# チャプター 1 皆さんこんにちは。日々精進Voicyパーソナリティのリュウです。 本日も皆さんが日々笑顔で進んでいけるようなそんな放送にしていきたいと思います。 では始めます。 # チャプター 2 今日は新マトリックスの導入の秘話をお話ししていきたいと思います。 僕は新マトを使い始めたのが2年前、4年生を担任していたときの参画期ですが、 そのときにどのように導入したのか、そしてなぜ新マトリックスを選んだのか、 それまでの僕の考え方と設置していた部分はどこだったのか、 そういったお話を展開していきたいと思っています。 新マトリックスは皆さん知っての通り、 くずはら翔太さんが作った心の地図と僕は紹介したんですけれども、 それを使っています。 簡単に言うと自分の現在地を把握するというものなんですけれども、 また新マトリックスで検索をかけてもらったり、 くずはらさんのツイッターを見てもらえたらいろんな新マトがあるので、 ぜひそれちらを参考にしてもらえたらなというふうに思います。 最も利用効果として高いのも、あれが本当にユニバーサルデザイン化されている、 UD化されているところが僕は一番教育効果として高いんじゃないかなというふうに思っています。 それではUD化された新マトリックスというものが、 僕の教室でどのように導入されたのか、 そして僕の考え方とどのように設置しているのかというところを話していきます。 # チャプター 3 新マトリックスをどのように設置していったのか、どのように導入したのかという話の前になんですけれども、ちょっと告知になってくるんですけれども、 そもそもですね、新マトリックスって何なのっていうところとか、 なんであんな8つのシンボルなの、真ん中の地球は何を表しているの、それぞれのシンボルは何を表しているのだとか、 それぞれに書かれている言葉、信じる、思いやるとか、考える、動くとかって、 あれってどういう意味なの、内側と外側ってどんな意味があるの、じゃあ実際の現場でどのように使っているの、みたいなお話は、 今度ですね、7月の5日に三本柱入門講座というものがありますので、 オールケテブル入門講座にありますので、そこで僕、新マトリックスの講師をさせていただいています。 そこの、がっつり1時間、新マトリックスについてお話をしたいなと思っていますので、 ぜひ、もっと詳しく知りたいという方は、そちらの方に参加していただけたらなというふうに思っています。 ではですね、もしかしたらちょっと長くなるかもしれないので、いくつかに設けたいなというふうに思います。 今日僕が話をしたいのが、サピアウォーフ仮説っていうところと、実は僕設置しているなと思っていたりとか、 あとね、美子月さんの話があったりだとか、あのあれですね、美子月さんの何だっけ、 言語は思考の道具っていうところですよね。 言語は思考の道具だっていうところに設置しているんじゃないかなと思っていますし、 えっとね、あと誰でしたっけ、パッとちょっと出てこなくて、また話したいなと思います。 内言っていうところですよね。 今回はですね、サピアウォーフ仮説っていうところと、僕は設置しているということをずっと考えていました。 このサピアウォーフ仮説なんですけれども、これどこで習ったかっていうとですね、僕教育大学出身なんですけれども、 教育大学の時にこのサピアウォーフ仮説という言葉を知りました。 言葉としてめちゃくちゃ難しくて、何じゃこれって思ってたんですけれども、 意外と現場に立ってみると、サピアウォーフ仮説ってこういうことなんじゃないかなって考えたりだとか、 自分の経験を通して言語で表出しているなっていうことが感じられたりとか、 もしかしたらこのサピアウォーフ仮説自体を詳しく研究している方にとったら、 いやそんな浅すぎやでって思われる方もいると思うんですけれども、 僕自身が教育の現場、僕自身がリアルとして設置しているところはどこなのかみたいな話をしていきたいと思いますね。 えっとですね、僕ずっと思っていたんですけれども、 新マトリックスっていうツールの話を入り口にして、 人がどうやって自分を観測するのかとか、その時言葉がどんな役割を果たしているのかっていうところ、 この辺の話をね、ちょっとしたいなと思ってたんですけど、 最近じゃないな、教師始めて3年、4年目ぐらいの時かな、の時に、やっぱり言語化って大事だなって思ったんですよね。 その時にすごく考えていたのが、子供たちに書くとか話すとか、自分の思いを表出させるっていうことをすごく大事にしたんです。 なぜなら人は言葉でしか自分を捉えることができないって考えていたからです。 授業の振り返りとかでこんなこと書く子いると思うんですけど、楽しかったって終わる子いますよね。 でもその楽しかったの中身がわからないと、何を学んだのか、どのように成長したのか、そこにどんな感情があったのかが見えてこないし、 次の自己調整であるだとか、粘り強さというものがなかなか見取ることができない、特に自己調整の部分ですよね。 ここで出てくる問いが、じゃあ言葉がなかったら自分って捉えられるの?って僕は思ったんです。 つまりその時は国語の技能としてしか思ってなかったんですけれども、言葉って鍛え上げなければ自分を捉えることって難しくない? そしてそれを相手に表出化して自分を評価してもらうってすごく難しくない?って思ってたんですよね。 なので言葉を鍛え上げようっていうことをやっていました。 サピアオフ仮説のお話をしていきたいなと。ちょっと理論的なお話なんですけれども。 サピアオフ仮説っていうのがあって、簡単に言うと人は自分の使っている言語の影響を受けて世界の見方が決まってくるよっていう考え方なんですけど。 例えばよく言うやつなんですけれども、英語ではブルーっていう単語がありますよね。 ブルーは青一色なんですけど、ただロシア語とかでは薄い青とか濃い青で実は言葉が違ったり。 日本語もそうじゃないですか。青って言うけど、それは水色の青なのか、それとも紺色なのかみたいなところで微妙な違いが出てきます。 さっきのロシアの話でいくと、ロシア語の話者の人たちがその微妙な違いにめっちゃ敏感になってくるんですよね。 これで研究で実は明らかになってきている部分があって、色を磨けるスピードっていうのも実は変わってくると。 他にもオーストラリアのアボリジニの言語で右左って実はないんですよね。 なくて、全部東・西・南・北・東西・南北で表現する文化があります。 そういう言語を使っている人っていうのは常に空間認知能力めっちゃ高くて、今自分は東向いてるとかっていう感覚が勝手に自然にあるんですよね。 たまにいるじゃないですか、日本人でも。新しい地に降り立って急にこっち東やでみたいに言う人いるじゃないですか。 いや、僕絶対無理なんですけど。その感覚、空間認知能力っていうのがもう既にあるっていうところです。 つまりですね、この言葉のフレームっていうのが言葉の枠組みですよね。 枠組みっていうのが思考とか感覚の枠組みを決めてるっていうことが言えます。 これがサピア王不可設って言われるものなんですよね。 じゃあ現場でのリアルの話をしていきたいと思うんですけど、言葉がなければ気づけないと僕は思っています。 教育現場でまさにこれと同じようなことが起こってるんじゃないかなって僕は思っていて。 子供が楽しかったで終わる時って実はその裏とかにはできたとか、分かったとか。 いや思ったより上手くいった、思考が繋がったみたいな細かい感情や認知。 例えば図工とかでも楽しかったって終わると思うんですけれども、 じゃあ実際に僕が絵の具の色合いを混ぜて新しい色を作って、その色がその絵にぴったりだったから上手くいった。 なんていう表現をできたりとか。 そういった細かな感情とか認知が絶対あると思います。 でもそのラベルっていうのを持っていないと全部楽しいでまとめられちゃうんですよね。 子供らっても何々して楽しかったですってめっちゃ表現するじゃないですか。 いやその裏側って絶対あるんですよ。 これってまさに観測範囲がめちゃくちゃ狭い状態。 自分というものの観測してるもの、学びに対しての観測の範囲がめっちゃ狭い状態なんじゃないかなっていうふうに僕は思っています。 ラベルがないと気づけないです。 気づけないと調整できない。 調整できないと動けない、変われないんですよね。 これまた新マトリックスに関わっていきます。 他にもメタ認知なんていう言葉でも説明することができるんですけど、 メタ認知は言語で育つと思っています。 メタ認知っていう概念なんですけれども、 簡単に言うと自分の思考をモニタリングしていくっていうことです。 自分を客観視するってやつですね。 例えば今自分集中してないなとか、 なんかこの方法効率悪いなとか、 なんかうまくいってない、 今の自分どう感じてるんやろう、 嬉しい、悲しい、それともイライラしてるの。 こういうのに気づける力のことをメタ認知って言います。 このメタ認知って実はすごく言語的な力に支えられてるっていうのがあるんですよね。 例えば今僕もこのボイシーで喋ってるものって、 すごく言語表述されてるものじゃないですか。 この言語表述してるものを自分でボイシー聞いてみて、 こいつめっちゃ熱く語ってんだ、 こいつめっちゃ熱いやつやなって思いながら聞いてるんですよ。 これも完全にメタ認知です。 今自分は教育に対して熱い思いを持ってすごく熱量を上げて話しているっていう。 これも完全にメタ認知です。 言葉を使って自分に問いを投げるんですよね。 言葉を使って心の中を覗くっていう。 だから言葉が育たないとメタ認知はなかなか育っていかないんじゃないかなというふうに僕は感じています。 だから言葉って大事なんです。言語力ってめちゃくちゃ大事なんですよね。 はい、じゃあ一旦チャプター切って帰りたいと思います。 # チャプター 4 このサピアウォーフ仮説とメタ認知力、こういったものを 鍛え上げていくにはどうしたらいいですか? 僕は心マトリクスを使っていくんですね。 昔は心マトリクスって呼んでました。 恥ずかしかったなと思っているんですけど。 でも心マトリクスって読みますよね、最初ね。 そうなんです。僕は心マトリクスと思ってました。 というのは置いておいて。 僕が使っているのがこの心マトっていうツールなんですけれども。 これは簡単に言うと、自分の心の状態を縦軸が自分軸、 横軸が相手軸、対象との関わりの軸ですよね。 見える化する座標の、座標軸ですよね。 座標形の図です。 その軸を作って、その中で今の自分はどこにいるっていうのを 自問自答してみるっていうところですね。 今の自分はちょっと意欲的だけれども、 やや不安寄りだなみたいなところがあったりとか、 今僕はすっごく集中していたな。 これを考えて動いている状態だな。 自分は今考えてなくて周りに流されている状態だなっていうのを 自分の居場所を認識できるようになってくると。 これが心マトなんですけど。 この心マトを使っていくと、 もう確実に自分の現在地が分かりやすいっていうところが 僕は魅力的だなというふうに思っていますし。 ここって指させるじゃないですか。 ここって指させるだけでいいんですよ。 そもそも子供たちにとって、このメタ認知っていうのが すごく発達段階的に未熟であるっていうことがやっぱり挙げられているので、 このメタ認知力を鍛え上げていくために、 こうやって見える化されているツールっていうのは、 僕はすごく大事だなというふうに思っています。 この心マトの話、ドニーのお話はちょっとだけ 先にしたいなというふうに思っているんですけれども。 この心マトリクスを使うと何がいいのかっていうと、 僕は観測範囲が広がると思っています。 自分が今どこにいるのかっていうのを 見ることができるようになるっていうことです。 つまり見れるっていうことは、 それは客観視できるってことです。 メタ的に見れるってことです。 自分を対象化して見ることができるんですよね。 自分を外側から見る観点が育つことによって、 外側から見れることによって選択肢が増えてくると。 そして変われるようになる。 つまり動けるようになるっていうことです。 じゃあ実際に現場での具体例みたいなところを 話していきたいと思うんですけれども。 心マトリクスを使って基本的に子どもたちを 振り返りをするんですよね。 ある子が今日はダラダラゾーンにいてた みたいに書いてて、そこに対して何でっていうのを分析してるんですよ。 近くに友達がいてて、その友達がタブレットを いじっているのを気になってそこに覗き込んだと。 そこから授業とは関係ない会話が始まってしまった みたいなところが書いてあったりだとか。 その子はずっとイライラゾーンでやっていた。 イライラゾーンでやっていた結果、 イライラゾーンはめちゃくちゃエネルギー出ることが分かった。 みたいなことを書いている孔明は、 何でイライラゾーンになったのかっていうと、 友達と喧嘩をしてモヤモヤしていたと。 そればかり気になっていたけれども、そこに対して 私は勉強はすごく頑張ろうと思っていたから、 イライラしながらもひたすら寮をやり続けて、 その友達のことを気にせずに一生懸命やったら めちゃくちゃ寮が稼げたっていうふうに。 学べている自分も学べていない自分も、 良い自分も良くない自分っていうのも、 ちゃんと理解してほしい。 本人もそれに気づいて、気づいた時点で、 そもそも心を切り替えることができる。 またこれはラッセルの感情円観の話でしたいなと思うんですけど。 気づきがあると動けるようになるっていうことが、 僕は大事だと思っているので。 言葉を鍛えていくためにできることって何がありますか? 子どもたちの言葉の力をどうやって鍛えるかなんですけれども、 僕が大事にしているのは主に三つです。 振り返りを大量に書くっていうこと。 ひたすらに大量に書く。質より寮です。 質より寮をしまくる。 二つ目が対話をする。 他人と言葉をぶつけ合って自分の言葉を磨いていくこと。 これめちゃくちゃ大事だなと思います。 僕もXを見ていて、いろんな方のノートを見たりだとか、 いろんな方の論文を見てみたりとか、 もちろんクズハラさんのボイシーを聞いている中で、 対話はしていないんですけれども、 その中で自分の言葉の観測範囲、言葉の力というもの、言語力というものが 鍛え上げられているなというふうに感じることもあります。 あとは比喩で表現するっていうのは 僕もめっちゃ大事だと思っています。 今日の自分を天気で言うとみたいな。動物で言うと。 メタファーってめっちゃ大事だなと思っているんですけれども、 子どもたちの学びのメタファーを この前ギアで表したと思うんですけど、 そのメタファーの力っていうのが 子どもたちにもぜひついていってもらえたらなと。 自分の経験値の中から自慢の状態というものを どのようにメタファーで表すのかというところですね。 こんなふうにひたすら今ばーっと 喋らせてもらったんですけれども、 ちょっと喉が疲れてきましたので、 今日はこの辺にしたいなと思っています。 最後に皆さんに問いかけておきたいなと 思うんですけれども、 人は言葉でしか自分を捉えることが できないと思っています。 だからこそ子どもたちへのたくさんの内面を 捉える言葉を手渡したいです。 シンマトっていうのはその自分を見つめる 地図になるツールだと僕は思っているので導入しています。 皆さんに問いかけますね。 皆さんはどんな言葉で自分を捉えているでしょうか。 もしかしたらその言葉っていうのが 今のいる場所を照らしてくれているかもしれないです。 現在地を言っていますよね。 じゃああなたは次回、 次回というかあなたはその現在地を把握した上で どこに向かっていきたいですか。 今これメタ認知するための言葉書きです。 これ子どもたちにも同じ言葉書きしています。 さて、次回はシンマトリックスのところ、 もう少しだけ詳しくお話をしていきたいなと思いますし、 ラッセルの環状円環と僕は実は設置したっていうのはあって、 なんかシンマト見たことあるなと思ったら、 若干そことも関連しているのかなって思っています。 ということで、エンディングを撮っていきたいと思います。 # チャプター 5 最近ね、だんだん放送が長くなってきている自分がいてます。 話し出したら止まらへんって、しかもめっちゃゆっくり喋ろうと思うんですよ。 めっちゃゆっくり喋ろうと思うんですけれども、脳みそが回りだすと、 あ、今ゆっくり喋ってる状態です。 脳みそが回りだすと、だんだんこの思考が速くなってきて、 口の回転が速くなってきて、喋りが速くなってきます。 難しい。 でも、Voicyは僕のアウトプットの場なので、非常に毎日楽しみながら収録させていただいています。 いつの間にかフォロワーの皆さんも200人まで近づいてきて、とても嬉しい思いです。 皆さんがいいねを押してくれるのが、本当に楽しみにこの放送を撮らせてもらっています。 どこかでコラボとかもできたら嬉しいなと思います。 ただただ今、自分一人で言葉を磨き続けているという、そんな修行状態なんですけれども、 あと100ぐらいは余裕でいけます。 ひたすらに全力で頑張っていきたいと思います。 では、皆さん今日も一日頑張っていきましょう。 終わりまーす。