# タイトルコール 始まりました。ファンキアン体育レーディオパーソナリティのライザーです。 このチャンネルでは楽しいとできるようなサイクルを回す体育授業作りのヒントや考え方をお届けしています。 この放送は日本の体育授業を一歩前に進める一条になればと思ってお届けしています。 さて、ここまで放送してきましたふるばっこシリーズもいよいよ最終回となりました。 今回はですね、その実践後に取った子どもたちからのアンケートと授業中の具体的なエピソードをもとに 子どもたちがどんなふうに変化していったのか、そしてどこでこの単元の価値があったのか、そのあたりを話していきたいと思います。 それでは本編どうぞ。 # 本編①「アンケートの結果」 それでは本編いきたいと思います。 まずですね、アンケートの結果だったんですけども、 取り箱運動はどうでしたか?っていうファンですね。 楽しかったかどうか、そのあたりについて聞いたアンケートの結果なんですけど、 93.8%かな、約94%ぐらいの人がね、子供たちが楽しかったとね、 楽しかったとすごく楽しかったですね。 すごく楽しかったが大体60%ちょっとで、楽しかったが30%ぐらいですかね。 もちろんね、全員が楽しかったっていうふうに答えてないんですけども、 94%ぐらいなので、おおむね多くの子が楽しかったという感想を持ったという単元だと思います。 次に上手くなったと思いますか?という質問ではですね、 とてもそう思うというのが70%ぐらいですかね。 そして、そう思うみたいな思ったのが20%弱ぐらいで、 90%はいかなかったんですけど、88から89%ぐらいが上手になったというふうに答えていました。 最後がですね、またトリバコやりたいと思いますか?っていうところなんですけど、 こちらもですね、上達したと同じぐらいで、90%ぐらいの子がまたやりたいと感じているということで、 数字だけを見るとほぼ多くの子がね、このトリバコの単元に対してはすごくポジティブな感想を持ったということが言えます。 # 本編②「印象に残ったエピソード」 ここからは数字だけでは見えないところ、 具体的なエピソードで辿っていきたいなと思うんですけど、 印象的だったのは、 本当に苦手な子が自分なりのデキュタを掴んだ瞬間です。 売れたときはこの場だったんですけれども、 やっぱり快脚飛びに苦戦している子がいたんですね。 縦向きで挑戦するともう少しで飛べそうなんだけど、 どうしてもお尻が当たってしまうと。 そこで子どもたちは自走していたので、 その子に対して、ちょっと次横向きでやってみようかって。 お尻がちょっと当たっているということは、 横向きには飛べるんじゃないということで、 提案してみて、ちょっとチャレンジしたんですよ。 横向きで。 そしたらこれは一発で成功したんですね。 本当その瞬間僕もめちゃくちゃ肯定的なフィードバックをして、 もう一回やってみようというふうに声をかけたんですね。 やっぱりその子も今までお尻が当たっていたのが、 横向きにしたことで幅が短くなって、 できたっていうのが感じたんでしょうね。 本当にそこから早かったですね。 何度も何度も横向きで繰り返して挑戦して、 その度に踏切からの勢いが上がっていったんですよね。 やっぱり慣れてきたんでしょうね。 最終的にはお尻が当たってできていなかった、 縦向きのウレタン飛び横でも回復飛びを成功させたと。 同じようにその子はちょっと苦手だったっていうのもあって、 台上前転でも頭のてっぺんだけがついて、 横にちょっと崩れてしまうような感じだったんですね。 これに関しては他にも何人かいたんですけど、 やっぱりこの状態だと恐怖心が強くて、 助走も踏切も弱くなっている状態なんですよね。 その子も含めてそういう子たちを僕が5、6人集めて、 何度も何度もとりあえず補助し、 回る感覚みたいなのをつかめるようにしていきました。 だんだんこれも腰が上がってくるんですよね。 僕自身もその補助を最初は結構しっかり支えて 回してあげてたんですけど、 少しずつ少しずつ補助を離していって、 最終的には補助するよという安心感を残しつつも、 実際にその子だけで回ってもらうみたいな。 僕も途中で感覚が分かるんですよ。 この子補助でなくてもできるようになって。 そうした時にやっぱり補助宣誓しなくてもできたよという声かけをすると、 子どもたちも自分だけでできたんだという風になるんですよね。 本当に自分だけでできたという時の小さなガッツポーズというか、 すごい大げさな感じにはならないんですけど、 本当にいい表情でやっていて、また自分でやってみるみたいな。 お先生補助しないでみたいな感じ。 結局できたっていうのをちゃんと自分自身でフィードバックとして受け取って、 さらにその後の挑戦というか運動が加速していく。 そんな様子がありましたね。 他にも今は苦手な子たちの話をしたんですけど、 やっぱり得意な子たちにもすごい熱が上がる瞬間というのがあって、 それまで寝室台上全然はできるけど、 跳ね飛びの感覚がつかめない子はやっぱりいました。 何度も何度もやっていたし、 安全面を見つつその子にちょっとアドバイスしようかな。 でもこの子まだもうちょっと跳ねるところとしては難しいかなという風に思ったところが、 正直あったんですけど、 ちょっとみんなの前でやりたい子って言った時に、 みんなの前で跳ね飛びにその子が挑戦したんですよね。 本当にそしたらびっくりなんですけど、 一発でそこで成功させて、その後もすごく早かったですね。 やっぱり一堂の成功っていうのが子どもたちにすごくエネルギーを与えて、 そこでまたもう一回やってみる、もう一回やってみるという風にして、 本当に技の感覚をつかんでいくみたいなところですね。 本当に跳ね飛びなんかはクラスで数人とか得意な子がやる技だったんだけど、 それがみんなが挑戦できそうな技っていう風に、 もちろん全員が挑戦できたわけじゃないんですけど、 中間層ぐらいの子たちでもこの跳ね飛びに挑戦して成功させるみたいな、 そういう技になったっていうことはすごく印象的でしたね。 前回の放送でも言ったんですけど、 友達の演技を見たときにどうせ無理とかじゃなくて、 ああなりたいとか、次は自分も挑戦してみたいみたいに、 子どもたちが変わっていったのがすごく良かったなと思います。 やっぱりその子たちのアンケートを見ると、跳ね飛びができて嬉しかったとか、 逆に大乗選定は完璧だから、 次の学年では跳ね飛びに挑戦したいという声が出ていって、 本当に挑戦するような心の様子というのが伝わってきたなという風に思います。 # 本編③「実践の中で見られた課題」 この単元を通してですね、子供たちの中で大きく変わったことが僕の中にあって、 それはね、技ができたとかそれ以上に、なんか物の捉え方も変わったんじゃないかなというところです。 最初はね、ちょっと自分は飛び行こう、そんな苦手だからとか、ちょっと怖いから無理みたいな空気をね、 やっぱりまとっていたような子たちが、単元の後半の中でやっぱり振り返りとかそういうね、 子供たちの様子も含めてなんですけど、やっぱり次はこの高さで自分やってみたいとか、 本当、今日は着地がぴったり揃ったからもう一個遠くの輪っかに飛んでみたいとか、 次の一歩をね、ちゃんと自分で言語化するようになっていったっていうところは大きいですね。 本当にずっと言ってますけど、ファンキャン対決を大事にしている、スモールステップ予約フィードバックっていうこの3本柱に、 EVAのサポートっていう4つがね、噛み合った成果なんじゃないかなと思います。 やっぱりスモールステップで、今の自分でもやっぱり届く目標っていうところ、 ちょっとずつちょっとずつこうステップアップしていくようにすること、 それが見える化していること、あとは余白があることで自分で選ぶですね。 自分でこれを選ぶというね、そこ。 さらにですね、フィードバックもその場からも得られるし、自分でも感じるフィードバックもあり、 友達とか先生から受け取れるフィードバックですね。 自分のできたっていうところを認知できるフィードバックがいくつもあったことと、 やっぱ場を安心安全な場とか、その場でちゃんとできることがあるっていうね、 そういう怖くないっていうところがね、一歩踏み出せた、こういうところかなと思います。 そうするとですね、どうせ無理っていう空気から、すぐにではないんですけど、 徐々に徐々に次はこうしてみたいへ、子どもたちの言葉とか様子とか、 そういうのも変わっていくんじゃないかなと思います。 さて、ここまではですね、いいことばっかり言ってきたんですけど、やっぱ課題はありますね。 アンケートの中には、最初のほうにも言ったんですけど、やっぱりあんまり楽しくなかったとか、 ちょっと失敗してなんかできなくなっちゃったみたいな、これも少数ですけどね、あったんですよね。 また本当に今言ったように、途中までできてたのに、一度の失敗をきっかけに怖くなってしまって、 ちょっと快脚跳びができなくなった子も実はいて、 代償前提はできるようになったけれど、快脚跳びに関しては、 その子にとっての当たり前のレベルっていうところ、 そこに安心して繰り返せる場っていうところまでは、 当たり前のレベルまで乗せてあげられなかったなっていうふうに反省しています。 やっぱり一度できただけで終わるのではなく、 やっぱり怖くなったときに、じゃあ一個戻って、 ちょっと安心安全な場でもう一回ちょっとやってみようとか、 本当に一回成功したんだからこそ、それを繰り返して当たり前にしていくみたいな、 それをサポートするようなところ、やっぱりここ足りてなかったなと思いますし、 次のトリバコ単元でもこの辺りはやっぱり磨いていきたいなと思っています。 もちろんですよ、94%ぐらいの子が楽しかったとか、 9割ぐらいの子が調達したというふうに思ってくれていることは大きな成果ではあるんですし、 子どもたちもこれはよく頑張ってくれたとか、 子どもたちも頑張りの成果だなと思いつつも、 やっぱりその残り数パーセントですよね、 本当にその子たちに対して何をどう届けていくか、 その子たちが楽しみながらもやっぱりトリバコがうまくなっていくっていうデザインをできるかっていうところ、 これは本当にすぐに完璧なものは得られないと思うんですけど、 やっぱり教師として今後も追い求めていきたいテーマだなと思いますし、 ファンキャンタイプとしてもそういう子たちにもしっかりアプローチできるといいなと思っています。 # まとめ・エンディング はい、ということで今日のまとめをしていきましょう。 アンケート結果ではですね、 94%ぐらいの子が楽しかったと。 そして、約90%の子が上達したというところと、 またトビウオコをやりたいというように答えてくれました。 2つ目がですね、苦手な子の 自分なりにできたというのがありつつ、 また得意な子に対しては跳ね飛び、 成功というのがあったんですけど、 それをきっかけに中間層の子もね、 これをやってみたいというみたいにね、 健全な憧れみたいなのがちゃんとね、 得られるような印象的な場面がありました。 最後はですね、やっぱりいいことを ここまで言ってきたんですけど、 やっぱり楽しさとか安心感っていう部分で 足りなかった数%の子たちですね、 僕が届けられなかった数%の子供たちの存在というのはね、 やっぱり今後の授業改善の 必要なところだと思っているので、 これからもね、僕の場作りもそうですし、 子供たちの支援、単元の作り方、 そのあたりもアップデートして いきたいなと思っています。 というわけで、全7回でお届けした 問い箱シリーズ、いかがだったでしょうか。 こちらはですね、実は今本を出筆してまして、 場作りとかいろいろ考えたこと、 そういうことを載せてますんで、 来年ですね、3月ぐらいに発売になるかなと 思ってるんですけど、そこでぜひ手に取って 見ていただければと思います。 はい、ということで、また明日からはですね、 どういう放送をしようかまだ迷ってるんですけど、 新シリーズにするのか、単発化にするのか、 ぜひ、でもまたね、 ファンキャンタイプに関わる発信していきたいと思いますので、 ぜひ聞いてください。 ご意見のコメント欄からの質問・感想も まだまだお待ちしています。 また、Xはハッシュタグファンキャンタイプ例上で 感想をシェアしていただけると、 とても励みになります。 ぜひリポストといいねポチポチもお願いします。 それでは、また次回の放送でお会いしましょう。 パーソナリティはサイザーでした。 バイバイ。