# ご挨拶 みなさんこんにちは。 全国47都道府県1000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 本ボイシーは、教育や子育てなどについてみなさんと考えを深めていくチャンネルです。 新刊四部幕だけが知っている、勉強しなさいと言わなくても自分から学ぶ子供になる3つの秘密、発売中です。 # お話仕事光栄です 今日はふと思い出したことをお話をさせていただきたいと思います。 来週9月10日にセミナーでお話をさせていただきます。 宮崎県小林市のキャリア教育支援センター様主催のイベントがあるんですけれども、 自ら学ぶ子供になる秘訣とは、ということをお話をさせていただきますし、 また改めて告知もさせていただきたいと思いますが、 10月26日は青森県で家庭教育応援フォーラムということで、 体験格差なども踏まえながら、地域における体験活動×家庭教育みたいなところのモデレーターをさせていただきます。 そして、昨日イベントの対談のファシリテーションをしてくださいというご依頼もいただきまして、 このVoicyも含めてなんだけれども、お話をさせていただく機会がいろいろ増えてきているなというふうに感じます。 会社員ぐらいの時はあんまり認識もしてなかったんだけれども、 結構周りからもっと話した方がいいよとか、人前で伝えた方がいいよみたいなことを後押しをいただいて、 特に一緒に会社をやっている子とかにも勧められたりとかもしていて、 いろいろと最近は人前でお話をさせていただく機会も増えてきて、とってもありがたいなというふうに思います。 文章で伝えることっていうのももちろん大好きなので、ライターをさせていただいているんですけれども、 直接皆さんのお顔を見てお話をさせていただく、どんなリアクションが返ってくるのかっていうのを感じながら話をするっていうのも、 とっても好きなお仕事なので、これからも大事にしていきたいなというふうに思っているところです。 # 小学校の先生は見抜いていた！？ そして、いったい私はいつからこの人前でお話をするということをしているのだろうか、ということをね、振り返ってみたんですよ。 そしたらね、すっかり自分の記憶の中から消えてたんですけれども、小学校の時の記憶が蘇ってきてですね、 小学校高学年の時の先生が、「友は人の話を聞いてまとめることがとっても得意だから、議長をやりなさい。」 っていうふうに伝えられて、私、学級活動の議長をずっとやっていたんですよ。 そういえば、例えば何かこう出し物をするとかね、クラスのレクリエーション何やろうかとかっていうふうに決めなきゃいけない時には、 私が前に立って、みんなの意見を吸い上げてどういうふうにしていくかっていうのを決めたりとか、 クラスの中で揉め事が起きた時とか、意見の衝突が起きた時とかに私が議長として入って、 じゃあどうしていったらいいと思う?みたいなことを調整したりまとめたりしていった記憶が蘇ってきて、 これって一般的に学級委員がやる仕事だと思うんですけれども、その当時学級委員は他にいたんですよ。 男子も女子も勉強ができて、スポーツもできて、友達もいっぱいいるみたいな、人望が厚いみたいな子が学級委員をそれぞれやっていたんだけれども、 その学級委員ではなくて、議長という仕事をなぜかそのクラスの中で置いて、それを私に担任の先生が渡してくれたんですよね。 それを思い出して、先生すごいなって思ったんですよね。 勉強ができるとか、足が速いとか、絵を描くのが上手とか、そういうのって見えやすい能力じゃないですか。 でも私の人の話を聞く、そして前に進めていくみたいな力を小学生の時点で見抜いてたってすごくないですか。 そして私は大人になるまでほぼそれを自覚してなかったんですよ。 ライターになったからこの力は培われたのかなというふうに思っていたんだけれども、 小学校の時点でもしかしたらその力の素地みたいなのはあって、それをもっと伸ばしていった方がいいよみたいな意図も持って、 担任の先生はその機会を与えてくれたのかななんてことを思いまして、 小学校の先生の動作力、子供を見極める動作力すごいなっていうふうに、自分の人生を振り返って感じていました。 # 荒くれ者のエネルギーの方向性 もしかしたらその先生は、いろんな子たちにちゃんと役割を与えていこうとか、 私のその当時のメンタル状況とかを鑑みて自信をつけさせてあげようみたいなことも 持っていたのかもしれないなぁなんてことも思うんですよね。 例えば、すごく気配りができる友達がいて、いろんな子を巻き込みながら遊ぶことが得意な子がいたんですよね。 その子には、Aちゃんが今あまり学校に行きたくないみたいだから、いろいろ遊びに誘ってあげてくれないかなぁみたいな、 そんなことを裏側で言われていたんだよねって大人になって聞いたりもしたし、 こういう個別に子どもたちにお願いをしたりとか、光を当てることって先生たちは結構慎重に考えながらやるとも思うんですけれども、 それを非常に上手にやっていた先生だったのかもしれないなというふうに思ったりします。 私の場合は、小学校3、4年生がすごく荒くれ者で、先生を困らせるなかなか厄介な子どもだったんですね。 それは親が教員だったこともあって、小学校3、4年生の先生はすごく力で押さえつけようという風な先生だったりもして、 勉強が苦手な子とか、いじめられている子に対してもすごく厳しく当たるような先生だったんですよね。 私は何かそれが許せなくて、親も教員だったので、教員だって一人の人間じゃないかっていう思いがマイナスに働いたというか、 そんなふうに子どもを自分の理屈で縛りつけようとしているけれども、 あなただって所詮人間ですよね、同じですよね、立場は、みたいな感じのことを言ったりする子どもだったんですよ。 だから押さえつけるとか管理するみたいなことが効かない。 そしてやろうとするとより反発心が大きくなっちゃって、手がつけられなくなっちゃうみたいな子どもだったので、 自分自身の心としても落ち着かないし、行動としても粗暴な行動というか問題行動をしてしまうような状況にあったというふうに今俯瞰して思うんですよね。 そこから5年生の先生になって、たくさん話を聞いてもらって、その友のエネルギーは悪いことではないからプラスに使っていこうと。 そして使い道に迷った時には、先生が受け止めるから腕相撲しに来なさい、みたいなことを言ってくれた先生だったんですよ、5年生の時の先生が。 自分がどこまで言語化できてたかわからないんですけれども、先ほどの議長を任せるみたいなこともそうですが、 すごく子どもを観察していた先生だったんだろうなというふうに思いますね。 ちょっと佐藤は有り余るエネルギーがあるから、どういうふうにプラスの方向に向けていったらいいか、みたいなことを観察して感じて、 それを具体的に落とし込んでくださったんじゃないかなというふうに思います。 そして、そんな背景があったからこそ、私が伸びていきそうな人の話を聞いて進行していくっていう役割を与えてくれたということもあるんだろうなというふうに思ったりします。 # 先生は観察者 個別最適化みたいなことを今学校で言われているけれども、それはきっと学びだけじゃないんでしょうね。 あらゆるところで子どもが伸びていく可能性っていうのは思っていて、 そしてやっぱりそこに必要なのは先生方の観察なんだろうなということを、 自分のこの話をしながら思ってきました。 授業で活躍する子もいるでしょうし、 委員会活動とか係りとか行事とかそういったところで活躍する場を設けていくということも、 私が40を過ぎてふと小学校5年生の先生の働きを思い出したように、 じわじわと聞いていくというか、いつ目を出すかわからないというか、 そんなところがあるんだろうなというふうに改めて思います。 そして先生方の仕事って本当にすごいなと思いました。 だって5年生の時点で、自分でもよくわかっていないところを見出していくってすごいですよね。 それをクラス分やっていたりするわけなので、面白い仕事だし、大変な仕事でもあるし、 そしてやっぱり幸せな仕事でもあるんだろうななんてことを思いました。 今日はちょっと昔話も交えてお話をしてみました。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。 また明日お待ちしております。