# 学び方を重ねる 社会ラジエへようこそ。パーソナリティの柳圭一です。 この放送は、社会をつくる子供を育てるための社会科の面白さや、 教材研究のヒントを配信しております。 今回は、2学期最初の社会科の授業の様子をお話ししていきたいなと思います。 5年生の水産業の盛んな地域の導入の時間ということで、 お話をしていければなというふうに思います。 夏休み明けの一発目の社会科の授業ということでしたが、 学習問題をつくる時間として、子供たちが頭を振り回転させながら進めていった そんな時間の流れをお話をしていきたいなと思います。 授業の最初に、水産業の盛んな地域の水産業というような言葉について まず確認をしていきます。 水産業というのは、漁業と水産加工業を合わせたもので 水産業ということになっているんですけれども、 その話から最近食べた魚や魚介類について 隣の人と話し合うという対話からスタートしていきました。 その対話からスタートして、ペアの対話をした後で 実際に食べたものの産地を調べてみようというICTによる情報活用。 そしてその集めた情報をオープニングプラスのピン集計を使って 一枚の図にまとめていきます。 一人一人がピンで指した後で、そのピンを指した画像を集計することによって 一枚の地図の中にいろいろな産地にピンが立っているような図が完成することになります。 そのピン集計をした図をもとに全体で話し合いをして 日本の周りの海の中で水産業が盛んな地域はどの辺りなのかを概要をつかんでいきます。 そうすると北海道や東北地方、太平洋側、静岡、日本海沿岸、九州と いくつかのポイントが出てくるわけですが、なぜここら辺が盛んなのかなというところから 教科書を使った日本の周りの海の海流だったりとか、大陸ならの学習に入っていきます。 その日本の周りの海の特徴をつかんだ後で、ここまでが抽象的な、一般的な話ということになってきまして ここから具体の話に入っていきます。 活動文字の写真を見せて子どもたちにそれが何なのかというところを聞くところからスタートしていくわけなんですけれども 子どもたちに掛かっている削り節は見たことがある子ども多いかなと思うんですけれども 削る前の状態の活動節を見たことがある子はすごく少なかったかなと思います。 そこから活動節作りが日本の中で盛んな場所ということで 鹿児島県の枕崎市の話に行き、地図帳で枕崎市を探します。 そこからその枕崎市で300年以上活動節作りが続けられているというところから 学習問題を作るというような1時間の流れを45分で行ったということになります。 今話した中で様々な学習活動があったわけなんですけれども これらが全て社会科の学習における学び方をこの1時間の中で様々な経験をしたということになります。 あえて活動を詰め込んだというわけではなく 様々な学習方法や学び方を活かして子どもたちが学習問題を作るところに到達するというようなところを これまでの枕崎までの学習を思い出しながら学習をしていったということになります。 もちろんそれぞれの活動が物議になったわけではなくて それぞれのところで部屋での対話があったりとか 全体での共有対話があったりとかするわけなんですけれども 様々な活動を子どもたちの思考が流れるように配置するということによって 思考を流れさせない1時間の45分の授業が計画ができるかなというふうに思います。 このような盛りだくさんな活動にするということではなくて あくまで問いに近づくための学び方を学習の中で積み重ねていくことによって 子どもたちの学ぶ力というのはより一層伸びていくのかなというふうに思います。 今回初回ということでもちろんスムーズにいっていない部分等もあるとは思うんですけれども また2学期の授業の中で学び方を積み重ねていって 子どもたちの力を伸ばしていけるといいのではないかなというふうに思います。 というわけで今回は最初の45分の授業をどのように進めたかということをテーマにお話をして 学び方を重ねるということについて考えてみました。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さようなら。