# タイトルコール いらっしゃいませ。 ひるすなママ、フィッシュアキ子の役に立たなくてもいいラジオへようこそ。 この番組は博多中須でお昼のスナックを開いている社外福祉士でキャラやコンサルタントのママが、心に残った出来事や出会いのエピソードをお届けします。 # 先生の「夢を描く」ところから始める打ち合わせ はい、おはようございます。今回は、大阪市北区にあるNPO法人、JAIE、JAPAN ACADEMY OF ENTREPRENEURSHIP 共同代表の塩見悠子さんにインタビューさせていただきました。 JAIEさんは、企業向けの社員研修と学校向けのキャリア教育プログラム、ドリカムスクール、そして大学生向けの長期実践型インターンシップ、アントレターンなどなどのプログラムを通じて、これまで1万人を超える子ども、若者にチャレンジする機会を提供してきました。 しかし、インタビューを進めていくと、JAIEさんがやっていることは、単なるキャリア教育だとか、PBL、プロジェクトベストラーニングといった言葉には収まりきれないような大きな大きな広がりがあります。 教育機関と企業、そして地域をつなぐ、学校だけでも企業だけでもできないことを間に立って形にしていく、まさに街のコーディネーターです。 具体的な事例として教えていただいたのが、大阪府千南市の製紙会社、三葉製紙さんと同じ地域の小学校、6年生をつないだプログラム。環境を大切にするその会社では、製造過程でどうしても端材が出てしまう。 捨てるのは理念に反する。でも、リサイクルにはさらなるエネルギーがかかる。そんなリアルな悩みをそのまま子どもたちに投げたんだそうです。 SDGsの勉強はしてきたけれども、実際の課題に挑戦する機会がなかなかなかった子どもたち、企業のリアルな問いに向き合うことで学びが一気に動き始めました。 しかも、そのプロセスは、社員さんたちにとっても、自分たちの仕事や社会との関係を見つめ直すキャリア教育に同時になっていくんです。 課題解決を目的にしているわけではなく、最終的にはお互いを知って、自分を知って、一緒に生きているという実感を育てていくこと。 それがやっていることの本質ですと、しおみさんはおっしゃっていました。 特に印象に残ったのが、プログラムを作るために、まず先生に聞き取りをして、先生ご自身の夢を描くところから始めるという言葉でした。 先生一人一人の実存、興味や関心や、そして願い、そういったものがとても大切にされている。 そのことによって、子どもたち、そして会社の社員さん、一人一人も大切にしていけるんだなというふうに感じています。 地域の様々な方たちが住みやすく、生きやすい社会を作るために、いろんなセクターをつなぐ、お互いの壁を出会いの設計によって、プログラムによってじわじわと溶かしていく。 それがJAEさんの根っこにある思想なんだなと感じました。 しおみさん、私の発する言葉を一つ一つ丁寧に受け止めてくださって、本当にずっとお話ししていたような、とても素敵な方でした。 次のチャプターで、しおみさんのインタビューをお届けします。 それではどうぞお聞きください。 # 塩見優子さんのお話 はい、じゃあしゅみさん、今日よろしくお願いいたします。 お願いします。 まずご活動のですね、内容と。 はい、教えていただけたらと思います。お願いいたします。 ありがとうございます。 私たちは、いろんな人が住みやすい、生きやすい社会を作るために、 いろんなセクターをつなぐっていうコーディネートをしています。 主に教育機関と企業さんをつなぐとか、 教育機関と地域をつなぐっていう、ベースは教育機関にはなるんですけど、 小中高校、大学生が自分らしく生き生き生きるためにとか、 あとは社会の一員として生きていくために、 いろんな人と出会いながら、いろんな力をつけるっていうところで、 出会いづくりっていう形で動いています。 出会い学び合う場をつくるっていう風に書いていらっしゃいます。 JAPAN ACADEMY OF ENTREPRENEURSHIP そうなんですね。 エントリープレーナーシップっていう言葉が、 日本ではすごく競技に使われているなという風に感じているんですが、いかがでしょうか。 そうですね。 どうしても一部の人のための力みたいにはなっていますけど、 本当に自分の生き方を切り開くっていう観点でいくと、 きっといろんな人それぞれの生き方があるなと思うので、 もっと広く、あなただからいいんだよっていうメッセージも込めたいなというのはありますね。 そこでコーディニュートされているというか、 学校現場と地域をつなぐとか、事業をされるというような役割、具体的にはどういうことなさっているんですか。 具体的にはですね、例えば、 専南市、大阪府の専南市という地域で行くと、 専南市に産業施設さんという製糸会社の起造さんがいまして、 そことその同じ工区にある小学生と出会ってもらうという授業をしています。 例えば、製糸会社で環境をかなり大切にしている企業さんなんですけど、 どうしても商品作りで端材が出てしまう。 その端材を破棄するのが理念的にどうなのかという迷いとか悩みがあったのを、 この前は小学校6年生に投げてもらって、 どうしても端材ができてしまう。 これをもう一回リサイクルかけようとしたら、 さらにエネルギーが入るのがまたもったいないので、 そのままで活用できないかという悩みを子どもたちに投げてもらって、 子どもたちはちょうど6年生に入ってからずっとSDGsの勉強はしてきたんですけど、 実際にリアルな課題に自分たちに挑戦するという機会がなかったので、 そこのコラボをおきっかけに思いますね。 なんか何やろな。 パッと子どもの姿を出すことに抵抗がどんどんなくなってきて、 毎回ワークショップとか中止においている子の話をしてほしいとか、 気になる子の話をしてほしいというのが多いんですけど、 そこに全然抵抗がなくなってきたんだろうなというのと、 もう一つ大きいのは多分、 中学校だったらどうしても3年間のスパンで子どもを見ていたのが、 小学校ではこんなことをしていたんだねとか、 結構小学校のことを意識できるようになってきたり、 他人系に対しての抵抗がだいぶ減っているんじゃないかなと思いますね。 あとはそもそも先生方がだいぶ顔見知りになってきたなっていうのは大きいですね。 顔見知りっていうのは、小中が集まるからってことですか。 そうです。同じ中学校区の小中なんですけど、 どうしても何かの担当で一緒とかじゃないと会わないので、 1年目、2年目はちょっと様子を過ごしかったんですけど、 今はもう、あの先生は小学校の先生だよねとか、 お互い存在が分かる中になったので、嬉しいです。 みんながあったときにね、ちょっと交渉したりみたいなことが、 本当に小中連携でビジョンを共有して、 一貫して教育を行っていくけれども、 1年に4回、3ヶ月に1回会って、 お互い確かめ合うというかですね、 アップデートしながらっていう、素晴らしいなと思いますし、 そういう場を学校側が設置するっていうのは難しいんでしょうね。 そうですね。難しいと思いますね。 なんかちょっと客観的に見たら、何やろうな、ここが足りてないですよとか、 客観的に見て、はい。 ニードバックがあった方が進めやすいのかなとか、 どうしても先生方は毎日現場にいるので、 気になっていることがどうしても優先順位に上がったり、 その人が気になるところに視点がどうしても行っちゃうんで、 いつも担当の先生の思いを聞きながら、 一旦ちょっと客観的に整理してみましょうか、みたいな形の伴奏は、 なんかあった方がいいのかなと。 それをいくつの学校側でやるとかいうのもまたしんどいですし、 よくわからないですよ、いろいろ関係性がね。 難しかったりもバランスとかが難しいのかなと思ったりする。 より客観性を持って、 企業、いろいろな状況を理解している人が、 ここが足りないですよとか、そうやって教えてとしてくれるっていうのは、 先生たちにとって本当に助けになるというか、 ホッとされるだろうなぁと感じます。 そうですね。 一緒に悩みながら。 一緒ですけどね。 なんかすごい今日、しゅみさんにお会いして、 相談したくなるなっていう気持ちがすごくわかります。 先生たち自分たちが困ってるっていうことを言うのは、 結構しんどいだろうなって思いますし、 教職引用しでわかることと、 教職引用したから言えないことみたいなのもあるのかなと思う中で、 それを一緒にお困ったり、 一緒に喜んだりしてくれる方がいるっていうのは、 先生たちの職業に対する喜びもですし、 本当に素晴らしいお仕事だと思うんだけれども、 やっぱりなかなかそれが、 味わえなくなってしまうようなしんどさがあったりすると思うんです。 あと先生たちの健康のために、 そういった機会を作って、 その機会を守って一緒に運搬させてくださるような、 安西さんみたいな団体さんがいたら、 本当に助かるだろうなと感じますね。 本当に私もそういう話を聞かせてもらうことが、 結局他のプロジェクトにもすごい活かせるというか、 現場はここでしんどいんだとか、 今の子どもたちの課題ってこういうとこで出るんだなとかを、 やっぱりリアルに聞けるっていうのはやっぱり大きいですね。 どうしても外部からすると、もっとこんなのやったらいいのにとか、 出がちなんですけど、 でも現場を見た上で、 これが今がいるんだっていう風に作っていけるのは、 すごいありがたいなって思いますね。 そのお困り事というか、 多くの他の現場でも起きていることだろうと思うと、 全国に大阪のような団体が、 ホームページで見た限りだと、 キャリア教育、PBLを言ったらアウトソースするっていうような、 感じにもう一瞬見えたというかですね。 それをやっている団体ってありますし、 先生たちも自分たちがノウハウがまだないとなると、 そうやってお願いをして、 そうやって外を開いていくこと自体はすごく素晴らしいなと思うんですけど、 そこまで一緒に覚悟を持ってというか、 一緒にやってくださる方がいるんだなと思うと、 先生たちも孤独ではないし、 そもそも学校って本当は暮らしの中にあるものなのに、 すごく切り離されているような、 お互いにこうやったり、 学校休業に関わりたいと思っても、 なかなか門がすごく閉まっているように見えたりだとか、 先生たちは先生たちでもすごく責任を自身たちで ひょーっとしていらっしゃったりとかして、 そこが結構苦しいそうだなというふうにも感じるので、 本当にやられていることが単なるPBLとか単なるキャリアクリではなく、 すごく大切なことに当たっているんだなということが今日よく分かりました。 元気をいただきました。 多分、キャリア教育がしたくてやっているわけではないというのが大きいかもしれない。 最高ですね。 特に2手段の1つとしてとられていて、 生きている人たちそれぞれが本当に生きやすくなってほしいし、 お互い支え合うような社会になってほしいというのを宣伝した時に、 学校がこんだけ困っている、コロンがこんだけ困っているというのと、 それだったらもっと一緒に動ける人、社会の中にめっちゃおるよみたいなところが見えるというか感じるので、 そこをつなげたいなというところで、 ただそういう視点でいくとキャリア教育はかなりフィットしやすいという感じですかね。 PBLしてほしいですみたいな感じは全くなくて、 多分プロジェクトもどんどん変わっていくのかなと思いながら。 学校への関わり方と責任の仕方というか、 教え方としてキャリア教育というのが今のところ一番フィット。 そうですね。 PBLを企業さんがご自分たちの課題解決という形で持ち込んで、 それに対して子どもたちがいろいろ物事に対する問い虫性みたいなものを学んでいく、 解放されていく、対応していくということをやって、 最終的にそのプロセス自体が社員さんにとってのキャリア教育になる。 その課題解決を通じて教育服になっているというような行動。 そうですね。 キャリア教育を目的にしているわけではなく、 最終的にはお互いを知って、人を知って、自分を知って、 安心というか、一緒に生きているというような、 そういう実感を育てているという。 それは教員の方もですよね。 そうですね。 先生方も、今まで出会ってきた先生方も、 よくおっしゃるのは、どうしても普段の授業だったら、 もう、Bさんはこんな子だっていう、 徹底を張ってしまっている部分があるけど、 じゃあいいとか、黄色さんが入った時に結構、 あの子の個々素敵ですねとか、 いうことで、あ、そっか、そういう視点も持てたんだとか、 最終自身の視野が広がったり、 あと、プログラムの流れを決める時も、 先生がやってみたいことってありますか?とか、 聞いてもらえないですね。 うれしそう。 まず先生がワクワクできるのかっていうのは、 やっぱり大事にしないですし、 なんか本当は今までやってみたかったみたいなことってありますか? みたいなところも組み込んでとか、 あとはその年間計画があるので、 そこに伝導できるような形で、 本当にその、できるだけ負担なく。 そうですよね。 新しいことをやるってなると、 先生たちも結構大変だなって思いますけど、 それが実はカリキュラムを作るのだとか、 授業を作るっていうところの助けになるのだ、 というところがなければ、 自分の実動も活かしつつ、 自分の勉強が関心というものも活かしつつ、 子どもたちが、自分たちが見ている姿だけではない子どもたちというものが、 それによって開放されていることができ、 ものすごい先生たちにとってもね、 学校にとってもめちゃくちゃミリットがあるってことなんですね。 そうですね。 そこをできるだけ意識しながら、 形にしてっていう感じですね。 すごい優しさっていう言葉をすごく今感じていて、 子どもたちがそのまま自分の興味・関心を 生き生きと出してもいいんだって、 これがこういうもんだって言われて、 そこで黙り込まなくてもいいんだっていう感じを、 そのプログラムの様子から伺いましたし、 被害者さんたちも、なんで自分がこのことをやっているんだとか、 自分自身が、何々会社何々さんじゃなくて、 何々さんがそういうことに興味・関心を持って、 こういう仕事をしているんだっていうような、 教員の方たちも自身たちの興味・関心というものがそこに生かされて、 人が人になっていけるみたいな、 人として出会っていける、それぞれの立場で、 そういったすごい優しさみたいなのを感じました。 嬉しいです。本当にそこをすごい意識してます。 プログラムも、 なんかこう、なんていうんですかね、 綺麗すぎないようにって、 整いやすくて美しく、 ザ・プログラムになってほしくないというか、 やっぱりその、人と人との出会いを作ってるんだっていうのは、 すごい意識していて、できるだけこう、 自然なやり取りも生まれてほしいですし、 どっか余白を作っておきたいなと思って、 なんかね、多分大人側が予想しきれないハプニングとか、 逆にあそこまでできたんやとかも、 いっぱいあると思うんで、 ちょっとそこは、そうなんですよね。 意識してますね。 同じプログラムというものはないんだろうな、 とも思います。 プログラムというものがあるとしても、 そこで起きていることだとか、 そこで生まれていることっていうものは、 何一つ同じものはないだろうし、 だからこそファシリテーターの力というか、 多分その能力だっていうよりも、 どれぐらいその出会いに関心を持っているかとか、 自分自身もファシリテーターだからといって、 自分自身の存在を隠すのではなく、 その人自身もすごく自己開示をして、 その場にその人としているっていうことが重要なんじゃないかなと感じました。 そうですね。 多分、先生とのヒアリングとかも、 それでいくと、 プログラムをするためのヒアリングっていうよりかは、 なんかちょっと夢を描いてもらうような形を、 さっきしてますね、そういえば。 一応、プログラムをするための打ち合わせではあるんですけど、 一旦、流れを無視したときに、 どんなのしたいですかとか、 これ、こんな経験をさせたいとかありますか、みたいなのを聞いて、 それを多分、うまいことプログラムにしちゃうのが、 こっちの仕事でもあるので、 どんなとこに先生自身が興味関心があるのかとかを聞いたり、 子供の様子をめっちゃ聞いたりしますね。 プログラムのね、 リソース、例えば何個まで、 何を学ばせたくて、 じゃあ、こういうプログラムですねっていう打ち合わせではなく、 先生、何に興味あるんですかとか、 何に周りは困ってらっしゃるのかとか、 子供たちはどんな形がいるのかとか、 そういうことを、 あと、先生がこうなったらいいなって、 心から思っていると、 それを聞かせていただくっていうところが、 打ち合わせには実は重要だと思います。 あとはね、もう10時間って決まってたので、 削っていくしかないとか、 調整するだけなんで、 ただそもそもの、 先生が見たい景色は何なのかとか、 企業さんが感じている思いってどこなのかっていうのは、 なんか、ちゃんとこう、 掴んでおきたいなって思いますね。 多分それで、 出会った時に面白い科学派に上がったりとか、 社員さんもそれぞれ結構カラーがあるんで、 この人はこういう話をしてもらった方がいいなとか、 この場面ではこの人に出てほしいなとかも、 調整しながらっていう感じですかね。 そうやって、多分すごくいわゆる成果が出ているんだと思うんですね。 それは、もしかしたら数字にも現れにくかったり、 そんな短い期間では評価しづらいものかもしれないけれども、 それってすごく人生においては大きなインパクトを 出してらっしゃるんだろうなっていうふうに感じます。 それが多分成功しているのは、 その人としてそこにいるからなんだろうなとも感じました。 やっぱりその立場とかね、 社員でとか、従順な生徒ですっていうような 出会い方をしていた時に、 やっぱりそんなに変化は起きないでしょうか。 それぞれね、その人の実存として関われば関わるほど、 変化が操作しなくても起きてしまうっていうことが起きるし、 それがその人たちに入って影響してしまうんだろうなっていう感覚があります。 うーん、なるほど。 確かにあの、ぶっちゃけ個人的にはこう思うんですみたいな。 それを、それをちょっとちょこちょこ言ったり、 え、ぶっちゃけどう思ってますか?みたいな。 そうですね、確認してますね。 これ綺麗ですけど子供たち乗れますか?とか、 なんかね、その後ってどんな取り組みにつながるんですか?みたいなのは聞いてますし、 なんかあの、ずっとお世話になった先生の一言は結構、ずっと残ってるのがあるんで、 なんかあの、一応その自己肯定感とかいろんな数値が出てくる時に、 なんか先生と、なんか他の先生とは、 よくなんか数値が前より高いとか低いとかの話になりがちなんですけど、 ある先生は、なんか、でもこの数値って寂しいねって言ったんですよね。 こんな中で過ごしてる子たちがいるんだみたいな、 その高い子もいれば低い子もいるっていうのは、 なんか社会として寂しくない?みたいに言ったのがずっと残ってて、 多分そこをすごい意識して見てますね。 なんかその教室を見つつも、これが一つの社会として見た時に、 みんな幸せなのかな?みたいなのが、何気ずにリマインドはしてます。 なんかその、数字はもちろんそうやって可視化して把握しておくことも必要な場面はあるけれども、 その数字に出てこないものをないことにするっていうことがすごく寂しいですし、 その出てきた数字が私としおみさんでは同じなのかって、 同じ数字がたとえば5と同じ5だったとしても、 その5は違うじゃないですか。その子と私の5は違うじゃないですか。 そこが興味を持たれないというか、人に関心を持たれないとか、 自分自身でもそこを無視してしまうっていうのはすごく悲しいです。 そうですね。そうですもんね。 そういうか、人間らしい感覚というか、そういう感情は忘れたらあかんなってすごい思いますね。 しおみさんはその時に関わり始めたご縁というか、何が聞かれてあったんですか? もうネタになってるんですけど、もともと私、電子職は違う仕事をしていて、 ちょうど転職活動をしたくて、その期間中のバイトを探してたんですよ。 ちょうど在位が半年だけのスタッフを募集してて、半年あったらちょうどいいなと思って、 バイト間隔で入ったのがきっかけですね。 うさぎの活動はどういう風にしていたんですか? ネットでずっと教育券を飛ばしてて、 教育券の転職を? そうです、そうです。 転職は、もともと前職がNGOの平和構築の活動だったんで、 一応当時は転職先としてはNGOとか海外の国際協力系の団体で見てたんですけど、 でもずっと教育が根本やなっていうのはずっと思ってたんで、 留学は教育に携わりたいと思ってたので、 在位のバイトがちょうど現場に入るプロジェクトだったから、 ちょうど教育に触れられると。 時間が合うし、自分の興味関心にも合うし、これはいいですと。 お金稼ぎながら実績にもつながったらいいと思って入って、 で、結局抜けれず。 続けばもう15年になりますね。 15年の中でどういった変化が起きたんですか? そうですね。やっぱりなんかもっとできることはあるっていう気持ちが膨れる一方で、 それでい続けてる気がしますね。 もっと、なんていうんですかね、やっぱり現場に触れる中で、 これだともっとできることがあるとか、 それこそもっと企業さんが入れば、出会いも経験も増えるのにとか、 いろんなできそうなことが入るたびに思い浮かぶので、 在位は今までの経験とか、ネットワークが広いからこそできることが、 在位としてできることがもっとあるんじゃないかみたいな感じで、 それはずっと積んでます。 積んでいいんですね。やればやるほどに可能性も広がるし、 できることも自分の中で見えてくるっていう、そんな15年だった。 そうですね。初めて入ったのが洗濯師の工区だったんですけど、 その時も、本当にすごい悩んでいる先生方の思いをひたすら聞きまくるっていうような日々を過ごした時に、 ここにもっと外部の人が一緒に手を組んで動けないのかなとか、 もっと地域と繋がれば、それこそ家に帰った時に親がいないとか、 そういう子でも未知ればあったり、この前あった子やんみたいに出会える大人がもっと増えたらいいのにとか、 そういうのを初めて描いたのがそのバイト時代で、 それが徐々に形になり始めて、 その産業生産も今年度でちょうど10年共同案したんですけど、 さらにできることがありそうだっていうところが、 15年前に見えてた景色と全然違うので、ワクワクもしつつ、 動きたいって思いますね。 しおみさんもワクワクして、今伺ってると本当に学校の生徒さんもですし、 先生もですし、と変わってくださるその企業さんもですし、 そしてファシリティーズの自身もキャリア教育してるんだなって。 ほんとそうですね。 多分一番学ばせてもらってる気はしますね。 学校現場も知らせてもらって、企業さんの困りがんもたくさん聞かせてもらって、 子どもたちにもてあげて、一番美味しい動きをしていると思います。 僕らが人生そのものであると考えたときに、 やっぱりインパクト、一人じゃなくてチームでやるというか、 関わり合いの中で生まれていくというのと、 学校という地域の子どもたちが集まる場がハブというかコア。 それができるというのは、それも学校にしかできないことなのかもなって感じしますね。 ほんとそうですよね。 学校だからこそつながれる人ってたくさんいるなと思っていますし、 学校がバーンってそういう方向で動くと地域全体が動くんじゃないかなっていうのも感じているので、 そういう動きに持っていきたいなというのをすごい持っています。 まさにマファーやね、地域福祉の話になっている。 地域がね、そこに住む人たちがどうやって幸せに生きられるか、 ということを一人一人考えられるというか考えてもいいし、 それをお手紙に助け合いながらできるっていうような、 そういうお仕事がかかっているんだなと。 がんばります。 がんばります。 ほんとそういうプロジェクトをどんどん増やしたいなと思いますね。 ちょっと余談になるんですけど、 5年、5年前かな。 5、6年前に私、ジンバグエの村にインターンに行ったことがあって、 で、そこで聞いたのが、 その村は元々、結構ゴミが下に落ちてて、みんなそのまま捨てる習慣があったから、 なんか、村内のキャンペーンでゴミを減らそうとかをやったらしいんですけど、 なかなか習慣になって変わらなかったっていう話から、 そこで小学生たちにどうやったら街がきれいになるかっていう授業をして、 じゃあそこから子供たちが親を注意し始めて、 それで親も友達とかにも言うようになって、 私が行った時はめっちゃきれいかったんですよ。 そういうのを聞いた時に、やっぱりそうやなと思ったのは、 子供たちが頑張っているのを中心に置いた時に、 大人たちもどんどん影響されて、 結果的に地域が元気になるというか、 そういうプロジェクトって本当に可能なんやろうなって、 そこでまたちょっと確信を得たみたいな感じはありましたね。 結局、教育って、 妖体効果が見えづらいとかって言いますけど、 一番コスパいいよね。 そうですね、確かに。 人員にアクセスできますし、 そこでの効果というものは、 本人だけでなく、周りのご家族だったり、 地域だったりっていうように、 バイアスなくというか、変なフィルターがかかる。 例えば企業の活動だとしてもやっぱりフィルターがかかりますから、 それはね、子供たちだから、学校だから、教育だからっていうと、 その素直に意見を入れることができますし、 そう考えると、本当にやっぱり教育で始められるっていうのが、 一番心理的なバイアスなんですし、 長い目で見たコスパがいい。 そうですね。 頑張ります。 こういったJAIさんのようなご活動に、 鑑賞を持つ方でも全国にいらっしゃると思うんですけれども、 自分たちもそういうことをやってみたいと思ったところに、 協力の団体がたくさんあるというのが知らない。 それは全国にあるという。 全国にあります。 なので、ちょこちょこ大阪府外でのご相談は、 ご相談によって、連携している団体さんとも入ってもらって、 参者でするとか、連携先にお願いするとか、 いろいろ仕方はあるなって思いますね。 まずこういうことをやってみたいんだけどとか、 こういう問題があってっていうのをご相談をするっていうのもOK。 ぜひ。 素晴らしい活動ですね。 福岡でももしJAIさんのようなご活動をすることができたら、 私も常に行きたいなと思うほどです。 本当ですね。 私はスナックでね。 インターサイトとして、ぜひご確認をいただければと思います。 行きたいですね。 それこそ全国のいろんな地域とかにも広がっていけたら、 例えば大阪府の小学校と九州の小学校を連携しながら何かするとか、 そういうのが面白いだろうなと思ったりはしてるので、 いろんな可能性は形にしたいなと思いますね。 その方のやる気次第ではJAIさんと共同するっていうことも全然可能。 可能です。 # 連携している全国の団体と一緒に対応することも可能 はい、いかがでしたでしょうか。 Jさんのスタッフは現在10名、メインで動いているのは4名。 これからコーディネーターをもっと増やしていきたいとおっしゃっていました。 大阪以外からのご相談も受けているとのこと、 連携している全国の団体と一緒に対応することも可能ですので、 まずはこういうことをやってみたいとか、気軽に相談できるということですので、 教育関係者の方、また企業の方、お気軽にお問い合わせしてみてください。 それでは今日この辺で、本日もお聞きいただきありがとうございました。 また聞いていただけると嬉しいです。 よろしかったらチャンネルのフォロー、登録をぜひお願いいたします。 ハートマークのいいねをポチッと押していただけること、 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