# 情報活用を目的化しない シャカラジエへようこそ。パーソナリティの柳井圭一です。 この放送は、社会をつくる子どもを育てるための社会科の面白さや、教材研究のヒントを配信しております。 今回は、情報活用を目的化しないというテーマでお話をしたいと思います。 昨日、情報の領域についての学習会、オンライン授業に参加する機会がありましたので、 そのことを受けて、自分なりに考えたことを発信していきたいと思っています。よろしくお願いいたします。 情報の領域というのは、新しい学習指導要領の議論の中で出てきている、 総合的な時間、学習の時間、今度は名前が変わるそうですけれども、 総合的な学習の時間の中で扱うことが予定されている情報に関する領域ということになっています。 ICTとかAIとか、そういう様々な情報を扱う場面が学校では増えているので、 その中で大切にしたいことということで学ぶことになります。 これらでは、情報を使うことがゴールではないというのは言うまでもないのかなと思います。 タブレットを使うために授業をするわけではないですし、AIを使うために探求をするわけではない。 情報をたくさん集めることが目的でもないわけです。 タブレットを調べようということではなくて、この課題を解決するためにどんな情報が必要かなというふうに考える。 目的が先にあって、情報活用が後にあるということになるかなと思います。 こういうところで情報リテラシーということで、情報の領域の中で一番大事にしたいところにもなるんですけれども、 リテラシーというのは身につけるということなんですけれども、 身につけるということは、情報リテラシーを知るということではなくて、 それをできるようにするというところまでいかなければいけません。 情報の信頼性を確かめることが大切というのを知っていても、 それを実際にこの情報は信頼できるかなというふうに考えたりとか、 比較したりとか、出典を確認するとか、必要な情報を選んだりするということを 実際の場面で使えることが大切かなと思います。 総合の時間では探求を進めるために情報を活用していくわけですけれども、 課題を見つけて情報を集めて比較、整理して考えて発信することになると思いますが、 この情報活用というのはもちろん総合の時間だけのものではありません。 社会科はそうですし、算数でも理科でも国語でも、 どの教科でも情報活用能力というのは必須になってくるかなと思います。 同じように生成AIというのも、中学生以上、現行は中学生以上ですけれども、 AIを使ってみようということが目的にはならないはずです。 AIを使うことで何ができるようになるかなというふうに考えていくと、 AIを出した答えをそのまま使うのではなくて、本当にそうなのとか、 根拠はとか、自分の考えて比べてどうというふうに考えられるようにしていくことが 大事かなというふうに思っています。 そう考えると、この情報の領域というもので育てたいのは、 ICTを使える子とかAIを使える子ということではなくて、 目的に応じて情報を選んだり、活用したり、判断したりすることが できるようになるお子さんかなと思います。 だからこそ、この情報活用を目的化しないということが、 メッセージとなり得るかなというふうに思いますので、 そういう視点でまた授業を考えていけたらなというふうに思っています。 というわけで、今回は情報活用を目的化しないということで、 情報の領域というものについて考えたことをお話しさせていただきました。 最後まで聞いていただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さようなら。