# ご挨拶→ 横浜創英中高に行ってきました みなさんこんにちは。 全国47都道府県1000人以上の先生にインタビューをした、 教育ライターの佐藤智です。 本Voicyは、教育や子育てなどについて、 みなさんと考えを深めていくチャンネルです。 本日はですね、11時から横浜総営さんにお伺いをさせていただいて、 山本隆男先生にお話を聞いたり、授業を拝見したりしてきました。 そして、夜8時からは山本先生とオンラインで対談イベントをさせていただく機会をいただきました。 今日はですね、山本先生と1日お話をできるという、 なんともスペシャルな1日だったわけなんですけれども、 そんな1日を振り返りながら、 またどんな学びを得たのかというところも含めて、 お話をさせていただきたいと思います。 # 子どもがスマホとどう付き合うか？ 横浜創栄中学校・高校3人はどんなイメージを皆さんお持ちでしょうか。 元工事町中学校の工藤祐一先生が校長先生で行かれまして、 その時期に色々コースの調整などの改革も進み、 今ね、子供の選択に委ねる学びというのが全校を挙げて行われています。 工藤先生は校長から離れられたんですけれども、 山本先生が副校長になられて、 そして本当に隅々まで生徒に委ねる学びが浸透していっていました。 具体的に見たシーンをお伝えすると、 授業中なんですけれども、生徒同士がバチャバチャ話をしていたりとか、 スマホを見ていたりとか、ちょっとね、じゃれあってたりとか、 そういったありのままの姿なんですよ。 カフェにいるような雰囲気っていうんですかね。 先生方はその場にそっといてですね、 生徒が声をかけたら、パソパソパソって話をしたりとか、 あとね、寝てる生徒がいたりとかしたら、 どうしたいんだいっていうような話しかけたりとかをしているというような感じでしたね。 一つの教室はそんな感じ。 もう一つの教室はネイティブの先生から学ぶみたいな教室だったりとか、 もう一つの教室は企業の方から学ぶっていう教室だったりとか、 あとは教室に入らないっていうことを選択した子たちが過ごす場所っていうのもあったりとかして、 あとはあれですね、先生から教えてもらうという教室もありますね。 そうやって生徒たちは毎授業毎授業自分がどう過ごすかっていうのを選んで、 該当する教室に行くんですよね。 保護者やね、先生からすると、 そのスマホをいじっていたりとか、他の子とじゃれ合ってたりとかしていて、 本当に勉強できるの?っていうことは思うと思うんですよ。 そんなことをね、今回の対談イベントでもお話をしていたんですけれども、 大事なポイントはスマホを取り上げることではないと。 たとえその場でスマホを取り上げたとしても何の解決にもならないんですよね。 今後ずっとスマホとの付き合いは続くわけなので、 例えば大学入試という目標が目の前に迫った時にも、 スマホは身近にあるわけじゃないですか。 つまり自分でスマホだったりとかゲームだったりとか動画だったりとかとの付き合い方っていうのを 見出していく必要があるんですよ。 で、見出していくってどういうことなんですかって山本先生にお話を聞いていたら、 そもそも自分はどうなっていたいのかっていう目標がないから、 スマホをいじってしまったりとか勉強以外のことをしてしまったりとかするんだと。 でもスマホをずっと4時間5時間と使い続けて勉強しなかったら、 1年後あるいは2年後どうなっていると思うっていう問いかけをして想像させる。 逆にスマホをこれだけの限られた時間にして、 そして勉強時間何時間取りたいって聞いて、 何時間取りましたというふうになったとしたら、 1年後2年後どんな差が出ていると思うっていうことを考えさせます。 こうやってリアルに想像させていくことによって、 自分は1年後こうなっていたいんだとか、2年後こうなっていたいんだっていうことを 生徒たちが見出していくわけなんですよね。 そこがなければいくらスマホを取り上げても、 いくら授業中スマホを出すなみたいなことを言ったとしても、 その子のスマホの付き合い方にはつながっていかないんですよね。 今回そんなことを学ばせていただきました。 本質的な部分にアプローチしていかなければ、 今後スマホとの付き合いって今の子たちって多分死なまで続けていくわけじゃないですか。 もっときっとスマホが進化していくとは思いますけれども、 そうなった時に自分でコントロールしていかなかったらどうしようもないですよね。 その力を養っていく、それが学校の教育っていうことなんだろうなぁなんていうことを思いました。 大人だってこのタイミングまで締め切りがあるから何とか終わらせなきゃっていうふうに思って、 2時間集中してバリバリ仕事をした。 そしてふと息抜きに短い動画を見てしまうみたいなことなんてあるじゃないですか。 だけど大人に対してあることなのに子供に対しては動画なんて見てけしからん、 勉強に集中できていないみたいなことを私たちは言ってきたわけなんですけれども、 その学習に集中する時とふと息抜きする10分間のタイムなんて自分で決めていくっていうことができていくことの方が、 今後の人生において大事なわけなんですよ。 大人に認めてたことを子供に認めないっていうのは変だし、 そもそも人間的にずっと勉強に集中してるなんて無理なんだから、 なんかね、そんなことを改めて感じさせていただきました。 きっとね、スマホやゲームとの付き合い方に悩んでる保護者の方もね、 学校の先生もたくさんいらっしゃると思うので、 そういった山本先生の考えも参考にされるといいんじゃないかな、 なんていうことも思って今日お話をさせていただきました。 # 子どもへの委ね方 先生たちについても、山本先生はありのまま自分の得意を生かして、デコボコしながら生徒たちと関わっていくということを大事にしたいとおっしゃっていて、 生徒に寄り添うことが得意な先生もいれば、授業が得意な先生もいれば、 例えば外とつながって面白い大人を連れてくるみたいなのが得意な先生もいれば、 いろんな先生がいるじゃないですか。そしてそれを標準化する必要はないっていうふうにおっしゃっているんですよね。 この考え方すごく素敵だなというふうに思っていて、生徒にありのままを求めているときに、やっぱり教員がめちゃくちゃ管理をされていて、 一律化していようとしていたら、なんかそこは矛盾してますよね。 自分たちは肩にはめられているのに、生徒に自由みたいなことってやっぱりなかなか難しいんですよ。 教員がありのままで武装を脱いで、自分の得意を生かしながら生徒に接していくということ、そしてそれを実現できるからこそ、 生徒自身もありのままで自分の目標に向かって、自分のペースで自分がやりたい勉強について、自分の手法で学んでいくことができるんだろうなということを思います。 そういう学校が、もしかしたらウェルビーングな学校というふうに呼べる学校なんじゃないかななんてことを思いながら帰ってきました。 これ実は家庭の中でも言えますよね。 子供ばっかりを幸せに幸せに、子供のありのままの良さを伸ばしていこう、みたいなことを思っている親御さんってたくさんいらっしゃるんだけれども、 結局自分を自己犠牲にしている状態では、なかなか子供にまで幸せが降りていかない。 自分を満たして、自分のありのままを受け入れられる状態ができて、その上で子供も幸せになっていくんじゃないかななんてことを思います。 実はこの部分は私が編集協力をさせていただいた、戦略的ほったらかし教育という書籍に収められているところにもつながっていくので、 ぜひ家庭教育にお悩みの方はこちらの書籍も手に取っていただけると参考になるんじゃないかななんてことを思います。 # 仕組みとマインドセット そして学校の仕組みで言うと、生徒に委ねる学びのシステムというか仕組みみたいなことは横浜総合さんが作られていて、それを他の学校に移植するということもできると思います。 ただ大事なことって、仕組みを移植するんじゃなくて、何を大事にしているからこの仕組みにするのかということとセットなんですよね。 そして何を大事にするかというと、やっぱりベクトルが今までと逆になるということだと思うんですよ。 先生側がバンバンバンバン与え続けて、与えること、管理することが良い教育だっていう風になっていたところから、生徒たち、子どもたちが何を受け取りたいのか、 自分はこれが欲しい、私はこれを選択するという生徒たちに主導権があって、その上で自分の学びだったりとか自分の支援だったりとかを掴んでいくということが必要になってくるということなんですよね。 主導が教員主導から子どもたち主導に変わっていくっていう、そういうベクトルを逆にするっていう思想が土台にない限り、仕組みだけ移植してもなかなか実現するということは難しいんじゃないかなというふうに思いました。 やっぱりマインドセットと仕組み作りっていうのは両輪なんだろうなということを横浜総会さんのお話を聞いて思って帰ってきました。 # ありがとうございました！ 今回、山本先生とのオンラインイベントを聞いてくださった方もいらっしゃってありがとうございました。 先生方がとても多くて、いろんな問いをいただいて、私自身も そうですよねって考えながらお答えできたので、すごく思考も深まりました。 本当に素敵な機会だったなということを思います。 ここでの問いに対する振り返りみたいなことも、また改めて時間をとってやっていきたいなというふうに思いますので、 その時もVoicy聞いていただけますと嬉しいです。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。