# タイトルコール 始まりました。ファンキャム体育レイリオン、パーソナリティーのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業を作るようなヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一丁になればと思ってお届けしています。 はい、ということで5日間お休みをいただきましたが、無事にスポーツフェスティバルも終わったので、 今日からまた再開していきたいと思います。 今日の放送はですね、ちょっとシリーズ放送ではなくてですね、 この秋に僕が論文に挑戦したという話をね、ちょっとしたいなと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①教育文化賞の論文への挑戦 それでは本編いきたいと思います。 実はこの秋ですね、学時出版の教育文化賞という論文コンテストに初めて挑戦してみました。 いやもう本当、終えて思うのは正直めちゃくちゃ大変でした。 普段から授業のことはこうやってVoicyで 言葉にしたりとか発信をしたりしたり そういうことはしていないんですけど、 論文という形でまとめるのは初めてで 過去の受賞作というのがサイトに載っているのでそれを読んで 思いながらやったんですけど、やっぱり難しかったですね。 テーマとしては今の学校が抱える課題、 特に運動の二強化という問題を出発点にしてみました。 運動が好きで得意なこと、苦手で不安を抱いている子、 この差がどんどん広がっている。 その結果体育が掲げる豊かなスポーツライフの実現というのが 遠のいているんじゃないかというところですね。 さらにその原因というのが学校体育そのものに 大きな原因もあるんじゃないかというところで書きましたね。 僕はこの問題に提案したのが、僕のここまで積み重ねてきた 実践であるファンキャン体育というところです。 つまり楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業ですね。 子どもたちからがまず楽しむ。楽しいから繰り返す。 繰り返すからできる。 できたからもっと楽しくなってもっとやりたくなる というような授業をどう作っていくか。 このサイクルをこの単元の中で意図的に設計することで 運動が苦手な子も自然とこのサイクルの中に巻き込まれていくというか、 そんな授業を形にしたいという思いを込めています。 # 本編②FunCan体育の三本柱 ファンキャンタイプに3本柱がありました。 1つ目はスノーステップ。 これは技能習得の段階付けステップだけじゃなくて、 できそうと思える範囲に設定するというところも1つですね。 例えばですけど、この飛び箱の授業で、 いきなり開脚飛びから始めるんじゃなくて、 誰もができる飛び乗りとかっていう、 飛び乗りからの飛び降りみたいなところをスタート地点で、 全員同じ一列スタートにする。 その上で、技能の高い子とかできる子に関しては、 どんどん先に進めるようなステップを用意しておくというところですね。 2つ目は余白です。 教師が全て指示する、決まりきった型で、 最初から最後までやるんじゃなくて、 子どもたちが自己選択、自己決定できる、 この選べる余地を残すというところです。 調整の仕方とか取り組む内容とか、 そういうのを自分で決めることで、 自分で動いてるという感覚が生まれます。 ここが僕の中で、誰かにやらされるんじゃなくて、 自分で選んで自分で決めてやるというところが、 ファンキャンタイプでもすごく重要な要素になってくる、 子どもたちが実装していくタイプの鍵になると思っています。 3つ目がフィードバックですね。 先生からの形成的評価、即日フィードバックというのはもちろん大事なんですけど、 友達の声かけもそうですし、 自分で得られる感覚の、自分で受け取るフィードバック、 あとはだから受け取るフィードバック、 そういう多様なフィードバックを受け取れる環境を作ることで、 子どもたちはどんどん前向きになっていく。 このスモールステップ、余白、フィードバックという3つが揃うと、 楽しいとできるようなサイクルはすごく加速していくんですね。 論文を書いているうちに気づいたのが、 気づいたというか、薄々僕も思っていて、 これは入れようと思っていたのが、 ファンキャンタイプというのは、 やっぱりこの自己調整学習とか、 自己決定理論とも繋がりがあるというところですよね。 自分で決めて自分で動く。 これってまさに本当に子どもたちが自立していくというか、 自立的な学びですよね。 こういう理論と繋がる部分があって、 それが裏付けられることが言葉にすることによって、 より強固になって、 僕の中ですごく嬉しかったなと思っています。 # 本編③心理面と身体面・実践と理論を繋ぐ 最近で僕も体育をやっていてすごく感じるのがこれも当たり前のことなんですけどやっぱり心理的な面と身体的な面が強く体育つながっているなっていうところです 例えばマット運動とか鳥箱でつまずいている子っていうのは単にその運動の基礎感覚とか身体能力の不足だけじゃなくて やっぱりしっぱりしたら恥ずかしいとかちょっとこの場は怖いみたいなやっぱり心理的なものが原因だったりするんですよね これによって実はその基礎感覚とかそういう部分ではできる部分があるのにもかからず一歩が踏み出せないでいる だからどうするかというとやっぱりその心の壁というかハードルを乗り越えられるようなデザインをしていく これがですねすごく僕のファンキャン体育において結構大事なテーマになっています やっぱり安心して挑戦できる設計とかやっぱりやった後にもっとやってみたいって 今うまくいったとか成功体験からの次へのモチベーションにつながる それをどうデザインしていくかそれが今すごく重要だなと思っています 今回ですね論文を書いてみて思ったのが現場の実践自分が積み重ねてきたものと やっぱりある程度理論的なものをつなげて言葉にすることがとっても大事だなと思います 僕自身ね子供たちここまでたくさん授業やってきて子供たちの一瞬の姿というか 楽しいっていう笑顔だったりできたっていう子供たちのガッツポーズしてる瞬間みたいな そういうのを見てきたんですけどやっぱりそれはね 偶発的なものではなくてその意図的にも設計できるようになったらいいなと思います ある程度理論的なものでこうなったらこうなるよねっていうのが示される その上で偶発的な姿っていうのは絶対あると思うので そういうふうに土台をしっかりしてその上に広がる笑顔っていうのを さらに増やしていきたいなっていうふうに思っています そういう意味でいうとこうやって言語化していく論文としてまとめていった過程っていうのは すごく意味のちょっと大変だったんですけどすごく意味のある時間だったなと思います # まとめ・エンディング Voicyではなかなか伝えきれないので、 すごく簡潔にまとめてしまったんですけど、 それに加えて、論文の中でも もっともっと伝えたいことってたくさんあったんですけど、 やっぱり文字数が制限されていたので、 かなりギュッとしました。 でも今回の挑戦きっかけに、 もう一歩深くファンキャンタイプっていうのを 僕自身が探求していきたいなという思いに 今、駆られています。 そして、この自分が探求していった結果、 なるべく再現可能な形にして、 同じように体育を通して子どもたちの成長を 支えている先生たちと共有していきたいなと思いますし、 最近も自分が過去に実践したマットアドベンチャーワールドの 子どもたちがどうだったかっていう、 僕以外の人がこの授業を再現しようとした場作りでも そうなんですけど、どうなのかっていうのを Xのほうで募集したところ、本当に多くの人が やりました。子どもたちこういう姿でしたみたいなことも 言ってくださって、本当にうれしいなと思うし、 まだまだ発信は続けていこうと思います。 もちろん、再現性だけにこだわるわけではなく、 やっぱり目の前の子どもたちの姿が一番なので、 僕はそこに関しては完全に 独人化していいと思っているんですけど、 そこから得たものを少し反応性のある形に変えて 発信をしていきたいなと思います。 ボイッシー、久しぶりなんですけども、 こうやって自分で考えていることを断り募っていいですよね。 ということで、今日は教育文化賞論文に 挑戦してみた話っていうのをお届けしました。 5日ぶりのボイッシーでしたが、 意外と喋りたいことって休んだらありますね。 もっともっと皆さんにファンキアン体育実践について 届けていきたいと思いますし、 ゆくゆくは体育だけじゃなく、自分の考え方とか そういうものにもちょっとずつ移行していけたらなと思います。 ぜひ皆さん変わらずに応援してくださると嬉しいですし、 特に体育の授業を持っている先生方に ファンキアンタイクレイドの存在を紹介していただけるとありがたいです。 一方、ボイッシーのコメント欄からの質問・感想も まだまだお待ちしています。 また、Xではハッシュタグファンキアンタイクレイドで 感想をシェアしていただけるととても励みになります。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはライザーでした。バイバイ。