# ご挨拶 みなさんこんにちは。全国47都道府県1000人以上の先生にインタビューをした教育ライターの佐藤智です。 本Voicyは、教育や子育てなどについて、みなさんと考えを深めていくチャンネルです。 新幹締幕だけが知っている、勉強しなさいと言わなくても自分から学ぶ子供になる3つの秘密が発売中です。 # 探究の問題と新規事業の問題は地続き 最近は企業や新規企業についてのライティングを念させていただくことも増えてきていて、 ここ数日はその案件にどっぷり使っていたんですけれど、 教育の専門なのに違うこともやるんですね、みたいなことを言われることもあるんですけれど、 私にとってはこの教育外についても調べたり書いたりお話を聞いたりすることってすごく自分のためになっていて、 一冊の本をブックライティングさせていただくときに、 大体2時間かける5回、つまり10時間以上は取材をさせていただくんですね。 ボリュームが大きいものは20時間ぐらい取材することもあるんですけれども、 それを整理をしてまとめて書いていくという風になると、かなり自分にインプットがあります。 なので文外科の分野についても一冊書くと、かなり自分の中の血肉になっているなという風に感じるんですね。 新規事業とか企業に関しては、結構何冊か携わらせていただいているので、 専門家とまでは言えませんが、こういうことを伝えたいのかなとか、 こういう課題があるんじゃないかな、みたいなところが何となく把握できるようになってきています。 そうするとどういうことが起こってくるかというと、教育の分野、自分の専門性のある教育の分野と、 その他の領域、今回で言えば新規事業の部分に関して、接続して物事を考えていくようになるんですよね。 例えば、探究学習で問いが生まれないという課題がありますよね。 私、高校の探究学習の取材をさせていただくと、かなりの割合で問いが立てられないんですってご相談をいただけますし、 高校の講演をご依頼いただいた時も、やっぱり問いが立てられないので、それにまつわる研修をお願いしますというようなご依頼をいただきました。 この問いが立てられない問題と、会社においてイノベーションが生まれない、新規事業が生まれないという問題は非常に地続きだなと思ったりするんです。 探究学習では先生方が問いを促すために、自分の好きなことから探したらいいんだよとか、社会の中で何かこの違和感を感じるものとか、 課題に感じるものを問いに立てたらいいんだよ、みたいなことを言うんですけれども、 高校生ぐらいになると、別に好きなものなんてないしとか、社会に対する課題なんて別にないですよ、みたいなことを言う子も出てくると。 もちろんね、パッと出てくる子もいるんだけれども、なかなかそうじゃない子もいるのが現状なんですよね。 この背景にあるのは、自分が本当はザラザラしてたりとか、ここ気になるなーって思っていることを捉えたり見つめたりする習慣がないっていうことだと思うんですよ。 自分の感情の動きに鈍感になっている、流してしまっているっていうことが一つあるかなというふうに思います。 もう一つは、こんなことを言うと学校っぽくないしとか、こんなことを言って周りからどう見られちゃうかな、みたいな忖度をしてなかなか自分の思いを出せないということも一つあるかなというふうに思います。 それに付随してなんだけれども、探究学習以外の多くの教科って正解があって、その正解をいかに早く習得していくかということが問われていると思います。 つまり、探究学習における問いを立てるということと別のベクトルになってしまっている。 そうするとなかなか頭の切り替えが難しいということもあるんじゃないかなというふうに思います。 企業においても同じことが言えて、新規事業のアイデアが出せないというのは、まず自分がザワザワしたりとか課題だなというふうに思っていることに焦点化できていない、自分で目を向けられていないということが一つ大きいんじゃないかなというふうに思います。 自分の心の動きに目を向けていくという習慣が、なかなか日本の社会では持ちづらいところがあるし、感情というものを大事にするというよりはコントロールする、例えば怒りとか悲しみみたいなものって出さない方がいいというふうにされてきてしまいがちだったと思うんだけれども、 そういったマイナスにつながるような感情の奥底にイノベーションの種があったりするんですよね。それを見ないふりするとその種も見つけづらいということが言えるのではないかなというふうに思います。 もう一つは構造上の話で、私が編集のお手伝いをさせていただいている森谷実さんという新規事業家の方がいらっしゃるんですけれども、その方がおっしゃる本業の汚染というものですよね。 新規事業と本業というのは全く別の物差しで考えていかなければいけないのに、本業のノリで新規事業を始めてしまうので、なかなか事業が生まれないということが生じている。 例えば日本の会社での本業っていうのは失敗が許されないということが多いんじゃないかなというふうに思いますが、新規事業は大抵の場合失敗するわけですよ。 失敗して何が失敗だったのかということを考えて、どんどんサイクルを回していくことによって市場に受け入れられるものを作っていくっていうのが当たり前の世界なので、失敗が許されないという価値観のもと始めてしまったら、それはなかなかうまくいかないですよね。 こうした構造の問題から新規事業が生まれにくいということがあるという話をよく聞きます。 他にもいろいろ構造的な要因があるので、詳しくはぜひ森谷実さんのご著書を読んでいただけるといいんじゃないかなというふうに思いますが、 こうした学校とか子どもたちを取り巻く問題ということと社会の問題というのが非常に接続しているなぁなんてことを最近思っているところです。 # 教育×◯◯で物事を考えてみる これまで学校教育と企業教育、あるいは社会人教育というのは、そこまで地続きに考えられてこなかったんじゃないかなというふうに思います。 大学でも専門とする先生が別だったりしますよね。 あるいは学校教育の本と社会人教育、企業教育の本って全然違う棚だったりとか、違う本だったりとかするじゃないですか。 だからそこを見渡しにくいという背景があったんじゃないかなというふうに思っていて、 でも一人の人の成長って家庭教育があり、学校教育があり、社会人教育がありというふうに地続きのはずなので、 本来は一緒に考えていくべきものなんじゃないかななんてことを私は思っています。 そうした時によく言われるのが、産業界からこういう力を学校教育でつけてもらわないと社会に出て通用しないから、みたいなね。 そういった意見の下、接続を図ろうという動きがあることもありますが、そういう意見ももちろん大事なんだけれども、それだけで突き動かされてはいけないなということも思います。 先ほどお伝えした通り、社会においても企業においても、今完璧な状態にあるわけじゃないんですよ。 日本の企業においていろいろな課題が今紛失しているじゃないですか。 だからその企業にうまくコミットするような人材を育てていくということが必ずしも正しいわけじゃないというふうに私は思っていて、 やっぱり学校と企業と両者で未来を見据えて、どんな人材が必要なのかを考えていく必要があるなというふうに思います。 現在にうまくコミットするような人材じゃなくて、未来を見据えるということですね。 最近はそんなふうに、学校教育と社会人教育というのをどううまく接続していったらいいのかなということを考えるお題をいただいていたので、 自分の中でぐるぐると思考を巡らせていました。 そしてそれを考えるために有効だったのが、学校教育の専門性というのはもちろんそうなんだけれども、 企業家の方とかHARの専門家の方などにお話を聞くというブックライティングの仕事をしてきたということがすごく自分の中で役立っていて、 学校教育×〇〇みたいな掛け算ができるようになるというのが私の一つの強みなのかななんてことを思ったりしていました。 今後もこのテーマはずっと考え続けていきたいと思いますので、皆さんはどんなことを思われているかぜひまた教えてください。 今日も最後まで聞いていただきましてありがとうございました。また明日お待ちしております。