率性とかっていうところを軸に進めていた人たちが、そうじゃない価値観に触れるというような機会にもなるんじゃないかななんて思っています。 大切なことは、やっぱりその企業とか首都圏の理屈を地方部や被災地にそのまま移植するみたいなことではなくて、 やはり現地に行ってきちんと人の話を聞いて、そこに向けた問いや解決策を考えていくということだと思うので、 要はやっぱり自分の持っている視野だったりとか姿勢だったりとかっていうのを変革していく、行かざるを得ない経験なんじゃないかなということを思います。 こうした越境学習の経験っていうのは、地方にとってもすごくプラスが大きいですし、企業にとってもやっぱり新規のイノベーションを生む人材を育てていくという意味ですごく豊かになっていくものだと思うし、 何よりもその越境学習を経験した人、その人の人生っていうのが豊かになるんじゃないかななんて思うんですよね。 子どもに置き換えると、ボイシーの12回目に恐らく教育留学のお話をさせていただいたんですけれども、 そういった親子で違う環境に行ってみるっていうことも越境学習になるんじゃないかななんて思っています。 大人も子どもも自分の知っている世界から飛び出して、冒険をしながら学びを広げていくっていうことは、すごく自分の人生にとっても豊かな経験になるんじゃないかなというふうに感じています。 # 学校でもさまざまな越境の体験をつくっていく 私の今朝の夢の話に戻りますが、 生徒たちも先生たちも他校に越境して過ごしてみるということで、 新たな学びを得られるっていうような体験をしている夢だったんじゃないかななんて思っています。 学校間で生徒たちを取り合うっていうようなことではなくて、 一緒になって子どもたち、人を育てていこうよというふうに社会でなっていくことによって、 こうした学校間の越境みたいなことも、もしかしたら進んでいくんじゃないかななんて私は思いました。 自分の夢を思い返して分析をしてみましたが、いかがだったでしょうか。 本日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。 また明日お待ちしております。