# ご挨拶 みなさんこんにちは。全国47都道府県1,000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 本ボイシーは教育や子育てなどについてみなさんと考えを深めていくチャンネルです。 新刊四文幕だけが知っている、勉強しなさいと言わなくても自分から学ぶ子供になる3つの秘密、発売中です。 # 新たな学習指導要領の大枠が示されましたね 学習指導要領の改定の内容が示されました。 2030年から学校が予定されているものになりますが、 その中でAIの活用ももちろん入ってきているのですが、 多様な子どもたちへの対応というところが、 結構大きな目玉として盛り込まれました。 多様な子どもたちってどういうことかというと、 今の日本の子どもたちの割合を35人学級に置き換えた時に、 不登校の子が0.7人、約1人ですね。 不登校傾向の子が4.1人、 学習活動などで著しい困難が示される子が3.6人、 教室から飛び出しちゃったりとか、大きな声を出しちゃったりとか、 そういった子たちのことですね。 あとは日本語をあまり家で話さない子が1.0人、 得意な才能を持つ子が0.8人いると言われています。 35人学級に落とし込むと、 10人以上は一般的な普通とか揃えるみたいなところに、 困難さのある子どもたちということなんですよね。 こういう状況に対して学校の先生は、 授業中一人で対応しているわけなんですよ。 学習サポーターとか、 ティームティーチングで入るみたいなことももちろん 勧められてはいるけれども、 圧倒的に一人で入ることが多いという状況ですね。 この多様さを一人で受け止めるって、 なかなか難しくないっていうのが現状だったりもします。 だからこそ一斉一律の講義型で揃えていくような学びから、 自由進路学習というふうに呼ばれる、 子どもたちが自分のペースをつかんでいって、 それぞれに合ったツールで学んでいけるような学びというのが、 効果的なのではないかということで、 広がっているという背景もあります。 今回の学習指導要領は、 こういった多様化する子どもたちへの対応というところも盛り込まれていて、 例えば得意な才能を持つ子、 0.8人、約1人いるというふうにお伝えをしましたけれども、 一般的にギフテッドとか呼ばれる子たちと重なってきますが、 こういった子たちへの対応なども盛り込まれるようになってきました。 勉強についていけない子ももちろん、 作り上げていけるような仕組みを作っていかなければいけないし、 いわゆる浮きこぼれというふうに呼ばれていた、 勉強が分かりすぎる子、 どんどん自分で進んでいって学べる力がある子、 その子たちの力も活かしきれていなかったというのが、 残念ながら日本の現状ではないかなというふうに思います。 でも今みたいなクラスの編成の状況をお伝えしたら、 難しいですよね。どういうふうに対応していったらいいか。 先生方もすごく悩まれるんじゃないかと思います。 別にサポートしなくても勉強はできるので、 でも孤独は感じますよね。 揃えるのが美徳という環境にいる中で、 自分はたった一人なんだというふうに思うわけなので、 そしてせっかく持っている自分の才能を押しつぶそうとしたりとか、 蓋をしようとしたりとかしてきた子どもたちがたくさんいるんじゃないかなというふうに思います。 そういった子どもたちも生きやすくなるような、 そんな環境を作っていけるような一歩になっていくといいなというふうに思いながら、 これからじっくり分析をしていきたいと思っています。 # 公教育の枠を広げていく 日本でギフテッドというと、東京大学の先端科学技術研究センターの中村先生がやられている被災発掘プロジェクトロケットというものがあったんだけれども、 広島県さんとかはコラボレーションしてそのロケットのプロジェクトをやっていたりもしましたが、 こういった自分が浮いてしまっていて、学校に馴染めないなとか、不登校になっているなという子たちへの学校以外のサポートというのももちろん大事なんだけれども、 学校でどう個別に対応していくかということも考えていく必要があるのではないかというふうに踏み込んだ点においては、すごく重要な視点じゃないかなというふうに思います。 それをエリート教育みたいな感じで絞り込んでやっちゃうと変なことになっちゃうんだけれども、 その子どもたちが幸福度を感じながら自分の力を精一杯伸ばせるような場を作っていくというふうな子ども主体の考え方に立って、 場や環境を作っていくというふうになるといい方向に進んでいくんじゃないかなというふうに思います。 そして学校で作っていくというふうにお伝えしたんだけれども、既存の学校というよりも、 公教育の枠組みを広げていくというかね、そんなイメージを持てるといいんじゃないかなというふうに思います。 今の学校の体制ですべてを丸がかえするというふうに考えると、どうしても無理が出てくるので、 いろんな学校が公の下認められていくということになっていったりとか、公の中でいろんな人員が確保できるようになっていくとか、 そういった公教育の枠組みを広げていくという発想が今後は必要になっていくんじゃないかなというふうに思っているところです。 そしていろんな自治体でのチャレンジも広がっていますし、オルタナティブ教育とかフリースクールとかが今出てきているので、 そういった事例を参考にしながら、どこまでを公にしていくのかというところの広がり方、きっとオルタナティブとかフリースクールと公教育というものの 枠組みがどんどんなくなっていくんじゃないかなと私は思っているんですけれども、 そういった広がり方を今後みんなで検討していく必要があるんじゃないかなというふうに思っているところです。 これからまた学習指導要領については分析をしてお話をさせていただきたいトピックかなというふうに思っているので、 また自分はこんなことを思っているよということがありましたらぜひ教えていただきたいなというふうにも思っています。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。