# ご挨拶 みなさんこんにちは。 全国47都道府県1,000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 Voicyは、教育や子育てなどについてみなさんと考えをうかめていくチャンネルです。 # 青森県立北斗高校の「子どもたちの居場所と学びについて考える」報告会に参加しました 今日は青森県立北斗高校の子どもたちの居場所と学びを考える、フィンランドに学ぶ青森県の未来、 自立と個性を育む学びと安心できる居場所づくりという、生徒たちの学びの報告会に行ってきました。 青森県の北斗高校という学校は、不登校を経験した子どもたちがたくさん通っている学校で、 通信性と定時性を要していて、午前の部、午後の部、夜間部という三部性を引いていて、 子どもたちが自分の体調だったりとかリズムに合わせて、どの部に主に通っていくかということも選べます。 今日発表をしてくれた6人の生徒たちも、皆さんそれぞれ不登校経験をしていて、 なんで自分は他の生徒たちと同じことができないんだろうとか、みんなと同じということがすごく苦しいとか、 教室の賑やかな雰囲気がとても辛いとか、そういったそれぞれの苦しさを抱えて、 ある種、高校においては違う自分でありたいという願いを込めて、北斗高校に進学した子たちでした。 それでも、やっぱり高校に入って無理に演じているとか、また行けなくなってしまうのではないかという怖さみたいなことも抱えながら、 一生懸命通っていた子たちなんだけれども、そういった子たちが成長する中で、自分の不登校の経験というものは何だったのかというところを客観的に振り返り、 しかも、今回フィンランドに行くという挑戦を果たして、その報告会が行われたのでした。 青森県では、高校生海外フィールドワークチャレンジという、高校生が探求のテーマで手を挙げて、海外にそれを学びに行き、 それを県が補助を出していけるという制度があります。 そのチャレンジを北東高校の生徒たちは行って、2025年の最多く3校に選ばれたんですね。 この他の2校というのは、高専と青森高校という、いわゆる新学校と呼ばれるところなんですね。 そこにあまりその高校構造的に捉えるのは嫌なんだけれども、 ある意味で、中学校の時に挫折を味わった子たちが通っている北都という、高校が入ってくるというね、 そこに素晴らしさを感じずにはいられないですし、やっぱり物差しって一つじゃないよねっていうふうに思います。 その偏差値という物差しも、今も機能しているところはあるんだけれども、それだけじゃないですよね。 そんなことを感じて、どんなことを彼女たちが感じて挑戦をして帰ってきたのかということに興味を持ちまして、 今日報告会に参加をさせていただきました。 # 揃えない子ども主体の学び 第1部は、生徒たちによる、こういうことをフィールドワークで実践をしましたという報告があって、何を学んできたのかというプレゼンテーションを見ることができました。 すごくフィンランドに対する理解も深まって、なるほど、だから幸福度ナンバーワンに輝き続けているのかということがすごく譜に落ちる発表でした。 もちろんフィンランドという国が完璧であるということは思わないんですけれども、そして教育の内容としては日本の方がもしかしたら優れていることもあるかもしれないですよね。 ピサの成績とか見ると。だけど多分にね、学ぶことはあるなっていうことを私は感じました。 特にやっぱり子どもが主体なんですよ。そして子ども主体ってどういうことかっていうと、揃えない。揃えるっていうのは大人の理屈ですよね。 大人が管理がしやすいから揃えるし、社会や企業で統制しやすいから揃えるんですよ。それをしない。そこがつまり子ども主体なんだなというふうに思いました。 だからノウハウじゃないっていうかね、そもそもの考え方が違うんですよ。社会としての子どもへの接し方、子どもへの眼差しというものが全く違うんだなということを感じましたね。 生徒たちもすごく強調していたところなんだけれども、揃えないということなので、この進学とかキャリアについても別に揃えていないんですよ。 1年遅れでも遅れっていうふうに捉えられずにね、それもそれで当たり前だし、どの進路を選んだとしても当たり前だし、もう1年学校に残るという選択をするのは当たり前。 日本だったら留年してとかって結構大きな足踏みになっちゃうと思うんだけれども、そうじゃないんですよね。 基本的に考えたらそうじゃないですか。1年若いうちにね、学校に多くいても何ら問題はないはずなのに、日本ではやっぱり事さら大事になってしまうというのが、やっぱり正規のルートから外れてるみたいな見方があるからなんだと思うんですよね。 他にも職業学校に行くのか大学に行くのかみたいなところも、一度選んだとしても、やっぱりこっちに行きたいっていうふうに道を変更することもできる。 そんな柔軟性、社会としての包容力みたいなところも、もともと日本は見直していく余地があるんじゃないかなというふうに思いましたね。 そして家庭と学校以外の子どもたち、若者たちの居場所となるユースセンターという場所があって、そこで部活動はちょっとしんどいんだけど、体を動かしたいということで体育館で運動できたりとか、ゲームができたりとか、 ただただ友達と話すことができたりとか、勉強するっていう時間を取れたりとか、そういった自由に使える第三の居場所が確保されているんですよね。 こういったスポットを公の力で作っていくっていうことはとても重要なんじゃないかなというふうに思いました。 今は民間が頑張っていたりとか、あるいは公の力であったとしても公民館とか図書館とか、パラパラとは存在するんだけれども、限られた子にしか行き届いていない。 民間であればそこにアクセスできるだけのお金がある子になっちゃってたりもするし、図書館であったらうるさくしたら怒られちゃうとか、やるべきことが決まってたりとかするっていうね、そんな状態ができてしまっているので、 もともとあった施設を利用するっていうことでもいいと思うんだけれども、もっと自由に子どもや若者が集えて、いろんなことをできる場所を作っていく。 そしてそれを本人たちに知らせていくっていうことですよね。いくら作っても何も届いていなかったら意味がないので、それをちゃんと伝えていくっていうこともきっと必要なんだろうなというふうに思いました。 そしてそのユースセンターにいる大人たちがすごくフラットに接してくれたっていうことを生徒たちも言っていて、ただ場所を開放するっていうだけじゃなくて、大人が斜めの関係性で子どもたちに話しかけてくれるような、 なんかそんな場所ができたらいいんだろうなということを本当に思って学んできました。 # 自分の経験を自分の言葉で語る 前半のプレゼンテーションも私はすごく学びが大きかったんですけれども、後半の生徒たちの座談会に関しては本当に心が震えてしまって、 生徒たちが自分がなぜ不登校になったのかということを淡々とちゃんと語るんですよね。 そしてその不登校になったが故に、こういうふうにフィンランドに行って学びを得ることができたということを語り、 さらに自分は将来こういうことをして社会に接続していきたい、みたいなことを自分の言葉で語っていたというのがすごく印象に残りました。 一応ね、こういうことを言おうっていうのは考えてると思うんだけれども、だけどそれを読み上げるみたいな感じじゃないんですよ。 すごく考えて自分の心と言葉の一致度を大事にしながら話をするんですよね。 これって本当にできそうでできない、高校生だからできないということじゃなくて大人もできないですよね。 大人も読み上げるのだったらできるけど、自分の本当の言葉で話してくださいって言われてもできない人たくさんいると思うんだけど、 すごく自分の頭で考えて自分の感情が何で動いたのかっていうことを語ってくれていました。 しかも時に言葉に詰まっちゃう子がいると、仲間が大丈夫だよっていう顔ですごく見つめて応援をしているんですよ。 これが素晴らしいなと思っていて、だから居場所っていうものが生まれるんだなという、そんなことを感じる姿勢でもありましたね。 それぞれがしんどい思いをしたからこそ、他の子たちに対しても応援する気持ちっていうのが湧いてくるんじゃないかななんてことも思いました。 言葉だけじゃなくて、彼女たちの振る舞いだったりとか表情だったりとかっていうところからもものすごく感じ取ることができて、 私としては教育に携わるものとして、ものすごく励ましをいただいたなというふうに思う時間でした。 またこの北斗高校の挑戦については記事など書いていきたいと思いますので、そうしましたらまた小石で紹介をさせてください。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。