# タイトルコール 日々精進!パーソナリティーのリュウです。 本日も皆さんが日々笑顔で進んでいけるようなそんな発信をしていきたいと思います。 本日もどうぞよろしくお願いいたします。 # チャプター 2 前回の放送を聞き返して、今日何を撮るのかを思い出しました。 今日撮るのは、誕生秘話の続きと、学級通信の意味を撮っていきたいと思います。 では、誕生秘話の続きについてなんですけれども、 前回、学級通信1911項文の言葉ということで、 3年目の時から学級通信を書き始めたということだったんですけれども、 その時の誕生秘話の続きがありまして、 実はその年なんですけれども、 1965年ぐらいから子供が学級通信に絵を描いてくれということで頼まれました。 学級通信に絵を描くってどういうことやねん。 例えば、プーさんの絵を描いてくれとか、ミッキーの絵を描いてくれとか、 中には要望として筋肉マンの絵を描いてくれとか、そういった要望がありました。 そのリクエストにひたすらに答えていくと。 ひたすらに答えて毎日絵を描き続けていると、なんと僕、画力が上がりました。 なんか絵が上手になったんですね。 日々こうやって、僕自身も絵を描くことに精進をしたと。 学級通信だけじゃなくて、絵を描くことにも精進し続けて、 今、模写という形なのであれば、ある程度上手に描けるような技術が得られたということが実はありました。 でもですね、そこに実は僕、意味もあるんじゃないかなと思っていて、 なんか楽しみにするじゃないですか、子どもたちが。 自分の絵はどのように描かれているのかな、先生はどのイラストを描いてくれているのかな、 なんて言って、毎日楽しみにするんですね。 子どもたちに学級通信を配って、子どもたちが真っ先に何を見るかというと、 どんな絵が描かれているかを見るんですよね。 うわ、今日筋肉マンや。やった、描いてもらった。 っていう風に言うんですよね。 なんかその反応というか、その喜びの声で、 関係作りというものを僕はやっていたのかなと、今振り返ってみて思います。 子どもたちの反応ってすごく良くないですか。 学級通信をいち早く手に入れようと、ちょ早く回してっていうこの声。 多分そこに僕は喜びを感じていた部分もあったし、 おこがましいですけど喜びを感じた部分もあったし、 子どもたちもあの瞬間っていうのがすごく豊かな時間だったんじゃないかなと思います。 だから多分毎日描き続けたんやろうなと思ってます。 あーそうかもしれん。なんで続いたんやろうと思ったらそこかもしれん。もしかしたら。 あーなるほど。 ということでこのようにして僕の学級通信日々精進というものが誕生していきました。 誕生した後、次の翌年も同じように日々精進というタイトルでやったりだとか、 その翌年は実は日々精進じゃなくて、 パワーっていう名前とか一歩っていう名前にしたんですけれども、 それだけですね。名前変えたの。 あとは日々精進っていう名前で全部出してます。 今思い返してみたらそうですね。あとは日々精進っていう名前です。 そのような通信というのを毎日のように発行していきました。 では次のチャプターではその日々精進、通信ですよね。 通信の意味ってどんな意味があんのっていうところをお話ししていきたいなと思います。 僕は通信にどんな思いを込めたのか。 その部分をぜひ想像しながら聞いてもらえたらなというふうに思っています。 # チャプター 3 はいいやですねちょっとふと気になったんですけれどもちょっと聞いてみていいですかね皆さんって小学校の頃とか中学校 まあまた高校とかで学級通信てもらった記憶ありますか 僕は 正直覚えてないんです ということはですよ僕が発行している学級通信っていうのも実は子どもたちも そんな 記憶に残るんじゃないかなって正直思ってるんです なんか僕は正直押し付けたくなくてその学級通信絶対読めよ みたいな その空気感は正直嫌やなーって思ってますだからですね あそうそうそう えっと 日々精進の本当に第1号を出した時にも書いたんですけれどもこの学級通信 は 読んだら見るなに訳なり 裏紙に使うなりしてもらって全然構いませんっていうふうに僕書きました そんなになんか自分の 価値を自分が言語化したものを押し付けるような なんかそんなものにしたくはないなと思ってそのように実はしました さてと 皆さん思い出しましたが学級通信 さあ今回はですねその学級通信についての3つの大きな意味というのを語っていきたいなという ふうに思います 3つですさっき言っておきますね一つ目は家庭と学校をつなぐということです 2つ目 教師の教育感を伝えるということです3つ目学級の一体感です じゃあ一つずつちょっと見ていきたいとおもいます 家庭と学校をつなぐってどういうことですか 学級通信というのはですね家庭と学校を結ぶめちゃくちゃ大切なコミュニケーションツール だと僕は思っています 保護者の多くはですね学校での子供の様子を直接見ることはできないんです で今日学校で何したのって聞いてもよく言うじゃないですか子供別にとか普通とか 特に何もないといった答えしか返ってこない経験 いや多分お子さんがいる方はもしかしたら うわわかるわって思う方おられるかもしれないんですけれども これ実は学級通信があることで保護者は子供の学校生活を具体的に明治 イメージできるようになるんですね例えば僕の場合は写真とかがついているのでどんな顔 しているのかなぁとかどんな具体的な活動しているのかなぁっていうのが写真で結構情報量 多いじゃないですか ね例えば今日は理科の実験で盛り上がったんだとか 友達と協力し掃除頑張ったんだとかうわ給食なんか反にして食べてるようわ今日の給食 こんなんやんとか なんかそういった内容が あることで家庭での共通の話題になりやすい まずこれが一つ目の意味大きな意味かなと思っています 学校と家庭をつなぐという 2つ目です教師の教育館を伝える窓口ですいやここはイメージしやすいかなと思うん ですけど僕ツイッターとかにもたまに自分が書いた学級通信乗っけたりします その中で語っていることは主に僕の教育館です 担任教師の教育館に対する考え方とか価値観を 子どもと保護者に伝えるめっちゃ大事な手段なんですね学級通信で どんなことを大切にして子どもたちと接しているのか どんな成長を期待しているのか これらをですね具体的なエピソードを通して共有していきます なんか皆さんもないですかね子どもたちのいい姿を見てうわここめっちゃフィードバックしたい っていう瞬間そのフィードバックしたいと思っているその内容を僕は学級通信 にしています 例えばですね今日はですねもうすでに書いたんですけれども 左側に月パワーを高めるにはというそんなことを書きました月パワーっていうのは つまり集中力ですよね 新マトリックスでいう動く考えるのところなんですけれども集中パワーを高めるにはという タイトルで書きました 内容はざっくりとお話をするとまず月部屋 集中部屋ですね集中できるむっちゃ静かな部屋を用意しているんですけれどもその月部屋 での立ち振る舞いというものには必ず 自分で月パワーを発揮しなければ立ち振る舞えないよねという話をしました で僕あえてその今日は月部屋にいてたんですね 黙々と自分一人が 学級通信を書いたりとか あごめんなさ僕空き時間だったんですけれどもその時間学級通信を書いたりとか えっと公務の作業をしてだったりとかっていうことで僕空き時間の間に月部屋に 行って子供たちと一緒に自分の仕事をするというそんな時間を作ったんです で僕自身が集中していることによって子供たちも うわこれはやらなあかんみたいな空気が出るんですよね つまりこのことから言えることは集中している人の隣ってめっちゃ集中できるような っていう これ小沢さんが言ってたことも一緒なんですけれども本当にその通りで僕という存在の大きさ というのもあるかもしれないんですけれども でもその中でえっと自分のシンマトリックス 自分の心の在り方を見つめてどうやって動いたらいいのかなぁというのを考えることって すごく良かったよねそれが今経験したことが実感したことが月パワーを高めてる ということだよって その高める方法の一つが先生のような存在集中しているような存在の人の横でやることだよ これが月パワーを高める方法一つだよなんていうことを伝えました これが学級通信ですで話を戻すとこうやって教師の教育感を伝えます 先生はこんなことを大事にしているんだが家庭にも伝わっていくんですよね これによって家庭と学校での教育方針に一貫性が生まれます 一貫性が生まれたら子どもたちはより安定安心した環境で成長することができるんじゃないかな 去年の子たちも今年の子たちも お家の方 が 僕の発信を受けて子どもたちがこう言うんですよねいやお母さんと同じこと言ってるって言って あそうです同じこと言ってるはずです だって僕は学級通信で発行し続けてるから確実に似たようなマインドセットにはなってきて いるのかなと思います まあ前向きなマインドセットね これが2つ目です 3つ目です学級の一体感を育む役割があるんじゃないかなと思います 僕は個人に対してももちろんフィードバックをして意味付けをしていくんですけれども 無理やりですね チームって大事だよっていうことを伝えることはないんです でも全体の動きとしてこの動きは良かったよねって その動きをしてくれたおかげで学級の中には暖かい空気が広がったよね そういうのって一人一人が立ち回る上で社会で生きていく上ですごい大事なことだ よねということを語ったりするんです これを語ることによって学級の一体感を育む役割が出てきます クラス全体の出来事が生出来事とか成長がこうやって学級通信に記録されていくんですよね これを読んでいくことによって保護者も学級の一員としての意識を持つようになってきます うわ今日先生学校でこんなこと語ったんやです で保護者も学級の一員なんですよね僕保護者にもその教室にいるかのように語りかけるような内容で 学級通信に書いてるんですけど あとは運動会とか えっとその他 イベントごとこの前だったら1年生を迎える会 とか で普段の授業での頑張りとかクラス全体で取り組んだことをどんどんどんどん発信していきますそこに意味付けを して発信していきます 学級として褒められるとなんか自分たちって夜もできんじゃねっていうこの空気感が 出てくるんですよねこの空気感というものをこちらの方で意味付けしてあそこはあなたが 心地よく感じるところだよ ということを子どもたちに伝えるようにしています さてと8もう少し具体的な方法を見ていきたいと思いますので一旦チャプター切り替えますね # チャプター 4 いやー本当面白いですよね。学級通信1911号も掛け続けてきたら、本当に一生喋ってられるなぁっていう感じなんですけれども。 次はですね、もう少し具体的な効果というところをお話ししていきたいなと思います。 学級通信が実際にもたらす具体的な効果 ということでお話していきますね。保護者への効果なんですけれども、まず保護者にとっての効果。 学級通信を読むことで お家の人はですね、子供の新しい一面を発見できます。 ああ、そんな一面あったっていうのを本当に言う。あの学級通信を読んで、 あ、うちの子にこんなことあったんだとか、 友達ってこんな良いところがあったんだみたいなことを発見できるっていう話を実際に聞きました。 家では見せない、なんていうんですか、真面目感とか。 あと友達思いの行動、意外な才能。 学校やからこそ見える子供の成長を知ることができます。 他にもですね、他の子供たちの様子も知ることで自分の子供の成長を客観視できるんですよね。 なんか結構あるじゃないですか。自分の子って他の子と比べてどうなんだろう、みたいな。 絶対あると思うんですけど、 それがちゃんと客観視できるという、そんな効果も実はあります。 なんかうちの子だけが特別なんじゃないかなっていう思い込みから解放されるんじゃないかな。 その解放されたら、より適切な子育ての視点を持てるようになるんじゃないかなと思います。 次に子供たちへの効果です。 子供たちにとってももちろん大きな効果があるかなと思います。 まあさっき話した内容とちょっと被るんですけれども、 学級通信に自分のこととか自分たちのこと書かれていると、子供はどう思うか。 子供たちはですね、先生は自分たちのこと、自分のことを見てくれているっていう実感が得られます。 これは間違いないです。 これはですね、もちろんですけど、自己肯定感とか自己効力感、エフィカシーですよね。 エフィカシーの向上につながるめちゃくちゃ大事な体験。 自分の行動を意味付けてもらえるって、すっごい大事な体験だと思うんですよね。 そもそも僕らだって、褒められたりしたら嬉しいじゃないですか。 そこに意味付けされたら嬉しいじゃないですか。 うわ、揃ってそういう効果があるよねとか、 その立ち回りってめちゃくちゃいいよねって言われたら、めっちゃ嬉しいじゃないですか。 それを子供にもするっていうことです。 他にもですね、友達の良い行動とか頑張りとか紹介されることで、お互いを認め合う雰囲気っていうのがめちゃくちゃ出てきます。 例えば誰々さんが困っている友達を助けていました。 具体的には例えば掃除をバケツ、これ実はあった話なんですけど、 バケツをこぼしてしまった。バケツの水をこぼしてしまったと。 そんな時に4,5人がダダダッと寄ってきて、みんなで雑巾でそこを床を拭くとかね。 そんな姿があった時に、誰々さんがうわ、どうしようっていう顔をしている時に、みんながさっそく寄ってきて、そのバケツの水をみんなで雑巾で拭き合っている姿が見られましたっていうことを書いたりもします。 この記述を読むことですね、子供たちは、うわ、これってすげー意味ある行動やな、価値ある行動やなっていうのを学んでいきます。 続いて教師自身への効果です。 実はですね、学級通信を書く教師自身にも大きな効果があると。 ここの内容はですね、次回に持ってきたいなと思っているんですけれども、 教師自身もね、僕はこの1911号文の言葉を紡ぎ出し続けてきた、思考を回し続けてきたことによって、やっぱりすごい力を得られたなというふうに思っています。 ここはね、次回にしたいなと思っています。 最後にですね、ちょっとチャプター変えますね。最後にチャプターにします。 # チャプター 5 最後になんですけれども、最近はデジタルで学級通信を発行しているという方も多いかなと思います。 パドレットとかで共有をして家庭との双方向通信という形でやられている先生も数多くいるんじゃないかなと思います。 僕もすごくやってみたいなと思いますし、素敵な実践だなぁとも思うんですけれども、 僕はね、神にめちゃくちゃこだわっている自分がいたりとか、手書きにこだわっている自分がいます。 なんでかっていうと、温かみがあるからです。 僕、1回子供たちにデジタルで作った学級通信を手渡したことがあるんですね。 タイトルも自分が筆ペンで書いたタイトルにめちゃくちゃ寄せた書体で通信を発行したことがあるんですけれども、 子供らは一発で気づきました。先生、これなんか違うって言って。 子供たちの言葉で言いますね。子供たちの言葉で言うと、先生の手書きの方が読みやすいって言ったんです。 これを意味って、僕ちょっとどういうことかなってその時考えたんですけど、手書きの方が読みやすいって。 うーん、よく考えると、僕の手書きって、字の美しい汚いとかそういう意味じゃなくて、 手書きって本当に子供のことを考えながら子供に語るような言葉で筆圧であるだとか、 文字の大きさであるだとかっていうのを調整している部分があります。 淡々と語りたい時、淡々と子供たちの心に染み渡る時、エピソードトーク的な時ですよね、時はちょっとちっちゃめの文字なんです、実は。 でも子供たちにバーンと褒めたい時、大きなことを声ですごいって言いたい時は、大きな文字に勝手になるんです。 これすごく面白いなって僕自身も思ってます。感情がそのまま文字に現れるんですよね。 だから僕は手書きを選んでいます。もちろん焦っている時、慌てている時は字が走るような字になりますし、 ゆっくり落ち着いて子供たちにゆっくりとした言葉で語りたい時は、非常にゆっくりで丁寧な字になりますし、 こういうところが僕は紙の良さなんじゃないかなと思っています。一言で言うと、子供たちの言葉で言うと読みやすいなんです。 僕の言葉で言うと温かみがあるです。ありきたりではありますが。これがデジタルにしない僕のちょっとしたこだわりです。 # チャプター 6 さて、ここまで学級通信についてのお話をしてきました。 今日は学級通信の意味と学級通信の効果、そしてちょっとした誕生秘話の続きというのをお話ししました。 今、頭の中で情報の抜き出しをひたすらに行っている状況です。 構造化されているわけではないんですけれども、 次の話を聞き返して、次回収録をしていきたいと思います。 では皆さん、毎朝濃厚なお話を聞いていただきありがとうございます。 反応していただけるととても嬉しいです。 また、Xの方でもシェアしていきますので、いいねやコメントしていただけると、 僕自身すごくテンションを上げて収録ができますので、どうぞよろしくお願いいたします。 では皆さん、今日も一日頑張りましょう。さようなら。