# 1 みなさんこんにちは。 学級経営を科学するパーソナリティの有と申します。 このチャンネルでは、学級経営や集団育成のあり方を考え、 みなさんと共に考えを深めていこうと思います。 どうぞよろしくお願いいたします。 # 2 今回、学級経営における知識的な集団に向けて 過程プロセスがあるというふうには思うんですけれども それを阻害している要因は何かというところで こうすればいいというふうに考えることが 結構一般的かなというふうに思うんですけれども 逆に今あるところから じゃあ阻害しているものは何かというふうに考える こういう引き算的な思考についての重要性というか そこが考えることで見えてくるものは何か それに関して考えていければいいかなというふうに思っています。 # 3 この考え方をしてみようと思ったのも、研究会に参加している時にある先生が、主体性というところがテーマだったんですけれども、 主体性、主体性といって、主体性を身につけるために何をしていくかというのをたちざんで考えているけれども、 そうじゃなくて、今ある学校教育とか学校現場の中で、主体性を奪っているものは何かというふうに捉えると、 見えてくるものがあるんじゃないのかなというふうにおっしゃっていてですね、 これ本当にまさにその通りだなと思って結構感動したんですけれども、これ学級系でも同じことが言えるのかなというふうに思っています。 # 4 学級経営でもゴールの一つとしては、自治的な集団とか、 あとは自立的な集団とか、いろんなところが挙げられるのかなと思うんですけれども、 自分の中のゴールは何であれ、それに向けて進んでいくとは思うんですけれども、 自分の学級経営とか教室の中とか子どもたちの関わりの中で、 それを阻害しているものは何かなというふうに考えてみると、 新しく見えてくるものがあるのかなと思っています。 # 5 最近よく考えるのは、子どもたちって本来結構自由な存在なんですよね。 なんかこう、幼稚園とか保育園の子どもたちを見てると、やっぱりすごく自由というか楽しそうなんですね。 もちろんその中で先生方の指導であったりとか、社会性を身につけていく、ルール、マナーを身につけていくってところも重要なんですけれども、 それを考えてもですね、小学校とかの現場と比べると、幼稚園とか保育園ってすごく子どもたちが生き生きしているような感じが個人的にはあるのかなと思っています。 # 6 それがすごくいいなって思う反面、もちろん他の公衆に合わせて、その発達段階に合わせて子どもたちをどう育てていくかっていうところでやっていくことが変わっていくのは当たり前なので、それはそれでいいんですけれども、 それを自分の学級経緯に置き換えたときに、本来子どもたちってある程度自分たちが自由に向かっていきたいという方向性がある中で、それを自分が阻害し合っているというか、止めちゃっていることってないのかなというふうに振り返ってみると、これって確かにどうなのかなと思うところが多々あって、こういう考え方はすごく大事なのかなと思っています。 # 7 まあこれですねまあ例えばもちろんねそれ必要と思うならばやればいいと思うんです けれども自分がそこまで明確に必要にしてない必要じゃないと思っているのに なんかあえてそれをやってることって多々あるのかなというふうに思っていて 例えばですね教室でこう並んで移動教室行くっていうのも教師が前に立って はいじゃあこのまま並びますよ、あれまるまるさんできてませんね もう時間絶妙早く行きますよっていうふうにやっていると これは確かに低学年とか中学年になっている段階における 結果大切な指導かなというふうに思う反面ですね なんか小学年になってくると教師がそれをやっちゃってる方が子どもたちが自律的な集団 自律的な集団への道を阻害しているのかなというふうに思うこともあってですね 本来そこをしないで子どもたちで話し合ってどうすればいいかってところを考える ことの方が結構重要なのかなというふうに思っています # 8 そう考えてみるとですね、そういう行動って結構自分の中でも多々あって、それが悪いってわけじゃなくてですね、 もしかしたら必要がないものもあったりとか、それが逆に阻害しているようなものがあったりとか、 あとは他の方法を取ったらできるのかなっていう風なところもあるのかなっていう風に感じるんですよね。 それを例えば子どもたちがやってみたりとか、あとは話し合いの中でもなくしてみたりとか、 それが子どもたちがそれを話し合う中で、そういう集団へと向かっていく要素があったりとか、 そういう中でですね、当たり前のことを見直してみるっていうのはすごく重要なのかなっていう風に思っています。 # 9 こういう弾き算の考え方をすることによって 結構見えてくるものもあるのかなと思います。 残ったものは教師が大切にしているような マインドをすごく表しているところだと思うので 逆に弾いていくことによって 一つが可視化されていくところもあると思うので そういう面では楽器系を阻害している要因 自治的な集団を阻害している要因から 考えてみると面白いのかなと思っています。 # 10 今回は学級系を阻害している要因は何かというテーマにお話をさせてもらいました。 この足し算とかプラスの面で足していく感じで 学級系とか授業作りを考えていくことが多いのかなと思うのですが 逆に今あるところから何が阻害されているのか 何を阻害しているのかというところも 考えてみると見えてくるものもあるのかなと思っています。 今回は阻害している要因というテーマにお話をさせてもらいました。 どうもありがとうございました。